ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
Протокол № 11 от 30.08.2023 г.

ПРИНЯТО
Советом образовательной организации
МБОУ СОШ № 23
Протокол № 1 от 31.08.2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 23
______________ Н.В. Бирюкова
Приказ №135 от 01.09.2023 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 23
(срок освоения 5 лет)

Серовский ГО

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

I. Общие положения
Федеральная основная образовательная программа — это учебно-методическая
документация (федеральный учебный план, федеральный календарный учебный график,
федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральная рабочая программа воспитания, федеральный календарный
план воспитательной работы), определяющая единые для Российской Федерации базовые
объем и содержание образования уровня основного общего образования, планируемые
результаты освоения образовательной программы.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 23 (далее МБОУ СОШ № 23), осуществляющее
образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию
образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, разрабатывает основную образовательную программу основного общего
образования в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования и федеральной основной общеобразовательной
программой основного общего образования (далее соответственно – ФГОС ООО, ФООП
ООО). При этом содержание и планируемые результаты разработанной МБОУ СОШ № 23
ООП ООО не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФООП
ООО.
Программа
основного
общего
образования
обеспечивает
достижение
обучающимися результатов освоения программы основного общего образования в
соответствии с требованиями, установленными ФГОС ООО.
Основная образовательная программа основного общего образования, создаваемая
МБОУ СОШ № 23, является основным документом, определяющим содержание общего
образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации в
единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС
соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
ООП ООО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации ООП ООО, а также способы определения достижения этих целей и
результатов.
Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты
освоения обучающимися ООП ООО; систему оценки достижения планируемых
результатов освоения ООП ООО.
Пояснительная
записка
раскрывает:
цели
реализации
ООП
ООО,
конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС ООО к результатам освоения
обучающимися программы основного общего образования; принципы формирования и
механизмы реализации ООП ООО, в том числе посредством реализации индивидуальных
учебных планов; общую характеристику ООП ООО.
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО:
1) обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательной
деятельностью и системой оценки результатов освоения программы начального общего
образования;
2

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
2) являются содержательной и критериальной основой для разработки: рабочих
программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей, являющихся методическими документами, определяющими
организацию образовательного процесса в МБОУ СОШ № 23 по определенному учебному
предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю;
рабочей программы воспитания, являющейся методическим документом,
определяющим
комплекс
основных
характеристик
воспитательной
работы,
осуществляемой в МБОУ СОШ № 23;
программы формирования универсальных учебных действий обучающихся –
обобщенных учебных действий, позволяющих решать широкий круг задач в различных
предметных областях и являющихся результатами освоения обучающимися программы
основного общего образования; системы оценки качества освоения обучающимися
программы основного общего образования; в целях выбора средств обучения и
воспитания, а также учебно-методической литературы.
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы
основного общего образования определяется после завершения обучения в процессе
государственной итоговой аттестации (далее – ГИА).
Структура и содержание планируемых результатов освоения ООП ООО отражают
требования ФГОС ООО, передают специфику образовательной деятельности (в частности,
специфику целей изучения отдельных учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей), соответствуют возрастным возможностям
обучающихся.
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО представляют общее
понимание формирования личностных результатов, уточняют и конкретизируют
предметные и метапредметные результаты как с позиций организации их достижения в
образовательной деятельности, так и с позиций оценки этих результатов.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ФООП ООО:
отражает содержание и критерии оценки, формы представления результатов оценочной
деятельности; ориентирует образовательную деятельность на личностное развитие и
воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей и
формирование универсальных учебных действий у обучающихся; обеспечивает
комплексный подход к оценке результатов освоения ООП ООО, позволяющий
осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов; предусматривает
оценку динамики учебных достижений обучающихся; обеспечивает возможность
получения объективной информации о качестве подготовки обучающихся в интересах
всех участников образовательных отношений.
Содержательный раздел ООП ООО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов: федеральные рабочие программы учебных предметов; программу
формирования универсальных учебных действий у обучающихся; федеральную рабочую
программу воспитания; программу коррекционной работы.
Федеральные рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП ООО и разработаны на основе требований
ФГОС ООО к результатам освоения программы основного общего образования.
3

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Федеральные рабочие программы учебных предметов включают: содержание учебного
предмета; планируемые результаты освоения учебного предмета; тематическое
планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение
каждой темы учебного предмета, и возможность использования по этой теме электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству
об образовании.
Рабочие программы учебных предметов сформированы с учетом рабочей
программы воспитания.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
содержит: описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов; описание особенностей реализации основных направлений и форм
учебно - исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в
том числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и
физическое воспитание, достижение ими результатов освоения программы основного
общего образования.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и
другими институтами воспитания.
Рабочая программа воспитания предусматривает приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Организационный раздел ООП ООО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия
реализации программы основного общего образования и включает: учебный план; план
внеурочной деятельности; календарный учебный график; календарный план
воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной
направленности, которые организуются и проводятся образовательной организацией или в
которых образовательная организация принимает участие в учебном году или периоде
обучения.

4

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

Оглавление
№
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
II.
2.1.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.3.4.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.4.
III.
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.5.1.
3.5.2.
3.5.3.
3.5.4.
3.5.5.
3.5.6.
3.5.7.

Наименование раздела
Общие положения
Целевой раздел ФОП ООО
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения ФОП ООО
Система оценки достижения планируемых результатов ФОП ООО
Индивидуальные итоговые исследования и проекты
Оценка предметных результатов
Содержательный раздел
Рабочие программы учебных предметов и курсов
Программа формирования УУД
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Организация воспитательной деятельности
Рабочая программа воспитания
Пояснительная записка
Целевой раздел
Содержательный раздел
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Коррекционная работа
Организационный раздел
Учебный план основного общего образования. Пояснительная записка
Учебный план основного общего образования
Организация внеурочной деятельности
Календарный учебный график
План внеурочной деятельности
Календарный план воспитательной работы
Характеристика условий реализации ООП ООО
Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО, в том числе
адаптированной
Требования ФГОС ООО к условиям реализации ООП ООО
Общесистемные требования к реализации ООП ООО
Требования к материально-техническому обеспечению реализации
ООП ООО
Учебно-методические условия, в том числе условия информационного
обеспечения
Требования к кадровым условиям реализации ООП ООО, в том числе
адаптированной
Требования к финансовым условиям реализации ООП ООО

стр.
6
6
10
18
22
24
27
27
27
28
45
64
47
47
48
52
53
69
78
81
82
83
86
96
106
106
106
112
117
119
120
123
5

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ СОШ № 23
1.1. Пояснительная записка
Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» основное общее
образование является необходимым уровнем образования. Оно направлено на
становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных
убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры
межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным
языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие
склонностей, интересов, способностей к социальному самоопределению). Достижение
поставленных целей при разработке и реализации МБОУ СОШ № 23 основной
образовательной программы основного общего образования предусматривает решение
следующих основных задач:
 формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и
здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения,
овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками
умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к
социальному самоопределению;
 обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
 обеспечение преемственности основного общего и среднего общего
образования;
 достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
 обеспечение доступности получения качественного основного общего
образования;
 выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию
общественно полезной деятельности;
 организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
 участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной
организации;
 включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной
среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального
управления и действия;
 организация социального и учебно-исследовательского проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов,
социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, организациями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
6

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического
и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Принципы формирования и механизмы реализации программы
основного общего образования основной общеобразовательной программы
основного общего образования.
В основе разработки основной образовательной программы основного общего
образования лежат следующие принципы и подходы:
- системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты
обучения, на развитие его активной учебно-познавательной деятельности на основе
освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности
обучающегося, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
- признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей
личностного и социального развития обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся при построении образовательного процесса и определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального
развития каждого обучающегося, в том числе одаренных обучающихся и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
- преемственность основных образовательных программ, проявляющуюся во
взаимосвязи и согласованности в отборе содержания образования, а также в
последовательности его развертывания по уровням образования и этапам обучения в
целях обеспечения системности знаний, повышения качества образования и обеспечения
его непрерывности;
- обеспечение фундаментального характера образования, учета специфики
изучаемых предметов;
- принцип единства учебной и воспитательной деятельности, предполагающий
направленность учебного процесса на достижение личностных результатов освоения
образовательной программы;
принцип
здоровьесбережения,
предусматривающий
исключение
образовательных технологий, которые могут нанести вред физическому и психическому
здоровью обучающихся, приведение объема учебной нагрузки в соответствие с
требованиями действующих санитарных правил и нормативов.
Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей
развития детей 11- 15 лет, связанных:
- с переходом от способности осуществлять принятие заданной педагогом и
осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в
единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, к новой
внутренней позиции обучающегося;
- направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку
учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных
действий, инициативу в организации учебного сотрудничества, к развитию способности
7

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во
временной перспективе;
- с формированием у обучающегося типа мышления, который ориентирует его на
общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с
окружающим миром;
- с овладением коммуникативными средствами и способами организации
кооперации, развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях
обучающихся с учителем и сверстниками.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом
подросткового развития - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13
лет, 5-7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при
котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является
возникновение и развитие самосознания - представления о том, что он уже не ребенок, т.
е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и
ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы), характеризуется:
- бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за
сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних
особенностей, интересов и отношений подростка, появлением у подростка значительных
субъективных трудностей и переживаний;
- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;
- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в
котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;
- обостренной в связи с возникновением чувства взрослости восприимчивостью к
усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и
в их отношениях, что порождает интенсивное формирование нравственных понятий и
убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;
- сложными поведенческими проявлениями, которые вызваны противоречием
между потребностью подростков в признании их взрослыми со стороны окружающих и
собственной неуверенностью в этом и выражаются в разных формах непослушания,
сопротивления и протеста;
- изменением социальной ситуации развития: ростом информационных нагрузок,
характером социальных взаимодействий, способами получения информации.

Общая характеристика программы основной программы основного
общего образования.
Образовательная программа МБОУ СОШ № 23 – локальный акт, созданный для
реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих
документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом
реальной социальной ситуации социума, материальных и кадровых возможностей школы
и разрабатывается МБОУ СОШ № 23 самостоятельно в соответствии с ФГОС ООО и с
учетом соответствующей ФООП. Разработка образовательной программы осуществлялась
коллегиально с привлечением органов самоуправления и родительской общественности.
При разработке ООП ООО МБОУ СОШ № 23 предусматривает непосредственное
применение при реализации обязательной части ООП ООО федеральных рабочих
программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История»,
8

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
«Обществознание», «География», «Основы безопасности жизнедеятельности». МБОУ
СОШ № 23, осуществляющее образовательную деятельность по имеющим
государственную аккредитацию образовательным программам основного общего
образования, разрабатывает ООП ООО в соответствии с ФГОС ООО и ФООП ООО. При
этом содержание и планируемые результаты разработанной образовательной программы
не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФООП ООО.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ
№23 разработана на основе ФГОС ООО, ФООП, с учетом потребностей социальноэкономического развития Свердловской области, этнокультурных особенностей
населения, является отдельным модулем Образовательной программы школы и является
ключевым
документом,
определяющим
организационно-управленческие
и
содержательно-деятельностные составляющие образовательного процесса на этапе
основного общего образования, согласуется с миссией, целью и задачами деятельности
школы: повышение качества образования и адаптация ребенка в окружающем социуме.
По результатам образовательной деятельности школа является одной из стабильно
работающих конкурентоспособных образовательных организаций Серовского городского
округа. Существует тесная связь школы с филиалом МБОУ СОШ № 23 - ДОУ № 22,
целью которой является обеспечение преемственности в воспитании и образовании детей
младшего возраста.
На проектирование целевого компонента влияют особенности развития
Свердловской области и Экологические проблемы: проблемы, связанные: с ухудшением
экологической обстановки и недостаточным уровнем экологической культуры
подрастающего поколения; с исчезновением редких видов животных и растений на
территории Свердловской области.
Общекультурные проблемы: воспитание школьников на основе изучения и
уважения традиций предков, своей родословной, истории малой Родины. Воспитание
патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народностям на основе
познания их культур. Формирование духовно-нравственных ценностей жителя
Свердловской области.
Природно-климатические и экологические особенности территории: территория,
благоприятная для организации жизни, отдыха и развития туризма в близлежащем
микрорайоне.
При разработке ОП ООО МБОУ СОШ № 23 учтены:
- уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных
программ: в МБОУ СОШ № 23 работает высококвалифицированный коллектив;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы
условия для участников образовательного процесса, работают: библиотека, спортивный
зал, кабинеты оборудованы мультимедийным и интерактивным оборудованием; имеется
оптоволоконный скоростной выход в Интернет;
- традиции, сложившиеся за годы работы МБОУ СОШ № 23: годовой круг
праздников, участие в опытно-экспериментальной работе педагогического коллектива и
др.
Школа расположена на п. Лесозавод в Серовском городском округе 15% родителей
школы – это люди с высшим образованием, работают в основном служащими, 55%
родителей обучающихся имеют среднее профессиональное и 30%-среднее образование и
9

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
занимают рабочие должности на промышленных предприятиях на территории Серовского
городского округа. Образовательно-культурный уровень населения на поселке средний.
Родители активно следят за учебно-воспитательным процессом своих детей в школе,
охотно помогают школе материально, являются активными участниками воспитательно образовательного процесса.
ООП ООО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся.
Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не может составлять
менее 5058 академических часов и более 5848 академических часов в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. В целях удовлетворения
образовательных потребностей и интересов обучающихся могут разрабатываться
индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах
осваиваемой программы основного общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами образовательной организации.
1.2. Планируемые результаты освоения ФОП ООО
Планируемые результаты освоения ФОП ООО соответствуют современным целям
основного общего образования, представленным во ФГОС ООО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ФОП ООО
включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты освоения ООП ООО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности МБОУ СОШ № 23 в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ООП ООО отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания,
патриотического воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического
воспитания, физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания,
10

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
осознание ценности научного познания, а также результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды. Личностные
результаты освоения ООП ООО должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного
края, страны;  неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; 
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
- осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;  понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
11

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; 
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;  готовность
адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
12

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
 оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты включают:
 освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов,
13

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
учебных курсов, модулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных
действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
 способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
 готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
 овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом
назначения информации и ее целевой аудитории.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и отражают
способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия,
составляющие умение овладевать:
 познавательными универсальными учебными действиями;
 коммуникативными универсальными учебными действиями;  регулятивными
универсальными учебными действиями.
Овладение
познавательными
универсальными
учебными
действиями
предполагает умение использовать базовые логические действия, базовые
исследовательские действия, работать с информацией:
1) базовые логические действия:  выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
14

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие
или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
 оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков общения, совместной деятельности:
1) общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);

15

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:  понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, "мозговые штурмы" и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями включает
умения самоорганизации, самоконтроля, развитие эмоционального интеллекта:
1) самоорганизация:  выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;  делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:  владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; 
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
16

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;  оценивать
соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:  различать, называть и управлять собственными
эмоциями и эмоциями других;  выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;  регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:  осознанно относиться к другому человеку, его
мнению;
 признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;  открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения ООП ООО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования.
Предметные результаты включают:
 освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
 предпосылки научного типа мышления;  виды деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам: сформулированы в деятельностной форме
с усилением акцента на применение знаний и конкретные умения;
 определяют минимум содержания гарантированного государством основного
общего образования, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
 определяют требования к результатам освоения ООП ООО по учебным
предметам;
 усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и
мира в целом, современного состояния науки.
Требования к освоению предметных результатов ООП ООО на базовом и
углубленном уровнях на основе их преемственности и единства их содержания
обеспечивают возможность изучения учебных предметов углубленного уровня, в том
числе по индивидуальным учебным планам, с использованием сетевой формы реализации
образовательных программ, электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, в том числе в целях эффективного освоения обучающимися иных учебных
предметов базового уровня, включая формирование у обучающихся способности знать
17

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
определение понятия, знать и уметь доказывать свойства и признаки, характеризовать
связи с другими понятиями, представляя одно понятие как часть целого комплекса,
использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательства и
решении задач, решать задачи более высокого уровня сложности.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов ФОП ООО
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Ее
основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения ФОП ООО и обеспечение эффективной обратной
связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, в
том числе адаптированной в МБОУ СОШ № 23:
 отражает содержание и критерии оценки, формы представления результатов
оценочной деятельности;
 обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения ООП ООО,
позволяющий осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов;
 предусматривает оценку и учет результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых
технологий;
 предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся;
 обеспечивает возможность получения объективной информации о качестве
подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, в том числе
адаптированной, включает описание организации и содержания:
 промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной
деятельности;
 оценки проектной деятельности обучающихся.
В системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО для
обучающимся с ОВЗ создаются специальные условия проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с учетом здоровья
обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями.
Принцип объективности при оценке образовательных достижений обеспечивается
за счет использования в образовательном процессе:
- формирующего оценивания; - мониторинга объективности выставления текущих
отметок;
- возможности соотнесения результатов внешних и внутренних оценочных
процедур;
- оценочных средств, разработанных на критериальной основе;
- всестороннего анализа образовательных результатов с учетом контекстных
данных с целью принятия управленческих решений;
18

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- других методов и средств обучения, соответствующих принципу объективности.
Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система оценки) является
частью системы оценки и управления качеством образования в МБОУ СОШ № 23 и
служит основой при разработке образовательной организацией соответствующих
локальных актов:
- Положение о внутренней системе оценки качества образования ОО
- Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Основными направлениями и
целями оценочной деятельности в МБОУ СОШ № 23 являются:
 оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур
внутреннего
мониторинга,
мониторинговых
исследований
муниципального,
регионального и федерального уровней;
 оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;  оценка результатов деятельности образовательной
организации как основа аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС ООО и ФОП ООО, которые конкретизируются в
планируемых результатах освоения обучающимися ООП ООО.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
 стартовую диагностику;
 текущую и тематическую оценку;
 итоговую оценку;
 промежуточную аттестацию;
 психолого-педагогическое наблюдение;
 внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
В целях обеспечения объективности проводимых в МБОУ СОШ № 23 оценочных
мероприятий, по инициативе членов администрации МБОУ СОШ № 23 может
осуществляться административный контроль.
Порядок проведения данной процедуры установлен Положением о
внутришкольном контроле.
Внешняя оценка включает:
 независимую оценку качества подготовки обучающихся (ст. 95 Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»);
 итоговую аттестацию. (ст. 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в РФ»).
В соответствии с ФГОС ООО система оценки МБОУ СОШ № 23 реализует
системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных
достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной
грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в
качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в
19

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
деятельностной форме. Уровневый подход служит основой для организации
индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению к
содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счет фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно
отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает
достаточной основой для продолжения обучения и усвоения последующего учебного
материала.
Содержание и критерии оценки, формы представления и интерпретации
результатов оценочной деятельности как основа системно-деятельностного и уровневого
подхода представлены в следующих локальных нормативных актах организации:
- Положении о ВСОКО;
- Положении о формах, порядке и периодичности текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации ОО;
- Положении о фонде оценочных средств ОО;
- Положении о внутришкольном контроле Комплексный подход к оценке
образовательных достижений реализуется через:  оценку предметных и метапредметных
результатов;
 использование комплекса оценочных процедур для выявления динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки;
 использование контекстной информации (об особенностях обучающихся,
условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в
целях управления качеством образования;
 использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе оценок проектов, практических, исследовательских, творческих
работ, наблюдения;
 использование форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка,
взаимооценка);
 использование мониторинга динамических показателей освоения умений и
знаний, в том числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных
(цифровых) технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку
достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, которые устанавливаются
требованиями ФГОС ООО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности
МБОУ СОШ № 23 и образовательных систем разного уровня.
Во внутреннем мониторинге в целях оптимизации личностного развития
учащихся оценка сформированности отдельных личностных результатов проявляется в: 
соблюдении норм и правил поведения, принятых в МБОУ СОШ № 23;
20

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами
учебных предметов;
 участии в общественной жизни МБОУ СОШ № 23, ближайшего социального
окружения, страны, общественно-полезной деятельности;
 ответственности за результаты обучения;
 готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной
траектории, в том числе выбор профессии;
 ценностно-смысловых установках учащихся, формируемых средствами
различных предметов в рамках системы общего образования.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов,
используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных. При
оценке метапредметных результатов оцениваются достижения планируемых результатов
освоения ООП ООО, которые отражают совокупность познавательных, коммуникативных
и регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается освоением рабочих
программ учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является овладение:
 познавательными универсальными учебными действиями (замещение,
моделирование, кодирование и декодирование информации, логические операции,
включая общие приемы решения задач);
 коммуникативными универсальными учебными действиями (приобретение
умений учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество,
взаимодействие с педагогическими работниками и сверстниками, передавать информацию
и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные
мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером);
 регулятивными универсальными учебными действиями (способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания).
Оценка
достижения
метапредметных
результатов
осуществляется
администрацией МБОУ СОШ № 23 в ходе внутреннего мониторинга.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются
решением педагогического совета образовательной организации. Инструментарий может
строиться на межпредметной основе и включать диагностические материалы по оценке
читательской, естественнонаучной, математической, цифровой, финансовой грамотности,
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий.
Формы оценки:
 для проверки читательской грамотности;
- письменная работа на межпредметной основе;
 для проверки цифровой грамотности;
21

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;
 для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий:
- экспертная оценка процесса и результатов выполнения групповых и (или)
индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не
менее чем один раз в два года. В зависимости от целей проведения мониторинга для
обучающихся может быть разработана как отдельная работа по оценке метапредметных
результатов, так и отдельные задания в рамках других оценочных процедур.
Содержание и формат работы, а также периодичность, сроки, ответственные лица
и форма представления результатов устанавливаются решением методического совета в
начале каждого учебного года и отражаются в плане реализации ВСОКО.
Результаты оформляются аналитическими справками и обсуждаются на
заседаниях методических объединений и методического совета.
Оценка метапредметных результатов в рамках текущего контроля проводится
учителемпредметником непосредственно во время занятия. Оценка метапредметных
результатов в рамках административного контроля проводится администрацией. Данный
вид контроля не является обязательным для ежегодного контроля. Он проводится при
необходимости как вид управленческого решения по итогам анализа работ за предыдущий
учебный год. Все контрольно-измерительные материалы для работ по оценке
метапредметных результатов разрабатываются методическими объединениями в
соответствии с требованиями Положения о фонде оценочных средств.
Контрольно-измерительные материалы для оценочных мероприятий, проводимых
администрацией, в обязательном порядке обсуждаются на заседании методического
объединения и утверждаются заместителем директора по учебно-воспитательной работе.
1.4. Индивидуальные итоговые исследования и проекты
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее проект) выполняются обучающимися в рамках одного из учебных предметов или на
межпредметной основе с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном
освоении содержания избранных областей знаний и (или) видов деятельности и
способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную
деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественнотворческую и другие). Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
 письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и другие);
 художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства), представленная в виде прозаического или стихотворного
произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального
произведения, компьютерной анимации и других;
 материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
 отчетные материалы по социальному проекту.
22

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и
направленности проекта разрабатываются образовательной организацией.
Проект оценивается по критериям сформированности:
 познавательных универсальных учебных действий, включающих способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, умение поставить проблему
и выбрать способы ее решения, в том числе поиск и обработку информации,
формулировку выводов и (или) обоснование и реализацию принятого решения,
обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и
других;
 предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;
 регулятивных универсальных учебных действий: умение самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать
ресурсные возможности для достижения целей;
- осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
 коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно изложить и
оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить
на вопросы.
Оценка уровня развития коммуникативных, познавательных и регулятивных
универсальных учебных действий учащихся в рамках реализации проектной деятельности
учащихся осуществляется в 9-х классах в конце текущего учебного года в соответствии с
планом работы МБОУ СОШ № 23 на текущий учебный год.
Кроме того, в МБОУ СОШ № 23 осуществляется диагностика уровня владения
проектной и исследовательской компетентностями.
Критерии оценивания (каждая позиция – 1 балл):
 Умение поставить перед собой реальную цель;
 Умение планировать свою работу;
 Умение проводить исследование, владеть практическими навыками;
 Умение проанализировать, оформить и изложить результаты;
 Умение объективно оценить свою работу.
Компоненты деятельности
Самостоятельный выбор цели, самостоятельное планирование, навыки
экспериментальной работы, способность анализировать результаты,
оформлять и представлять работу, объективно оценивать итоги
Наличие 3–4-х компонентов
Наличие 1–2-х компонентов
Наличие одного не полностью сформированного компонента

Степень сформированности
Высокая (5 баллов)
Средняя (3–4 балла)
Низкая (1–2 балла)
Нулевая (0 баллов)

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов
является защита итогового индивидуального проекта.
В МБОУ СОШ № 23 осуществляется учет индивидуальных достижений
обучающихся в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной,
коммуникативной, физкультурно-спортивной и оздоровительной, трудовой.
Данное направление образовательной деятельности регулируется локальным
нормативным актом – «Положение о портфолио учащихся 5–9-х классов МБОУ СОШ №
23.
23

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Портфолио является способом фиксирования, накопления и оценки работ,
результатов обучающегося, свидетельствующих о его усилиях, прогрессе и достижениях в
различных областях за определенный период времени. Портфолио представляет собой
процедуру оценки динамики учебной и творческой активности обучающегося,
направленности, широты или избирательности интересов, выраженности проявлений
творческой инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным
учащимся. Оценка как отдельных составляющих портфолио, так и портфолио в целом
ведется на балльной основе с применением уровневого подхода к построению
измерителей и представлению результатов.
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов
портфолио, в характеристику выпускника основного общего образования вносятся
сведения о:
 сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов
действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность
продолжения образования на уровне среднего общего образования;
 сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к
самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач;
 индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности:
мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции.
1.5. Оценка предметных результатов
Предметные результаты освоения ООП ООО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
При оценке предметных результатов оцениваются достижения обучающимися
планируемых результатов по отдельным учебным предметам. Основным предметом
оценки является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач, основанных на изучаемом учебном материале с использованием способов действий,
отвечающих содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных
(познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий, а также компетентностей,
соответствующих направлениям функциональной грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в
ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в Положении о
фонде оценочных средств.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
включает:
 список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их
формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно),
практика);

24

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости - с учетом степени значимости отметок за отдельные оценочные
процедуры);
 график контрольных мероприятий.
Стартовая диагностика.
Стартовая диагностика проводится администрацией МБОУ СОШ № 23 с целью
оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования. Стартовая
диагностика проводится в первый год изучения предмета на уровне основного общего
образования и является основой для оценки динамики образовательных достижений
обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной
деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных
предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией,
знаково-символическими средствами, логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных учебных предметов. Результаты стартовой диагностики
являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации
учебного процесса.
Текущая оценка.
В текущем контроле оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в
освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей
(поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, включающей его в
самостоятельную оценочную деятельность) и диагностической, способствующей
выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих
проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые
результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по
учебному предмету. В текущей оценке используются различные формы и методы
проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы
продвижения и другие) с учетом особенностей учебного предмета. Результаты текущей
оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.
Тематическая оценка.
При тематической оценке оценивается уровень достижения тематических
планируемых результатов по учебному предмету.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе результатов
накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и
фиксируется в классном журнале.
Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий, является основанием для перевода
обучающихся в следующий класс.
Итоговая оценка.
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения ООП ООО
определяется после завершения обучения в процессе государственной итоговой
аттестации. Формы проведения государственной итоговой аттестации, сроки и
25

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
продолжительность проведения ГИА регламентируются приказами Минпросвещения и
Рособрнадзора.
Внутренний мониторинг включает следующие процедуры:
 стартовая диагностика;
 оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
 оценка уровня функциональной грамотности;
 оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника,
осуществляемого на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа
посещенных уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим
работником обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливаются
решением методического совета. Результаты внутреннего мониторинга являются
основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника.

26

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
II. Содержательный раздел
2.1. Рабочие программы учебных предметов и курсов
В соответствии с частью 6.3 статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в РФ» при разработке ООП ООО МБОУ СОШ № 23 предусмотрено
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП ООО
федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«История»,
«Обществознание»,
«География»
и
«Основы
безопасности
жизнедеятельности».
В соответствии с частью 6.4 статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в РФ» при разработке ООП ООО МБОУ СОШ № 23 использовано
право на непосредственное применение при реализации обязательной части ООП ООО
федеральных рабочих программ по остальным учебным предметам.
Все рабочие программы учебных предметов (в том числе непосредственного
применения) согласно учебному плану МБОУ СОШ № 23, представлены по ссылке.
Все рабочие программы курсов внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23,
представлены по ссылке.
2.2. Программа формирования УУД
2.2.1. Целевой раздел
Программа формирования универсальных учебных действий (далее - УУД) у
обучающихся должна обеспечивать:
 развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
 формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных,
коммуникативных УУД у обучающихся;
 формирование опыта применения УУД в жизненных ситуациях для решения
задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся,
готовность к решению практических задач;
 повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий,
формирования компетенций в предметных областях, учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
 формирование навыка участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих конкурсах,
олимпиадах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах;
 овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия
со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в
совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
 формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
ИКТ;
 на уровне общего пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и
передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной
безопасности, умением безопасного использования средств ИКТ и Интернет,
формирование культуры пользования ИКТ;
 формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и
устойчивого развития общества. УУД позволяют решать широкий круг задач в различных
предметных областях и являющиеся результатами освоения обучающимися ООП ООО.
27

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов,
учебных
курсов,
модулей,
характеризующие
совокупность
познавательных,
коммуникативных и регулятивных УУД отражают способность обучающихся
использовать на практике УУД, составляющие умение овладевать учебными знаковосимволическими средствами, направленными на:
 овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и декодирования
информации, логическими операциями, включая общие приемы решения задач
(универсальные учебные познавательные действия);
 приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со
сверстниками, передавать информацию и отображать предметное содержание и условия
деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и
обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером (универсальные учебные
коммуникативные действия);
 приобретение способности принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на
уровне произвольного внимания (универсальные регулятивные действия).
2.2.2. Содержательный раздел
Программа формирования УУД у обучающихся должна содержать:
 описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов;
 описание особенностей реализации основных направлений и форм учебноисследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов. Содержание
основного общего образования определяется ООП ООО. Предметное учебное содержание
фиксируется в рабочих программах. Разработанные по всем учебным предметам рабочие
программы, включая федеральные, отражают определенные во ФГОС ООО УУД в трех
своих компонентах:
 как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые
результатыосвоения учебного предмета на уровне основного общего образования»;
 в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам
учебного содержания;
 в разделе «Основные виды деятельности» тематического планирования.
Описание реализации требований формирования УУД отражено в предметных
результатах и тематическом планировании по отдельным предметным областям.

Русский язык и литература.

Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых логических действий:

28

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Анализировать, классифицировать, сравнивать языковые единицы, а также
тексты различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых
типов речи и жанров.
 Выявлять и характеризовать существенные признаки классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа языковых единиц,
текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых
типов речи и жанров.
 Устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа.
 Выявлять закономерности при изучении языковых процессов; формулировать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии.
 Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными единицами языка, разными типами текстов, сравнивая варианты решения и
выбирая оптимальный вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев.
 Выявлять (в рамках предложенной задачи) критерии определения
закономерностей и противоречий в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом.
 Выявлять дефицит литературной и другой информации, данных, необходимых
для решения поставленной учебной задачи.
 Устанавливать причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов, формулировать гипотезы об их взаимосвязях.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых исследовательских действий:  Самостоятельно определять и формулировать
цели лингвистических мини исследований, формулировать и использовать вопросы как
исследовательский инструмент.
 Формулировать в устной и письменной форме гипотезу предстоящего
исследования (исследовательского проекта) языкового материала; осуществлять проверку
гипотезы; аргументировать свою позицию, мнение.
 Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, языковых процессов, особенностей
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.
 Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения за языковым материалом и языковыми явлениями,
лингвистического мини-исследования, представлять результаты исследования в устной и
письменной форме, в виде электронной презентации, схемы, таблицы, диаграммы и
других.
 Формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию в выборе и интерпретации литературного объекта
исследования.
 Самостоятельно составлять план исследования особенностей литературного
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой.
29

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Овладеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
 Публично представлять результаты учебного исследования проектной
деятельности на уроке или во внеурочной деятельности (устный журнал, виртуальная
экскурсия, научная конференция, стендовый доклад и другие).
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы
с информацией:
 Выбирать, анализировать, обобщать, систематизировать и интерпретировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
- представлять текст в виде таблицы, графики; извлекать информацию из
различных источников (энциклопедий, словарей, справочников;
- средств массовой информации, государственных электронных ресурсов
учебного назначения), передавать информацию в сжатом и развернутом виде в
соответствии с учебной задачей.
 Использовать различные виды аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) и чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое) в
зависимости от поставленной учебной задачи (цели);
- извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов
различных функциональных разновидностей языка и жанров; оценивать прочитанный или
прослушанный текст с точки зрения использованных в нем языковых средств; оценивать
достоверность содержащейся в тексте информации.
 Выделять главную и дополнительную информацию текстов; выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной задачи, и восполнять его
путем использования других источников информации.  В процессе чтения текста
прогнозировать его содержание (по названию, ключевым словам, по первому и
последнему абзацу и другим), выдвигать предположения о дальнейшем развитии мысли
автора и проверять их в процессе чтения текста, вести диалог с текстом.
 Находить и формулировать аргументы, подтверждающую или опровергающую
позицию автора текста и собственную точку зрения на проблему текста, в анализируемом
тексте и других источниках.
 Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации (текст, презентация, таблица, схема) в зависимости от
коммуникативной установки.
 Оценивать надежность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно
запоминать и систематизировать эту информацию. Формирование универсальных
учебных коммуникативных действий.
 Владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и
письменной форме суждения на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые,
учебные темы в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно,
логично, аргументированно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.
30

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Выражать свою точку зрения и аргументировать ее в диалогах и дискуссиях;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога и полилога,
обнаруживать различие и сходство позиций; корректно выражать свое отношение к
суждениям собеседников.
 Формулировать цель учебной деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; объяснять причины достижения
(недостижения) результата деятельности.
 Осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их
причины, уметь предупреждать их), давать оценку приобретенному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учетом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата поставленной цели и условиям общения.
- Управлять собственными эмоциями, корректно выражать их в процессе речевого
общения.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий:
 Владеть социокультурными нормами и нормами речевого поведения в
актуальных сферах речевого общения, соблюдать нормы современного русского
литературного языка и нормы речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми
средствами общения (жестами, мимикой).
 Публично представлять результаты проведенного языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно
выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с этим составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Иностранный язык.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых логических действий:
 Выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений
иностранного языка; применять изученные правила, алгоритмы.
 Анализировать, устанавливать аналогии, между способами выражения мысли
средствами родного и иностранного языков.
 Сравнивать, упорядочивать, классифицировать языковые единицы и языковые
явления иностранного языка, разные типы высказывания.
 Моделировать отношения между объектами (членами предложения,
структурными единицами диалога и другие).
 Использовать информацию, извлеченную из несплошных текстов (таблицы,
диаграммы), в собственных устных и письменных высказываниях.
 Выдвигать гипотезы (например, об употреблении глагола-связки в иностранном
языке); обосновывать, аргументировать свои суждения, выводы.
 Распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений
(например, с помощью словообразовательных элементов).
 Сравнивать языковые единицы разного уровня (звуки, буквы, слова, речевые
клише, грамматические явления, тексты и другие).
 Пользоваться классификациями (по типу чтения, по типу высказывания и
другим).
31

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Выбирать, анализировать, интерпретировать, систематизировать информацию,
представленную в разных формах: сплошных текстах, иллюстрациях, графически (в
таблицах, диаграммах).
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы
с информацией:
 Использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии
чтения и аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием).
 Прогнозировать содержание текста по заголовку; прогнозировать возможное
дальнейшее развитие событий по началу текста;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
 Полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода);
- использовать внешние формальные элементы текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для понимания его содержания.
 Фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов,
плана).
 Оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных
источников.
 Находить аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
в различных информационных источниках; выдвигать предположения (например, о
значении слова в контексте) и аргументировать его.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий:
 Воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические
высказывания, участвуя в обсуждениях, выступлениях; выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения.
 Осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и
вида текста, используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с
полным пониманием, с нахождением интересующей информации).
 Анализировать и восстанавливать текст с опущенными в учебных целях
фрагментами.
 Выстраивать и представлять в письменной форме логику решения
коммуникативной задачи (например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов
или утверждений).
 Публично представлять на иностранном языке результаты выполненной
проектной работы, самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей
аудитории.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий:
 Удерживать цель деятельности; планировать выполнение учебной задачи,
выбирать и аргументировать способ деятельности.
 Планировать организацию совместной работы, определять свою роль,
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы.
32

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его
продолжать поиск совместного решения поставленной задачи).
 Корректировать деятельность с учетом возникших трудностей, ошибок, новых
данных или информации.
 Оценивать процесс и общий результат деятельности; анализировать и оценивать
собственную работу: меру собственной самостоятельности, затруднения, дефициты,
ошибки и другие.
Математика и информатика.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых логических действий:
 Выявлять качества, свойства, характеристики математических объектов. 
Различать свойства и признаки объектов.
 Сравнивать, упорядочивать, классифицировать числа, величины, выражения,
формулы, графики, геометрические фигуры и другие.
 Устанавливать связи и отношения, проводить аналогии, распознавать
зависимости между объектами.
 Анализировать изменения и находить закономерности.
 Формулировать и использовать определения понятий, теоремы; выводить
следствия, строить отрицания, формулировать обратные теоремы.
 Использовать логические связки "и", "или", "если..., то...".
 Обобщать и конкретизировать; строить заключения от общего к частному и от
частного к общему.
 Использовать кванторы "все", "всякий", "любой", "некоторый", "существует";
приводить пример и контрпример.
 Различать, распознавать верные и неверные утверждения.
 Выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью
формул.
 Моделировать отношения между объектами, использовать символьные и
графические модели.
 Воспроизводить и строить логические цепочки утверждений, прямые и от
противного.
 Устанавливать противоречия в рассуждениях.
 Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
 Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых исследовательских действий:
 Формулировать вопросы исследовательского характера о свойствах
математических объектов, влиянии на свойства отдельных элементов и параметров;
выдвигать гипотезы, разбирать различные варианты; использовать пример, аналогию и
обобщение.
33

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Доказывать, обосновывать, аргументировать свои суждения, выводы,
закономерности и результаты.
 Дописывать выводы, результаты опытов, экспериментов, исследований,
используя математический язык и символику.
 Оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы
с информацией:
 Использовать таблицы и схемы для структурированного представления
информации, графические способы представления данных.
 Переводить вербальную информацию в графическую форму и наоборот.
 Выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых
для решения учебной или практической задачи.
 Распознавать неверную информацию, данные, утверждения; устанавливать
противоречия в фактах, данных.
 Находить ошибки в неверных утверждениях и исправлять их.
 Оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий:
 Выстраивать и представлять в письменной форме логику решения задачи,
доказательства, исследования, подкрепляя пояснениями, обоснованиями в текстовом и
графическом виде.
 Владеть базовыми нормами информационной этики и права, основами
информационной безопасности, определяющими правила общественного поведения,
формы социальной жизни в группах и сообществах, существующих в виртуальном
пространстве.
 Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного
продукта.
 Принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации.
 Коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.
 Выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя
свои действия с другими членами команды.
 Оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий:
 Удерживать цель деятельности.
 Планировать выполнение учебной задачи, выбирать и аргументировать способ
деятельности.
 Корректировать деятельность с учетом возникших трудностей, ошибок, новых
данных или информации.
34

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Анализировать и оценивать собственную работу: меру собственной
самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки и другое.
Естественно-научные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых логических действий:
 Выдвигать гипотезы, объясняющие простые явления, например, почему
останавливается движущееся по горизонтальной поверхности тело; почему в жаркую
погоду в светлой одежде прохладнее, чем в темной.
 Строить простейшие модели физических явлений (в виде рисунков или схем),
например: падение предмета; отражение света от зеркальной поверхности.
 Прогнозировать свойства веществ на основе общих химических свойств
изученных классов (групп) веществ, к которым они относятся.
 Объяснять общности происхождения и эволюции систематических групп
растений на примере сопоставления биологических растительных объектов.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых исследовательских действий:
 Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
 Исследование процесса испарения различных жидкостей.
 Планирование и осуществление на практике химических экспериментов,
проведение наблюдений, получение выводов по результатам эксперимента: обнаружение
сульфатионов, взаимодействие разбавленной серной кислоты с цинком.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы
с информацией:
 Анализировать оригинальный текст, посвященный использованию звука (или
ультразвука) в технике (эхолокация, ультразвук в медицине и другие).
 Выполнять задания по тексту (смысловое чтение).
 Использование при выполнении учебных заданий и в процессе
исследовательской
деятельности
научно-популярную
литературу
химического
содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета.
 Анализировать современные источники о вакцинах и вакцинировании.
Обсуждать роли вакцин и лечебных сывороток для сохранения здоровья человека.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий:
 Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии, при
выявлении различий и сходства позиций по отношению к обсуждаемой
естественнонаучной проблеме.
 Выражать свою точку зрения на решение естественнонаучной задачи в устных и
письменных текстах.
 Публично представлять результаты выполненного естественнонаучного
исследования или проекта, физического или химического опыта, биологического
наблюдения.
 Определять и принимать цель совместной деятельности по решению
естественнонаучной проблемы, организация действий по ее достижению: обсуждение
процесса и результатов совместной работы; обобщение мнений нескольких человек. 
35

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Координировать свои действия с другими членами команды при решении задачи,
выполнении естественнонаучного исследования или проекта.
 Оценивать свой вклад в решение естественнонаучной проблемы по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками команды.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий:
 Выявление проблем в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения проявлений естественнонаучной грамотности.
 Анализ и выбор различных подходов к принятию решений в ситуациях,
требующих естественнонаучной грамотности и знакомства с современными технологиями
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой).
 Самостоятельное составление алгоритмов решения естественнонаучной задачи
или плана естественнонаучного исследования с учетом собственных возможностей.
 Выработка оценки ситуации, возникшей при решении естественнонаучной
задачи, и при выдвижении плана изменения ситуации в случае необходимости.
 Объяснение причин достижения (недостижения) результатов деятельности по
решению естественнонаучной задачи, выполнении естественно-научного исследования.
 Оценка соответствия результата решения естественнонаучной проблемы
поставленным целям и условиям.
 Готовность ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии
по естественнонаучной проблеме, интерпретации результатов естественнонаучного
исследования; готовность понимать мотивы, намерения и логику другого.
Общественно-научные предметы:
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части
базовых логических действий:
 Систематизировать, классифицировать и обобщать исторические факты.
 Составлять синхронистические и систематические таблицы.
 Выявлять и характеризовать существенные признаки исторических явлений,
процессов.
 Сравнивать исторические явления, процессы (политическое устройство
государств, социально-экономические отношения, пути модернизации и другие) по
горизонтали (существовавшие синхронно в разных сообществах) и в динамике ("было стало") по заданным или самостоятельно определенным основаниям.
 Использовать понятия и категории современного исторического знания (эпоха,
цивилизация, исторический источник, исторический факт, историзм и другие).
 Выявлять причины и следствия исторических событий и процессов.
 Осуществлять по самостоятельно составленному плану учебный
исследовательский проект по истории (например, по истории своего родного края,
населенного пункта), привлекая материалы музеев, библиотек, СМИ.
 Соотносить результаты своего исследования с уже имеющимися данными,
оценивать их значимость.
 Классифицировать (выделять основания, заполнять составлять схему, таблицу)
виды деятельности человека: виды юридической ответственности по отраслям права,
механизмы государственного регулирования экономики: современные государства по
36

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
форме правления, государственно-территориальному устройству, типы политических
партий, общественно-политических организаций.
 Сравнивать формы политического участия (выборы и референдум), проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет, мораль и право.
 Определять конструктивные модели поведения в конфликтной ситуации,
находить конструктивное разрешение конфликта.
 Преобразовывать статистическую и визуальную информацию о достижениях
России в текст.
 Вносить коррективы в моделируемую экономическую деятельность на основе
изменившихся ситуаций.
 Использовать полученные знания для публичного представления результатов
своей деятельности в сфере духовной культуры.
 Выступать с сообщениями в соответствии с особенностями аудитории и
регламентом.
 Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами человека и гражданина
и обязанностями граждан.
 Объяснять причины смены дня и ночи и времен года.
 Устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений.
 Классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику.
 Классифицировать острова по происхождению.
 Формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных источников
географической информации.
 Самостоятельно составлять план решения учебной географической задачи.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части базовых
исследовательских действий:
 Проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и
(или) графической форме.
 Формулировать вопросы, поиск ответов на которые необходим для
прогнозирования изменения численности населения Российской Федерации в будущем. 
Представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в
различной форме (табличной, графической, географического описания).
 Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
роли традиций в обществе.
 Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием
различных способов повышения эффективности производства.
Формирование универсальных учебных познавательных действий в части работы
с информацией:
37

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Проводить поиск необходимой исторической информации в учебной и научной
литературе, аутентичных источниках (материальных, письменных, визуальных),
публицистике и другие в соответствии с предложенной познавательной задачей.
 Анализировать и интерпретировать историческую информацию, применяя
приемы критики источника, высказывать суждение о его информационных особенностях
и ценности (по заданным или самостоятельно определяемым критериям).
 Сравнивать данные разных источников исторической информации, выявлять их
сходство и различия, в том числе, связанные со степенью информированности и позицией
авторов.
 Выбирать оптимальную форму представления результатов самостоятельной
работы с исторической информацией (сообщение, эссе, презентация, учебный проект и
другие).
 Проводить поиск необходимой исторической информации в учебной и научной
литературе, аутентичных источниках (материальных, письменных, визуальных),
публицистике и другие в соответствии с предложенной познавательной задачей.
 Анализировать и интерпретировать историческую информацию, применяя
приемы критики источника, высказывать суждение о его информационных особенностях
и ценности (по заданным или самостоятельно определяемым критериям).
 Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства России.
 Находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России, выделять
географическую информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной.
 Определять информацию, недостающую для решения той или иной задачи.
 Извлекать информацию о правах и обязанностях обучающегося из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов): заполнять таблицу и
составлять план.
 Анализировать и обобщать текстовую и статистическую информацию об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ.
 Представлять информацию в виде кратких выводов и обобщений.
 Осуществлять поиск информации о роли непрерывного образования в
современном обществе в разных источниках информации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий:
 Определять характер отношений между людьми в различных исторических и
современных ситуациях, событиях.
 Раскрывать значение совместной деятельности, сотрудничества людей в разных
сферах в различные исторические эпохи.
 Принимать участие в обсуждении открытых (в том числе дискуссионных)
вопросов истории, высказывая и аргументируя свои суждения.
38

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Осуществлять презентацию выполненной самостоятельной работы по истории,
проявляя способность к диалогу с аудиторией.
 Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия правовым и нравственным нормам.
 Анализировать причины социальных и межличностных конфликтов,
моделировать варианты выхода из конфликтной ситуации.
 Выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
 Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества.
 Сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
 Планировать организацию совместной работы при выполнении учебного
проекта о повышении уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями
климата.
 При выполнении практической работы "Определение, сравнение темпов
изменения численности населения отдельных регионов мира по статистическим
материалам" обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждении.
 Сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов.
 Разделять сферу ответственности. Формирование универсальных учебных
регулятивных действий:
 Раскрывать смысл и значение целенаправленной деятельности людей в истории
- на уровне отдельно взятых личностей (правителей, общественных деятелей, ученых,
деятелей культуры и другие) и общества в целом (при характеристике целей и задач
социальных движений, реформ и революций и другого).  Определять способ решения
поисковых, исследовательских, творческих задач по истории (включая использование на
разных этапах обучения сначала предложенных, а затем самостоятельно определяемых
плана и источников информации).
 Осуществлять самоконтроль и рефлексию применительно к результатам своей
учебной деятельности, соотнося их с исторической информацией, содержащейся в
учебной и исторической литературе.
 Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений.
Особенности
реализации
основных
направлений
и
форм
учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной
деятельности.
Одним из важнейших путей формирования УУД на уровне основного общего
образования является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную
деятельность (далее - УИПД).
39

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Организация УИПД призвана обеспечивать формирование у обучающихся опыта
применения УУД в жизненных ситуациях, навыков учебного сотрудничества и
социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего
возраста, взрослыми. УИПД обучающихся ориентирована на формирование и развитие у
обучающихся научного способа мышления, устойчивого познавательного интереса,
готовности к постоянному саморазвитию и самообразованию, способности к проявлению
самостоятельности и творчества при решении личностно и социально значимых проблем.
УИПД может осуществляться обучающимися индивидуально и коллективно (в составе
малых групп, класса). Результаты учебных исследований и проектов, реализуемых
обучающимися в рамках урочной и внеурочной деятельности, являются важнейшими
показателями уровня сформированности у обучающихся комплекса познавательных,
коммуникативных и регулятивных учебных действий, исследовательских и проектных
компетенций, предметных и междисциплинарных знаний. В ходе оценивания учебноисследовательской и проектной деятельности универсальные учебные действия
оцениваются на протяжении всего процесса их формирования. Материально-техническое
оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность включения всех
обучающихся в УИПД.
С учетом вероятности возникновения особых условий организации
образовательного процесса (сложные погодные условия и эпидемиологическая
обстановка; удаленность образовательной организации от места проживания
обучающихся; возникшие у обучающегося проблемы со здоровьем; выбор обучающимся
индивидуальной траектории или заочной формы обучения) УИПД может быть
реализована в дистанционном формате. Особенность учебно-исследовательской
деятельности (далее - УИД) состоит в том, что она нацелена на решение обучающимися
познавательной проблемы, носит теоретический характер, ориентирована на получение
обучающимися субъективно нового знания (ранее неизвестного или мало известного), на
организацию его теоретической опытно-экспериментальной проверки.
Исследовательские
задачи
(особый
вид
педагогической
установки)
ориентированы:
 на формирование и развитие у обучающихся навыков поиска ответов на
проблемные вопросы, предполагающие неиспользование имеющихся у обучающихся
знаний, а получение новых посредством размышлений, рассуждений, предположений,
экспериментирования;
 на овладение обучающимися основными научно-исследовательскими умениями
(умения формулировать гипотезу и прогноз, планировать и осуществлять анализ, опыт и
эксперимент, проводить обобщения и формулировать выводы на основе анализа
полученных данных).
Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью
обучающихся посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся
научным исследованием.
Осуществление УИД обучающимися включает в себя ряд этапов:
 обоснование актуальности исследования;
 планирование (проектирование) исследовательских работ (выдвижение
гипотезы, постановка цели и задач), выбор необходимых средств (инструментария);
40

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и
коррекцией результатов работ, проверка гипотезы;
 описание процесса исследования, оформление результатов учебноисследовательской деятельности в виде конечного продукта;
 представление результатов исследования, где в любое исследование может быть
включена прикладная составляющая в виде предложений и рекомендаций относительно
того, как полученные в ходе исследования новые знания могут быть применены на
практике.
Особенность организации УИД обучающихся в рамках урочной деятельности
связана с тем, что учебное время, которое может быть специально выделено на
осуществление полноценной исследовательской работы в классе и в рамках выполнения
домашних заданий, крайне ограничено и ориентировано в первую очередь на реализацию
задач предметного обучения.
При организации УИД обучающихся в урочное время целесообразно
ориентироваться на реализацию двух основных направлений исследований:
 предметные учебные исследования;
 междисциплинарные учебные исследования.
В отличие от предметных учебных исследований, нацеленных на решение задач,
связанных с освоением содержания одного учебного предмета, междисциплинарные
учебные исследования ориентированы на интеграцию различных областей знания об
окружающем мире, изучаемых на нескольких учебных предметах.
УИД в рамках урочной деятельности выполняется обучающимся самостоятельно
под руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов (курсов) в любой избранной области учебной деятельности в
индивидуальном и групповом форматах.
Формы организации исследовательской деятельности обучающихся могут быть
следующие:
 урок-исследование;
 урок с использованием интерактивной беседы в исследовательском ключе;
 урок-эксперимент, позволяющий освоить элементы исследовательской
деятельности (планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его
результатов);
 урок-консультация;
 мини-исследование в рамках домашнего задания.
В связи с недостаточностью времени на проведение развернутого полноценного
исследования на уроке наиболее целесообразным с методической точки зрения и
оптимальным с точки зрения временных затрат является использование:
 учебных исследовательских задач, предполагающих деятельность обучающихся
в проблемной ситуации, поставленной перед ними учителем в рамках следующих
теоретических вопросов:
 Как (в каком направлении) ... в какой степени... изменилось ... ?
 Как (каким образом) ... в какой степени повлияло... на ... ?
 Какой (в чем проявилась) ... насколько важной... была роль ... ?
 Каково (в чем проявилось)... как можно оценить... значение... ?
41

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 Что произойдет... как изменится..., если ... ?  мини-исследований,
организуемых педагогом в течение одного или 2 уроков ("сдвоенный урок") и
ориентирующих обучающихся на поиск ответов на один или несколько проблемных
вопросов.
Основными формами представления итогов учебных исследований являются:
 доклад, реферат;
 статьи, обзоры, отчеты и заключения по итогам исследований по различным
предметным областям.
Особенности организации УИД в рамках внеурочной деятельности. Особенность
УИД обучающихся в рамках внеурочной деятельности связана с тем, что в данном случае
имеется достаточно времени на организацию и проведение развернутого и полноценного
исследования.
С учетом этого при организации УИД обучающихся во внеурочное время
целесообразно ориентироваться на реализацию нескольких направлений учебных
исследований, основными являются:
 социально-гуманитарное;
 филологическое;
 естественнонаучное;
 информационно-технологическое;
 междисциплинарное.
Основными формами организации УИД во внеурочное время являются:
 конференция, семинар, дискуссия, диспут;
 брифинг, интервью, телемост;  исследовательская практика, образовательные
экспедиции, походы, поездки, экскурсии;
 научно-исследовательское общество обучающихся.
Для представления итогов УИД во внеурочное время наиболее целесообразно
использование следующих форм предъявления результатов:
 письменная исследовательская работа (эссе, доклад, реферат);  статьи, обзоры,
отчеты и заключения по итогам исследований, проводимых в рамках исследовательских
экспедиций, обработки архивов, исследований по различным предметным областям.
При оценивании результатов УИД педагоги МБОУ СОШ № 23 ориентируется на
то, что основными критериями учебного исследования является то, насколько
доказательно и корректно решена поставленная проблема, насколько полно и
последовательно достигнуты сформулированные цель, задачи, гипотеза.
Оценка результатов УИД учитывает то, насколько обучающимся в рамках
проведения исследования удалось продемонстрировать базовые исследовательские
действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование;
42

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Особенность проектной деятельности (далее - ПД) заключается в том, что она
нацелена на получение конкретного результата (далее - продукта), с учетом заранее
заданных требований и запланированных ресурсов. ПД имеет прикладной характер и
ориентирована на поиск, нахождение обучающимися практического средства
(инструмента) для решения жизненной, социально значимой или познавательной
проблемы.
Проектные задачи отличаются от исследовательских иной логикой решения, а
также тем, что нацелены на формирование и развитие у обучающихся умений:
 определять оптимальный путь решения проблемного вопроса, прогнозировать
проектный результат и оформлять его в виде реального "продукта";
 максимально использовать для создания проектного "продукта" имеющиеся
знания и освоенные способы действия, а при их недостаточности - производить поиск и
отбор необходимых знаний и методов (причем не только научных).
Проектная работа должна ответить на вопрос "Что необходимо сделать
(сконструировать, смоделировать, изготовить и другие действия), чтобы решить реально
существующую или потенциально значимую проблему?".
Осуществление ПД обучающимися включает в себя ряд этапов:
 анализ и формулирование проблемы;  формулирование темы проекта;
 постановка цели и задач проекта;
 составление плана работы;  сбор информации (исследование);
 выполнение технологического этапа;
 подготовка и защита проекта;
 рефлексия, анализ результатов выполнения проекта, оценка качества
выполнения.
При организации ПД учитывается, что в любом проекте должна присутствовать
исследовательская составляющая, в связи с чем обучающиеся должны быть
сориентированы на то, что, прежде чем создать требуемое для решения проблемы новое
практическое средство, им сначала предстоит найти основания для доказательства
актуальности, действенности и эффективности продукта.
Особенности организации проектной деятельности обучающихся в рамках
урочной деятельности так же, как и при организации учебных исследований, связаны с
тем, что учебное время ограничено и не может быть направлено на осуществление
полноценной проектной работы в классе и в рамках выполнения домашних заданий.
С учетом этого при организации ПД обучающихся в урочное время педагоги
МБОУ СОШ № 23 ориентируются на реализацию двух основных направлений
проектирования:
43

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 предметные проекты;
 метапредметные проекты.
В отличие от предметных проектов, нацеленных на решение задач предметного
обучения, метапредметные проекты могут быть ориентированы на решение прикладных
проблем, связанных с задачами жизненно-практического, социального характера и
выходящих за рамки содержания предметного обучения.
Формы организации ПД обучающихся могут быть следующие:
 монопроект (использование содержания одного предмета);
 межпредметный проект (использование интегрированного знания и способов
учебной деятельности различных предметов);
 метапроект (использование областей знания и методов деятельности,
выходящих за рамки предметного обучения).
В связи с недостаточностью времени на реализацию полноценного проекта на
уроке, наиболее целесообразным с методической точки зрения и оптимальным с точки
зрения временных затрат является использование на уроках учебных задач,
нацеливающих обучающихся на решение следующих практико-ориентированных
проблем:
 Какое средство поможет в решении проблемы... (опишите, объясните)?
 Каким должно быть средство для решения проблемы... (опишите,
смоделируйте)?
 Как найти средство для решения проблемы (дайте инструкцию)?  Как
выглядело... (опишите, реконструируйте)?
 Как будет выглядеть... (опишите, спрогнозируйте)?
Основными формами представления итогов ПД являются:
 материальный объект, макет, конструкторское изделие;  отчетные материалы
по проекту (тексты, мультимедийные продукты).
Особенности организации ПД обучающихся в рамках внеурочной деятельности
так же, как и при организации учебных исследований, связаны с тем, что имеющееся
время предоставляет большие возможности для организации, подготовки и реализации
развернутого и полноценного учебного проекта.
С учетом этого при организации ПД обучающихся во внеурочное время педагоги
ОО ориентируются на реализацию следующих направлений учебного проектирования:
 гуманитарное;
 естественнонаучное;
 социально-ориентированное;
 инженерно-техническое;
 художественно-творческое;
 спортивно-оздоровительное;
 туристско-краеведческое.
В качестве основных форм организации ПД могут быть использованы:
 творческие мастерские;
 экспериментальные лаборатории;
 конструкторское бюро;
 проектные недели;
44

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 практикумы.
Формами представления итогов ПД во внеурочное время являются:
 материальный продукт (объект, макет, конструкторское изделие и другие);
 медийный продукт (плакат, газета, журнал, рекламная продукция, фильм и
другие);

 публичное мероприятие (образовательное событие, социальное мероприятие
(акция), театральная постановка и другие);
 отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты).
При оценивании результатов ПД педагоги МБОУ СОШ № 23 ориентируются на
то, что основными критериями учебного проекта является то, насколько практичен
полученный результат, то есть насколько эффективно этот результат (техническое
устройство, программный продукт, инженерная конструкция и другие) помогает решить
заявленную проблему.
Оценка результатов УИД учитывает то, насколько обучающимся в рамках
проведения исследования удалось продемонстрировать базовые проектные действия:
 понимание проблемы, связанных с нею цели и задач;
 умение определить оптимальный путь решения проблемы;
 умение планировать и работать по плану;
 умение реализовать проектный замысел и оформить его в виде реального
"продукта";
 умение осуществлять самооценку деятельности и результата, взаимооценку
деятельности в группе.
В процессе публичной презентации результатов проекта оценивается:
 качество защиты проекта (четкость и ясность изложения задачи; убедительность
рассуждений; последовательность в аргументации; логичность и оригинальность);
 качество наглядного представления проекта (использование рисунков, схем,
графиков, моделей и других средств наглядной презентации);
 качество письменного текста (соответствие плану, оформление работы,
грамотность изложения);
 уровень коммуникативных умений (умение отвечать на поставленные вопросы,
аргументировать и отстаивать собственную точку зрения, участвовать в дискуссии).
2.2.3. Организационный раздел
Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и
реализации программы формирования УУД.
С целью разработки и реализации программы формирования УУД в МБОУ СОШ
№ 23 создан методический совет, реализующийсвою деятельность, в том числе по
следующим направлениям:
 разработка плана координации деятельности учителей-предметников,
направленной на формирование УУД, выделение общих для всех предметов планируемых
результатов в овладении познавательными, коммуникативными, регулятивными
учебными действиями; определение образовательной предметности, которая может быть
положена в основу работы по развитию УУД;

45

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 определение способов межпредметной интеграции, обеспечивающей
достижение данных результатов (междисциплинарный модуль, интегративные уроки и
другое);
 определение этапов и форм постепенного усложнения деятельности
обучающихся по овладению УУД;
 разработка общего алгоритма (технологической схемы) урока, имеющего два
целевых фокуса (предметный и метапредметный);
 разработка основных подходов к конструированию задач на применение УУД;
 конкретизация основных подходов к организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
 разработка основных подходов к организации учебной деятельности по
формированию и развитию ИКТ-компетенций;
 разработка комплекса мер по организации системы оценки деятельности
образовательной организации по формированию и развитию УУД у обучающихся;
 разработка методики и инструментария мониторинга успешности освоения и
применения обучающимися УУД;
 организация и проведение серии семинаров с учителями, работающими на
уровне основного общего образования, в целях реализации принципа преемственности в
плане развития УУД;
 организация и проведение систематических консультаций с педагогами
предметниками по проблемам, связанным с развитием УУД в образовательном процессе;
 организация и проведение систематических консультаций с учителямипредметниками по проблемам, связанным с развитием УУД в образовательном процессе;
 организация и проведение методических семинаров с учителямипредметниками и педагогами-психологами по анализу и способам минимизации рисков
развития УУД у обучающихся;
 организация разъяснительной (просветительской работы) с родителями
(законными представителями) по проблемам развития УУД у обучающихся;
Методический совет осуществляет свою деятельность в несколько этапов с
соблюдением необходимых процедур контроля, коррекции и согласования.
На подготовительном этапе методическая служба МБОУ СОШ № 23 проводит
следующие аналитические работы:
 рассматривает различные рекомендательные, теоретические, методические и
другие материалы для наиболее эффективного выполнения задач программы
формирования УУД;
 определяет состав детей с особыми образовательными потребностями, в том
числе лиц, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ, а также возможности
построения их индивидуальных образовательных траекторий;
 анализирует результаты обучающихся по линии развития УУД на предыдущем
уровне;
 анализирует и обсуждает опыт применения успешных практик, в том числе с
использованием информационных ресурсов образовательной организации.
На основном этапе проводится работа по разработке общей стратегии развития
УУД, организации и механизма реализации задач программы, описываются специальные
46

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
требования к условиям реализации программы развития УУД (при необходимости). На
заключительном этапе проводится обсуждение хода реализации программы на
методических семинарах (возможно, с привлечением внешних консультантов из других
образовательных, научных, социальных организаций). В целях соотнесения формирования
метапредметных результатов с рабочими программами по учебным предметам
педагогический коллектив образовательной организации на регулярной основе проводит
методические мероприятия для определения возможности обеспечения формирования
УУД, аккумулируя потенциал разных специалистов-предметников.
2.3. Рабочая программа воспитания
2.3.1. Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ №23 разработана на основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации, федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учётом государственной политики в области образования и воспитания.
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими
программами воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего
профессионального образования.
Программа воспитания:

предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;

разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов
родителей (законных представителей);

реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;

предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;

предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание,
за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
47

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
2.3.2. Целевой раздел
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:

развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:

усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);

приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;

достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС ООО.

Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:

осознание российской гражданской идентичности;

сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;

наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
48

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

Направления воспитания.

Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
1) Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовнонравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
49

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
установлены ФГОС ООО. На основании этих требований в данном разделе представлены
целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива
для выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданско воспитание:

знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;

понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания;

проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;

проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;

выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;

принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание:

сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру;

проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране;

проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России;

знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности;

принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:

знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
50

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности);

выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;

выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям;

сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий;

проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;

проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:

выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве;

проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;

сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;

ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде;

выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность);

проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий,
вреда для физического и психического здоровья;

умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;

способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
51

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Трудовое воспитание:

уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;

проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;

сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;

участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;

выражающий готовность к
осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:

понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества;

сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;

выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;

ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;

участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания:

выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;

ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);

демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
2.3.3. Содержательный раздел
Уклад – общественный договор участников образовательных отношений,
опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и
школы, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметнопространственную среду, деятельности и социокультурный контекст. Уклад способствует
формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми участниками
образовательных отношений.
52

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
В МБОУ СОШ №23 обучение ведётся по трем уровням образования: начальное
общее образование, основное общее образование, среднее общее образование. У
обучающихся школы, есть возможность получать основное и дополнительное
образование. Дополнительное образование ведется по трём направленностям в 15
объединениях. Выстроена и успешно реализуется воспитательная система, концепция,
которой основана на развитии личности от осознания смыслов в начальной школе к
принятию ценностей в основной школе и действиям, согласно своим убеждениям, в
средней школе.
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений. Ключевым субъектом воспитания
в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов), кураторскую функции.
Символами МБОУ СОШ №23 являются герб, флаг и гимн школы. Символика
школы отражает особенности образовательного процесса, создает индивидуальный стиль,
объединяет участников образовательной деятельности, реализует задачи гражданскопатриотического, духовного воспитания. Каждый класс имеет свои отличительные
символы (галстуки (у каждого класса свой цвет). Символика школы используется при
проведении торжественных общешкольных и городских мероприятий с участием
родителей, общественности, посвященных государственным праздникам РФ,
муниципальным и общешкольным праздникам.
Социальный портрет контингента обучающихся: средняя наполняемость классов
20 человек. В МБОУ СОШ №23 обучаются дети из неполных, из многодетных, из
малообеспеченных семей; опекаемые; состоящие на учете в ТКДН
и ОДН, на
внутришкольном учёте.
2.3.4. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
направлений воспитательной работы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Модуль "Урочная деятельность".
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей; подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров воспитания в качестве воспитательных целей
уроков занятий, освоения учебной тематики, их реализация в обучении;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей, тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы школы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
реализация приоритета воспитания в учебной деятельности;
53

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой
воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур
и светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов
России в основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов,
курсов, модулей в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка
доброжелательной атмосферы;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме
индивидуальных и групповых проектов, что дает возможность приобрести навыки
самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления
собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль "Внеурочная деятельность".
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в соответствии
с планами учебных курсов, внеурочных занятий предусматривает:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая дает им возможность удовлетворения познавательных интересов,
самореализации, развития способностей в разных сферах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей,
которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями;
- поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной
лидерской позицией, возможность ее реализации;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий
«Проектная мастерская», «Разговоры о важном», «Россия- мои горизонты»,
«Информационная грамотность», «Моя история», «Моя конституция», и др .):
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
54

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;
- экологической, природоохранной направленности;
- художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
- туристско-краеведческой направленности;
- оздоровительной и спортивной направленности.
Модуль "Классное руководство".
Реализация воспитательного потенциала классного руководства предусматривает:
- планирование и проведение классных часов (реализация программы «Разговоры
о важном» и др.);
- поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им
возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для
общения;
- инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях,
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и
анализе;
- организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них школьников с разными потребностями,
давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные
отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на командообразование;
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии; празднования в классе дней
рождения обучающихся, классные «огоньки» и вечера;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при
необходимости) со школьным психологом;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.),
совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные
беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по вопросам обучения и
воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
55

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграцию воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать детей, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
- организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей о школьных успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, о жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с учителями, администрацией;
- создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся
к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
- проведение в классе праздников, фестивалей, конкурсов, соревнований и т. д.
Модуль "Основные школьные дела".
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
школьных
дел
предусматривает:
- общешкольные праздники, ежегодные творческие мероприятия, связанные с
(общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых
участвуют все классы («День знаний», «День здоровья», «День учителя», «Новогодние
сказки», «День рождения школы»; «Митинг ко Дню Победы» и др.)
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России,
мире («Диктант Победы», «Письма Победы», «Всероссийские тематические уроки»,
«Всероссийская неделя добра», «Всероссийская неделя детской и юношеской книги» и
др.);
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в школе, обществе («Посвящение в первоклассники», «Посвящение в
пятиклассники», «Последние звонки» и др.);
- церемонии награждения обучающихся и педагогов за активное участие в жизни
школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы, города и региона («Итоговые линейки» и др.);
- социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием организаций — социальных
партнёров школы, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и др. направленности («Банк молодежных инициатив», конкурс социальных
проектов «Я – гражданин», акции «Подарок ветерану» и «Родниковая вода ветерану», и
др.);
- мероприятия проводимые для жителей поселения, своего района и организуемые
совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с
памятными датами, значимыми событиями для жителей поселения, своего района
(ежегодный праздничный концерт для ветеранов микрорайона посвященный Дню
Победы, праздничная программа для членов совета ветеранов микрорайона ко Дню
Пожилого человека и др.;
56

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- разновозрастные сборы – многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной
и
др.
направленности;
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и т. д., помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Модуль "Внешкольные мероприятия".
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного
дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.) с привлечением к их
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел,
в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы.
Модуль "Организация предметно-пространственной среды".
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает:
- оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации,
муниципального образования (флаг, герб);
- изображения символики российского государства в разные периоды
тысячелетней истории России, исторической символики регионов на специальных стендах
с исторической информацией гражданско-патриотической направленности;
- карты России, регионов, муниципальных образований с изображениями
значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания;
57

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- художественные изображения (символические, живописные, фотографические,
интерактивные аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов
традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
- портреты выдающихся государственных деятелей России в прошлом, деятелей
культуры, науки, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
- звуковое пространство в школе – работа школьного радио, аудио сообщения в
школе (звонки, информации, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности, исполнение гимна Российской
Федерации;
- «места гражданского почитания» в помещениях школы или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, событий истории России;
школьные мемориалы воинской славы, памятники, памятные доски (на фасаде школы
расположена мемориальная доска герою Советского Союза - Серову А.И., на 1 этаже
школы расположена мемориальная доска выпускнику школы героически погибшему в
январе 1995 года в Чечне - Бачину С.В.);
- «места новостей» – оформленные места, стенды в школьных помещениях
(размещены в холле первого этажа, в коридоре 1 и 2 этажа), содержащие в доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;
- размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об
интересных событиях в школе;
- благоустройство, озеленение пришкольной территории, спортивных и игровых
площадок, доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон, свободное,
игровое пространство школы, зоны активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в библиотеке школы стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители (законные представители), педагоги
могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
- благоустройство школьных аудиторий классными руководителями вместе с
обучающимся в своих классах;
- событийный дизайн: оформление пространства проведения школьных событий
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
школы (флаг, герб, гимн школы), используемой как повседневно, так и в торжественные
моменты;
- акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).
Предметно-пространственная среда максимально доступна для детей с особыми
образовательными потребностями и ОВЗ.
Модуль "Взаимодействие с родителями (законными представителями)".
Реализация воспитательного потенциала работы с родителями предусматривает:
- создание и деятельность в школе, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета школы, классов и т. п.), участвующих
58

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Упраляющем совете школы;
- тематические родительские собрания в классах, общешкольные собрания по
вопросам воспитания, взаимоотношений детей и педагогов в школе, условий обучения
детей;
- родительские дни, в которые родители могут посещать уроки и внеурочные
занятия;
- проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
- родительские интернет группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
- участие родителей психолого педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
школе в соответствии с порядком привлечения родителей;
- привлечение, помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
классных и общешкольных мероприятий воспитательной направленности;
- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль "Самоуправление".
Реализация воспитательного потенциала системы ученического самоуправления
предусматривает:
- деятельность совета обучающихся, избранного в школе;
представление
интересов
обучающихся
в
процессе
управления
общеобразовательной организацией:
- защиту законных интересов и прав обучающихся;
- участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания;
- участие советов обучающихся в анализе воспитательной деятельности в школе.
Модуль "Профилактика и безопасность".
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
- целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и т. д.);
- разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами
класса, сверстников, школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;
59

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в
школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде,
профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные
молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного
движения, безопасность на воде, на транспорте, противопожарная безопасность,
гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
- организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого
поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
- поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению — познание
(путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество,
деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная,
искусство и др.);
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших
обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);
- поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся,
требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты,
дети с ОВЗ и т. д.).
Модуль "Социальное партнерство".
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Модуль "Профориентация".
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по
направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение, диагностику
60

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
и консультирование по вопросам профориентации, организацию профессиональных проб
обучающихся. Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
школы предусматривает:
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов,
расширяющие знания обучающихся о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях той или иной профессиональной деятельности;
- циклы профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося
к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- экскурсии на предприятия города, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
- организация на базе пришкольного детского лагеря профориентационных смен с
участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с
профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или
иной профессии, развить соответствующие навыки;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов («Билет в
будущее», «Шоу профессий» и др.);
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе
ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включенных в обязательную часть образовательной программы или в рамках
дополнительного образования.
С 1 сентября 2023 года реализуется профминимум базового уровня.
Модуль «Детские общественные объединения»
На базе МБОУ СОШ №23 функционируют следующие общественные детские
объединения: волонтерский отряд «Шаг на встречу», отряд юных инспекторов дорожного
движения «Зелёный. Жёлтый. Красный», дружина юных пожарных «Пожарная
техническая машина». Действующие на базе школы детские общественные объединения –
это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
61

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
органов и т.п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения (выборы лидера объединения);
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной
на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать
и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений
и т.п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в
школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
- клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования
знаменательных для членов объединения событий;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него
новых участников (проводятся в форме игр на сплочение, игр на переменах, квестов,
театрализаций и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения
особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в
члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского
объединения в социальных сетях, организации деятельности пресс-центра детского
объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа
проводимых детским объединением дел);
- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
Модуль «Школьные спортивные клубы»
В МБОУ СОШ №23 с 2021 года осуществляет свою работу Школьный
спортивный клуб «Спортивный квартал» - это объединение учителей и учащихся,
способствующее развитию физической культуры, массового спорта, туризма в школе.
Работа ШСК строится в соответствии с Уставом ШСК, принципами государственной
системы физического воспитания при широкой поддержке общественности. В школьный
спортивный клуб входят следующие секции: футбол, легкая атлетика, туристическая
подготовка.
Реализация воспитательного потенциала работы школьного спортивного клуба
предусматривает:
- активизацию физкультурно-спортивной работы и участие учащихся в
спортивной жизни школы («Первенство школы по настольному теннису», «Первенство
школы по баскетболу», «первенство школы по футболу» и т.п.);
62

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- укрепление здоровья и физическое совершенствование учащихся на основе
систематически организованных обязательных внеклассных спортивно-оздоровительных
занятий учащихся школы;
- закрепление и совершенствование умений и навыков учащихся, полученных на
уроках физической культуры, формирование у учащихся жизненно необходимых
физических качеств, воспитание общественной активности и трудолюбия, творчества и
организаторских способностей;
- привлечение к спортивно-массовой работе в клубе известных спортсменов,
ветеранов спорта, родителей учащихся школы;
- профилактику асоциальных проявлений в детской и подростковой среде,
выработка потребности в здоровом образе жизни.
Модуль « Дополнительное образование»
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком
освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на
удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей
самореализации и культурной адаптации. Дополнительное образование ведется так же,
как другие типы и виды образования по конкретным образовательным программам.
Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть общего образования, которая
выходит за рамки государственных образовательных стандартов, предполагает свободный
выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие его
личностных качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной
самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию.
Реализация воспитательного потенциала системы дополнительного образования
предусматривает:
- обеспечение психологического комфорта для всех детей, учащихся и
личностную значимость учащихся;
- предоставление учащимся возможности творческого развития по силам,
интересам и в индивидуальном темпе;
- налаживание взаимоотношений всех субъектов дополнительного образования на
принципах реального гуманизма;
- использование возможности окружающей социокультурной и духовной пищи,
побуждающей учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;
- обеспечение оптимального соотношения управления и самоуправления в
жизнедеятельности школьного коллектива;
- расширение общего образования путем реализации досуговых и
индивидуальных образовательных программ;
- удовлетворение своих индивидуальных познавательных, эстетических,
творческих запросов.
Занятия
в
объединениях
могут
проводиться
по
дополнительным
общеразвивающим программам различной направленности (физкультурно-спортивной,
художественной, туристско-краеведческой). В МБОУ СОШ №23 созданы объединения
дополнительного образования различных направленностей, функционирующие на
бесплатной основе: «Креативное рукоделие», «Современный танец», «Драматический
театр», «Эстрадный вокал», «Туризм», «Футбол».
Модуль «Казачий военно-патриотический клуб «Серовское братство»
63

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Казачий военно-патриотический клуб «Серовское браство», функционирует на
базе МБОУ СОШ №23 с 2015 года. Целью данного клуба является - формирование
начального представления о казачестве, ориентация в многообразии исторических и
культурных традиций казачества, воспитание гражданственности и патриотизма
учащихся.
Воспитательный потенциал реализации модуля «Казачий военно-патриотический
клуб «Серовское братство» предполагает:
- ознакомление с укладом жизни казаков, их культурными особенностями,
основными ремёслами, видами труда;
- ознакомление с основными историческими вехами казачества, приобщение
учащихся к казачьим праздникам, обрядам, знаменательным датам;
- воспитание учащихся патриотами, активными гражданами;
- привитие нравственных устоев казаков в духе православия;
- развитие творческих способностей детей;
- формирование у учащихся интереса к исследовательской работе;
- приобщение обучающихся к здоровому образу жизни.
2.3.4. Организация воспитательной деятельности
Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников 32 человек основных
педагогических работников. 2 педагогов работают по внешнему совместительству. 78 %
от общей численности педагогических работников имеют высшее педагогическое
образование. 16 % от общей численности педагогических работников имеют высшую
квалификационную категорию. 81 % имеют первую квалификационную категорию.
Психолого-педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с ОВЗ,
привлечены следующие специалисты; педагог-психологи, социальный педагог, педагоглогопед, дефектолог. В школе 24 классов-комплектов, в которых работают 23 классных
руководителя, 1 из них осуществляют классное руководство в 2-х классах. Кадровое
обеспечение воспитательного процесса:
 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
 Советник директора по воспитанию и взаимодействию с общественными
объединениями
 Педагог-организатор
 Классные руководители
 Педагог-психолог
 Социальный педагог
 Педагог-логопед
 Дефектолог
 Педагоги дополнительного образования
 Тьютор
Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ №23
связывается, прежде всего, с качеством ее нормативно-правового обеспечения:
- Положение о классном руководстве.
- Положение о внутришкольном контроле
64

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений МБОУ СОШ №23
- Положение о защите персональных данных работников МБОУ СОШ №23
- Положение о Совете по профилактике правонарушений
- Положение о Совете школы МБОУ СОШ №23
- Положение о психолого - педагогическом консилиуме
- Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
- Положение о внеурочной деятельности обучающихся МБОУ СОШ №23
- Положение о школьном ученическом самоуправлении.
- Правила внутреннего распорядка для обучающихся МБОУ СОШ №23
- Положение о военно-патриотическом клубе Серовское братство МБОУ СОШ 23
- Положение о школьном спортивном клубе
- Положение о школьном театре
- Положение об использовании государственных символов в МБОУ СОШ №23
- Положение об организации образовательной деятельности с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в МБОУ СОШ
№23.
- Положение о дружине юных пожарных «ПТМ: пожарно-техническая машина»
- Положение об отряде юных инспекторов дорожного движения «Зелёный.
Жёлтый. Красный»
Ссылка на размещенные документы: Нормативно-методическое обеспечение
МБОУ СОШ №23 https://23srv.uralschool.ru/sveden/education
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В МБОУ СОШ №23 в условиях инклюзии на ступени основного общего
образования обучается 55 детей с ОВЗ в возрасте 11-15 лет, все обучающиеся с ЗПР.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского
сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации
уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов
сообщества, приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями
(законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в
инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и
сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует
опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в
социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
65

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в
своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
− формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
− активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
− индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ. В работу с
детьми данной категории включаются сотрудники образовательной организации,
администрация и специалисты: директор, заместитель директора, тьютор, медработник,
учителя, педагог-психолог, учителя-логопеды, учитель –дефектолог, социальный педагог.
Воспитательно-образовательный процесс в условиях инклюзивного образования
реализуется педагогическими работниками, которые наряду с профессиональным
педагогическим образованием по соответствующему занимаемой должности профилю
подготовки имеют документы о повышении квалификации установленного образца в
объеме 72 и более часов в области инклюзивного образования. Педагоги школы
способствуют созданию условий и благоприятного микроклимата в МБОУ СОШ № 23 для
облегчения адаптации детей с ОВЗ и детей - инвалидов, и их успешной социализации.
Осуществляют индивидуальный подход к детям.

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
- соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы,
качеству воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и
существующей в укладе школы;
- прозрачности правил поощрения (наличие положений о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в данных документах,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
66

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно большие группы поощряемых и т.п.);
- сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награду);
- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме
индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей
и их деятельности.

Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами ожидаемых результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
67

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение,
прежде всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности,
стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными
представителями);
- развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнерами);
- распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихся —
это результат как организованного социального воспитания (в котором школа участвует
наряду с другими социальными институтами), так и их стихийной социализации и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе (советником директора по воспитательной работе при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете. Основным способом получения информации о
результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является
педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему?
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу?
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (совместно
с советником директора по воспитательной работе при наличии), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, актива совета обучающихся. Способами получения информации о
состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических
работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями
(законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
- проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
68

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- деятельности классных руководителей и их классов;
- реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
- организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
- внешкольных мероприятий;
- создания и поддержки предметно-пространственной среды;
- взаимодействия с родительским сообществом;
- деятельности ученического самоуправления;
- деятельности по профилактике и безопасности;
- реализации потенциала социального партнерства;
- деятельности по профориентации обучающихся;
- действующих в школе детских общественных объединений;
- работы школьных медиа;
- работы школьного музея (музеев);
- добровольческой деятельности обучающихся;
- работы школьных спортивных клубов;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работа при наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
школе.
2.4. Коррекционная работа
Программа коррекционной работы (далее - ПКР) является неотъемлемым
структурным компонентом ООП ООО при наличии обучающихся с трудностями в
обучении и социализации.
В соответствии с ФГОС ООО программа коррекционной работы направлена на
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся, помощь в
освоении ими ООП ООО.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
 выявление индивидуальных образовательных потребностей у обучающихся с
ОВЗ, обусловленных особенностями их развития;

осуществление
индивидуально
ориентированной
психолого-медикопедагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особенностей их
психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с
рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии).
Программа коррекционной работы содержит:
 описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
 план индивидуально ориентированных диагностических и коррекционных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ и освоение ими программы основного общего
образования, в том числе адаптированной;
 механизмы реализации программы  условия реализации программы;
 рабочие программы коррекционных учебных курсов;
69

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 перечень дополнительных коррекционных учебных курсов и их рабочие
программы (при наличии);
 планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке с целью
корректировки индивидуального плана диагностических и коррекционных мероприятий.
ПКР вариативна по форме и по содержанию в зависимости от образовательных
потребностей, характера имеющихся трудностей и особенностей социальной адаптации
обучающихся.
Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ ПКР предусматривает
создание условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать индивидуальные
образовательные потребности обучающихся посредством дифференцированного
психолого-педагогического сопровождения, индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса. ПКР уровня основного общего образования непрерывна и
преемственна с другими уровнями образования (начальным, средним).
Программа ориентирована на развитие потенциальных возможностей
обучающихся и их потребностей более высокого уровня, необходимых для дальнейшего
обучения и успешной социализации. ПКР может быть реализована при разных формах
получения образования, включая обучение на дому и с применением дистанционных
технологий. ПКР предусматривает организацию индивидуально-ориентированных
коррекционно-развивающих
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
индивидуальных образовательных потребностей обучающихся в освоении ими
программы основного общего образования.
Объем помощи, направления и содержание коррекционно-развивающей работы с
обучающимся определяются на основании заключения психолого-педагогического
консилиума образовательной организации (ППк) и психолого-медико-педагогической
комиссии (ПМПК) при наличии.
Реализация ПКР предусматривает создание системы комплексной помощи на
основе взаимодействия специалистов сопровождения и комплексного подхода к
организации сопровождающей деятельности.
Основным механизмом, обеспечивающим системность помощи, является
психолого-педагогический консилиум образовательной организации.

Цели, задачи и принципы построения программы коррекционной работы.
Цель ПКР заключается в определении комплексной системы психологопедагогической и социальной помощи обучающимся с трудностями в обучении и
социализации для успешного освоения ООП на основе компенсации имеющихся
нарушений и пропедевтики производных трудностей; формирования социальной
компетентности, развития адаптивных способностей личности для самореализации в
обществе.
Задачи ПКР отражают разработку и реализацию содержания основных
направлений
работы
(диагностическое,
коррекционно-развивающее
и
психопрофилактическое, консультативное, информационно-просветительское). Задачи
программы:
 определение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с
трудностями в обучении и социализации и оказание обучающимся специализированной
помощи при освоении основной образовательной программы основного общего
образования;
70

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 определение оптимальных психолого-педагогических и организационных
условий для получения основного общего образования обучающимися с трудностями в
обучении и социализации, для развития личности обучающихся, их познавательных и
коммуникативных способностей;
 разработка и использование индивидуально-ориентированных коррекционноразвивающих образовательных программ, учебных планов для обучающихся с
трудностями в обучении и социализации с учетом особенностей психофизического
развития обучающихся, их индивидуальных возможностей;
 реализация комплексного психолого-педагогического и социального
сопровождения обучающихся (в соответствии с рекомендациями ППк и ПМПК при
наличии);
 реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и
профессиональной ориентации обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
 обеспечение сетевого взаимодействия специалистов разного профиля в комплексной
работе с обучающимися с трудностями в обучении и социализации;
 осуществление информационно-просветительской и консультативной работы с
родителями (законными представителями) обучающихся с трудностями в обучении и
социализации.
Содержание ПРК определяют следующие принципы:
 Преемственность.
Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при
переходе от начального общего образования к основному общему образованию,
способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов
освоения ООП ООО, необходимых школьникам с трудностями в обучении и
социализации для продолжения образования.
 Соблюдение интересов обучающихся.
Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему
обучающихся с максимальной пользой и в интересах обучающихся.
 Непрерывность.
Принцип гарантирует обучающемуся и его родителям непрерывность помощи до
полного решения проблемы или определения подхода к ее решению.
 Вариативность.
Принцип предполагает создание вариативных условий для получения
образования обучающимся, имеющими различные трудности в обучении и социализации.
 Комплексность и системность.
Принцип обеспечивает единство в подходах к диагностике, обучению и
коррекции трудностей в обучении и социализации, взаимодействие учителей и
специалистов различного профиля в решении проблем обучающихся. Принцип
предполагает комплексный психолого-педагогический характер преодоления трудностей
и включает совместную работу педагогов и ряда специалистов (педагог-психолог,
учитель-логопед, социальный педагог).
План индивидуально ориентированных диагностических и коррекционных
мероприятий План индивидуально ориентированных диагностических и коррекционных
мероприятий МБОУ СОШ № 23 обеспечивает удовлетворение индивидуальных
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и освоение ими ООП ООО, в том
71

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
числе адаптированной, и осуществляется по следующим направлениям коррекционной
работы - диагностическое, коррекционно-развивающее и психопрофилактическое,
консультативное, информационно-просветительское.
Данные направления отражают содержание системы комплексного психологопедагогического сопровождения детей с трудностями в обучении и социализации.

Характеристика

содержания

направлений

коррекционной

работы

Диагностическая работа включает:
 выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся с
трудностями в обучении и социализации при освоении ООП ООО;
 проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики
психического (психологического) и (или) физического развития обучающихся с
трудностями в обучении и социализации;
 подготовка рекомендаций по оказанию обучающимся психологопедагогической помощи в условиях образовательной организации;
 определение уровня актуального развития и зоны ближайшего развития
обучающегося с трудностями в обучении и социализации, выявление резервных
возможностей обучающегося;
 изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и
личностных особенностей обучающихся;
 изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания
обучающихся;
 изучение адаптивных возможностей и уровня социализации обучающихся;
 изучение индивидуальных образовательных и социально-коммуникативных
потребностей обучающихся;
 системный мониторинг уровня и динамики развития обучающихся, а также
создания необходимых условий, соответствующих индивидуальным образовательным
потребностям обучающихся с трудностями в обучении и социализации;
 мониторинг динамики успешности освоения ООП ООО, включая программу
коррекционной работы.
Коррекционно-развивающая и психопрофилактическая работа включает:
 реализацию комплексного индивидуально-ориентированного психологопедагогического и социального сопровождения обучающихся с трудностями в обучении и
социализации в условиях образовательного процесса;
 разработку и реализацию индивидуально-ориентированных коррекционноразвивающих программ;
 выбор и использование специальных методик, методов и приемов обучения в
соответствии с образовательными потребностями обучающихся с трудностями в обучении
и социализации;
 организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития, трудностей
обучения и социализации;
 коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой,
познавательной и коммуникативной сфер;
72

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование
адекватных форм утверждения самостоятельности;
 формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;
 развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников,
коммуникативной компетенции; совершенствовании навыков социализации и расширении
социального взаимодействия со сверстниками;
 организацию основных видов деятельности обучающихся в процессе освоения
ими образовательных программ, программ логопедической помощи с учетом их возраста,
потребностей в коррекции/компенсации имеющихся нарушений и пропедевтике
производных трудностей;
 психологическую профилактику, направленную на сохранение, укрепление и
развитие психологического здоровья обучающихся;
 психопрофилактическую работу по сопровождению периода адаптации при
переходе на уровень основного общего образования;  психопрофилактическую работу
при подготовке к прохождению государственной итоговой аттестации;
 развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и
профессионального самоопределения;
 совершенствование навыков получения и использования информации (на
основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в
реальных жизненных условиях;
 социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при
психотравмирующих обстоятельствах, в трудной жизненной ситуации.
Консультативная работа включает:
 выработку совместных обоснованных рекомендаций, единых для всех
участников образовательного процесса, по основным направлениям работы с
обучающимися с трудностями в обучении и социализации;
 консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуальноориентированных методов и приемов работы;
 консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и
приемов коррекционно-развивающего обучения, в решении актуальных трудностей
обучающегося;
 консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие
свободному и осознанному выбору обучающимися профессии, формы и места обучения в
соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и
психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа включает:
 информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся, их
родителей (законных представителей), педагогических работников;
 различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы,
информационные стенды, печатные материалы, электронные ресурсы), направленные на
разъяснение участникам образовательного процесса - обучающимся (как имеющим, так и
не имеющим трудности в обучении и социализации), их родителям (законным
представителям), педагогическим работникам - вопросов, связанных с особенностями
образовательного процесса;
73

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 проведение тематических выступлений, онлайн-консультаций для педагогов и
родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических
особенностей различных категорий обучающихся с трудностями в обучении и
социализации.
Перечень, содержание и план реализации коррекционно-развивающих
мероприятий определяются в соответствии со следующими тематическими разделами: 
мероприятия, направленные на развитие и коррекцию эмоциональной регуляции
поведения и деятельности;  мероприятия, направленные на профилактику и коррекцию
отклоняющегося поведения, формирование социально приемлемых моделей поведения в
различных жизненных ситуациях, формирование устойчивой личностной позиции по
отношению к неблагоприятному воздействию микросоциума;
 мероприятия, направленные на развитие личностной сферы, развитие
рефлексивной позиции личности, расширение адаптивных возможностей личности,
формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в
условиях реальной жизненной ситуации;
 мероприятия, направленные на развитие и коррекцию коммуникативной сферы,
развитие различных навыков коммуникации, способов конструктивного взаимодействия и
сотрудничества;
 мероприятия, направленные на развитие отдельных сторон познавательной
сферы;
 мероприятия, направленные на преодоление трудностей речевого развития;
 мероприятия, направленные на психологическую поддержку обучающихся с
инвалидностью.
В учебной внеурочной деятельности коррекционно-развивающие занятия со
специалистами (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог и др.)
планируются по индивидуально - ориентированным коррекционно-развивающим
программам.
Коррекционно-развивающая работа также при необходимости может
осуществляться по программам дополнительного образования разной направленности,
опосредованно стимулирующих преодоление трудностей в обучении, развитии и
социальной адаптации. Механизмы реализации программы ПКР составляется рабочей
группой образовательной организации поэтапно.
 На подготовительном этапе определяется нормативно-правовое обеспечение
коррекционно-развивающей работы, анализируется состав обучающихся с трудностями в
обучении и социализации в образовательной организации, индивидуальные
образовательные потребности обучающихся; сопоставляются результаты обучения на
предыдущем уровне образования; создается (систематизируется, дополняется) фонд
методических рекомендаций.
 На основном этапе разрабатываются общая стратегия обучения и воспитания
обучающихся, организация и механизм реализации коррекционно-развивающей работы;
раскрываются направления и ожидаемые результаты коррекционно-развивающей работы,
описываются специальные требования к условиям реализации ПКР. Особенности
содержания индивидуально-ориентированной работы могут быть представлены в рабочих
коррекционно-развивающих программах, которые прилагаются к ПКР.
74

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 На заключительном этапе осуществляется внутренняя экспертиза программы,
возможна ее доработка; проводится обсуждение хода реализации программы на школьных
консилиумах, методических объединениях групп педагогов и специалистов, работающих
с обучающимися; принимается итоговое решение.
Для реализации ПКР в образовательной организации при необходимости может
быть создана служба комплексного психолого-педагогического и социального
сопровождения и поддержки обучающихся. Комплексное психолого-педагогическое и
социальное сопровождение и поддержка обучающихся с трудностями в обучении и
социализации обеспечиваются специалистами образовательной организации (педагогомпсихологом,
социальным
педагогом,
учителем-логопедом),
регламентируются
локальными нормативными актами конкретной образовательной организации, а также ее
уставом, реализуется преимущественно во внеурочной деятельности. Одним из условий
комплексного сопровождения и поддержки обучающихся является тесное взаимодействие
специалистов при участии педагогов образовательной организации, представителей
администрации и родителей (законных представителей). Взаимодействие специалистов
общеобразовательной организации обеспечивает системное сопровождение обучающихся
специалистами различного профиля в образовательном процессе.
Психолого-педагогический консилиум (ППк) является внутришкольной формой
организации сопровождения школьников с трудностями в обучении и социализации,
положение и регламент работы которой разрабатывается образовательной организацией
самостоятельно и утверждается локальным актом.
Цель работы ППк: выявление индивидуальных образовательных потребностей
обучающихся и оказание им помощи (выработка рекомендаций по обучению и
воспитанию; выбор и отбор специальных методов, приемов и средств обучения).
Специалисты консилиума проводят мониторинг и следят за динамикой развития
и успеваемости обучающихся, своевременно вносят коррективы в программу обучения и в
рабочие коррекционно-развивающие программы;
рассматривают спорные и конфликтные случаи, предлагают и осуществляют
отбор необходимых для обучающегося дополнительных дидактических материалов и
учебных пособий.
ПКР на этапе основного общего образования может реализовываться
общеобразовательным учреждением как совместно с другими образовательными и иными
организациями, так и самостоятельно (при наличии соответствующих ресурсов).

Условия реализации программы
Психолого-педагогическое обеспечение:
 обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных
нагрузок);
 обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционно-развивающая
направленность учебно-воспитательного процесса);
 учет индивидуальных особенностей и особых образовательных, социальнокоммуникативных потребностей обучающихся;
 соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
 использование современных педагогических технологий, в том числе
информационных, для оптимизации образовательного процесса, повышения его
эффективности, доступности;
75

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 развитие коммуникативных компетенций, необходимых для жизни человека в
обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду,
расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с другими людьми;
 обеспечение активного сотрудничества обучающихся в разных видах
деятельности, обогащение их социального опыта, активизация взаимодействия с разными
партнерами по коммуникации за счет расширения образовательного, социального,
коммуникативного пространства;
 обеспечение специализированных условий (определение комплекса
специальных задач обучения, ориентированных на индивидуальные образовательные
потребности обучающихся);
 использование специальных методов, приемов, средств обучения;
 обеспечение участия всех обучающихся образовательной организации в
проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и
иных досуговых мероприятий;

обеспечение
здоровьесберегающих
условий
(оздоровительный
и
охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика
физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение
санитарно-гигиенических правил и норм).

Программно-методическое обеспечение
В процессе реализации ООП ООО используются следующие рабочие программы
коррекционных курсов:

Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является
кадровое
обеспечение.
Коррекционно-развивающая
работа
осуществляется
специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное
образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды
профессиональной подготовки. Педагогам, работающим в рамках ПКР обеспечена на
постоянной основе подготовка, переподготовка и повышение квалификации.

Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей
материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционноразвивающую среду образовательной организации, в том числе надлежащие материальнотехнические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с недостатками физического и (или) психического развития в здания и
помещения образовательной организации и организацию их пребывания и обучения.

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации ПКР является создание информационной
образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий. Успешная
реализация ПКР в МБОУ СОШ № 23 тесно связана с созданием комфортной развивающей
образовательной среды:
 преемственной по отношению к начальному общему образованию и
учитывающей особенности организации основного общего образования, а также
учитывающей специфику психофизического развития школьников с трудностями
обучения и социализации на данном уровне общего образования;
76

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию;
 способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей
его качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных
представителей);
 способствующей достижению результатов освоения ООП ООО обучающимися
в соответствии с требованиями, установленными ФГОС ООО.

Планируемые результаты коррекционной работы
Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к
результатам, определенным ФГОС ООО.

Планируемые результаты

ПКР имеют дифференцированный характер и могут определяться
индивидуальными программами развития обучающихся. В зависимости от формы
организации коррекционно-развивающей работы планируются разные группы результатов
(личностные, метапредметные, предметные).
В урочной деятельности отражаются предметные, метапредметные и личностные
результаты. Во внеурочной - личностные и метапредметные результаты.
Личностные результаты - индивидуальное продвижение обучающегося в
личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к
собственной результативности и др.).
Метапредметные результаты - овладение общеучебными умениями с учетом
индивидуальных особенностей; совершенствование умственных действий, направленных
на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных
действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение.
Предметные результаты - овладение содержанием ООП ООО, конкретных
предметных областей; подпрограмм) определяются совместно с учителем с учетом
индивидуальных особенностей разных категорий школьников с трудностями в обучении и
социализации. Достижения обучающихся рассматриваются с учетом их предыдущих
индивидуальных достижений. Это может быть учет собственных достижений
обучающегося (на основе портфеля его достижений).
Мониторинг освоения ПКР проводится на ППк в ходе анализа результатов
диагностической работы специалистов.
Оценка образовательных достижений освоения ПКР осуществляется экспертной
группой и выражается в уровневой шкале - 3 балла - значительная динамика, 2 балла удовлетворительная динамика, 1 балл - незначительная динамика, 0 баллов - отсутствие
динамики.

77

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

III.
Организационный раздел
Учебный план основного общего образования
3.1.1. Пояснительная записка
Учебный план основного общего образования МБОУ СОШ № 23 сформирован в
соответствии с:
 Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 №287;
 Федеральной основной образовательной программой основного общего
образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 №370;
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115.
Учебный план основного общего образования Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 (далее учебный план) для 5-9 классов, реализующих основную образовательную программу
основного общего образования, соответствующую ФГОС ООО (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»),
фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы МБОУ СОШ № 23,
разработанной в соответствии с ФГОС основного общего образования, с учетом
Федеральной образовательной программой основного общего образования, и
обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и
гигиенических нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
3.1.

78

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Учебный год в МБОУ СОШ № 23 начинается 01.09.2023 и заканчивается
24.05.2024.
Продолжительность учебного года в 5-9 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 5-9 классов проводятся по 5-ти дневной учебной
неделе. Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в 5
классе – 29 часов, в 6 классе – 30 часов, в 7 классе – 32 часа, в 8-9 классах – 33 часа.
Образовательная организация самостоятельна в организации образовательной
деятельности (урочной и внеурочной), в выборе видов деятельности по каждому предмету
(проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учётом обязательных
для изучения учебных предметов.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
Время, отводимое на данную часть учебного плана внутри максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано: на проведение
учебных занятий, обеспечивающих различные интересы обучающихся и предусматривает
(при наличии УМК, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования): - увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных
учебных предметов обязательной части; - введение специально разработанных учебных
курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательных
отношений, в том числе этнокультурные; - другие виды учебной, воспитательной,
спортивной и иной деятельности обучающихся.
При реализации модуля "Введение в Новейшую историю России" в курсе
"История" количество часов на изучение учебного предмета "История" в 9 классе
увеличено на 0,5 часа за счет части формируемой участниками образовательных
отношений для расширения содержания рекомендуемых к увеличению 17 учебных часов.
В МБОУ СОШ № 23 языком обучения является русский язык. При изучении
предметов английский, информатика, технология осуществляется деление учащихся на
подгруппы.
Учитывая сложившиеся традиции образования, в 5-9 классах изучение истории и
культуры Серовского ГО организовано в рамках занятий внеурочной деятельности
образовательной программы.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть осуществляется в
соответствии с календарным учебным графиком.

79

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Все предметы обязательной части учебного плана и части, формируемой
участниками образовательных отношений оцениваются по четвертям. Промежуточная
аттестация проходит на последней учебной неделе четверти.
Промежуточная аттестация в образовательном учреждении подразделяется на:
четвертную аттестацию - оценка качества усвоения учащимися содержания какой- либо
части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода
(четверти) на основании текущей аттестации;
годовую аттестацию - оценку качества усвоения обучающимися всего объёма
содержания учебного предмета за учебный год. Отметки за промежуточную аттестацию
выставляются учащимся по пятибалльной шкале.
Формами промежуточной аттестации являются:
- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему
вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные,
лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о
наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты,
рефераты и другое;
- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в
форме ответа на вопросы, беседы, собеседования и другое;
- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.
В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве
результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех или иных
заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в
олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Формы и порядок
проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МБОУ СОШ № 23.
Освоение основной образовательной программ основного общего образования
завершается итоговой аттестацией. Нормативный срок освоения основной
образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет.
В целях учета образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения,
в пределах осваиваемой ООП ООО в порядке, установленном Положением об
организации обучения по индивидуальному учебному плану МБОУ СОШ № 23.
Реализация учебного плана МБОУ СОШ № 23 в 2023/2024 учебном году
полностью обеспечена кадровыми ресурсами, программно-методическими комплектами.

80

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

3.1.2. Учебный план
Учебный план МБОУ СОШ № 23
ООП ООО на 2023-2024 уч.г. (для обучающихся 5-9 классов)
Учебный план ООП ООО
Пяти/шестидневная учебная неделя (недельный)
Предметные области
Русский язык и
литература
Иностранные языки
Математика и
информатика

Общественно-научные
дисциплины
Естественно-научные
дисциплины
Искусство
Технология
Физическая культура и
основы безопасности
жизнедеятельности
Основы духовнонравственной
культуры народов

Учебные предметы

Количество часов в неделю
V
VI
VII
VIII*
IX*
Обязательная часть
5
6
4
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3

1.
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Изобразительное
искусство
Музыка
Технология
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Основы духовнонравственной культуры
народов России

Всего
часов
21
13
15

5
2
1
1
1

5
2
1
1
1
1

3
2
1
1
2
1
2
2
1
1

3
2
1
1
2
1
2
2
2
2
-

3
2
1
1
2,5
1
2
3
2
2
-

10
9
6
3
3
10,5
4
8
7
4
7
3

1
2
2
-

1
2
2
-

1
2
2
-

1
1
2
1

1
2
1

4
8
10
2

1

1

-

-

-

2

81

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
России
ИТОГО:

27
29
30
31
32,5
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Культура безопасности жизнедеятельности
1
1
Финансовая грамотность. Современный мир
1
1
1
Избранные вопросы математики
1
1
Моя история
0,5
Проектно-исследовательская деятельность
1
1
1
Прикладная математика
1
ИТОГО:
29
30
32
34
36
Учебные недели
34
34
34
34
34
Рекомендуемая недельная нагрузка при 5-дневной
29
30
32
учебной недели
Рекомендуемая недельная нагрузка при 6-дневной
36
36
учебной недели

149,5
2
3
2
0,5
3
1
160
170
91
72

* Примечание: шестидневная учебная неделя

Учебный план МБОУ СОШ № 23
ООП ООО на 2023-2024 уч.г. (для обучающихся 5-9 классов)
Учебный план ООП ООО
Пяти/шестидневная учебная неделя (годовой)
Предметные области
Русский язык и
литература
Иностранные языки
Математика и
информатика

Общественно-научные
дисциплины
Естественно-научные
дисциплины
Искусство
Технология
Физическая культура и
основы безопасности
жизнедеятельности
Основы духовнонравственной
культуры народов

Учебные предметы

Количество часов в неделю
V
VI
VII
VIII*
IX*
Обязательная часть
170
204
136
102
102
102
102
68
68
102
102
102
102
102
102

1.
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Изобразительное
искусство
Музыка
Технология
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Основы духовнонравственной культуры
народов России

Всего
часов
714
442
510

170
68
34
34
34

170
68
34
34
34
34

102
68
34
34
68
34
68
68
34
34

102
68
34
34
68
34
68
68
68
68
-

102
68
34
34
85
34
68
102
68
68
-

340
306
204
102
102
357
136
272
238
136
238
102

34
68
68
-

34
68
68
-

34
68
68
-

34
34
68
34

34
68
34

136
272
340
68

34

34

-

-

-

68

82

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
России
ИТОГО:

918
986
1020
1054
1105
2. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Культура безопасности жизнедеятельности
34
34
Основы финансовой грамотности. Финансовая
34
34
34
культура
Избранные вопросы математики
34
34
Моя история
17
Проектно-исследовательская деятельность
34
34
34
Прикладная математика
34
ИТОГО:
29
30
32
36
36
Всего часов в год
986
1020
1088
1156
1190

5083
68
102
68
17
102
34
163
5440

* Примечание: шестидневная учебная неделя
3.1.3. Организация внеурочной деятельности
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательной деятельности в МБОУ СОШ № 23. План
внеурочной деятельности определяет формы организации и объем внеурочной
деятельности для обучающихся при освоении ими ООП ООО (до 1750 академических
часов за пять лет обучения) с учетом образовательных потребностей и интересов
обучающихся, запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, возможностей образовательной организации.
Осуществляется в формах, отличных от урочной (экскурсии, походы,
соревнования, посещения театров, музеев, проведение общественно-полезных практик и
иные формы). При организации внеурочной деятельности обучающихся могут
использоваться возможности организаций дополнительного образования (учреждения
культуры, спорта).
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся, но учитывается при
определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию ООП ООО.
3.2.Календарный учебный график
Календарный учебный график составляется с учётом мнений участников
образовательных отношений, региональных и этнокультурных традиций, плановых
мероприятий учреждений культуры региона и определяет чередование учебной
деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования
для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:
даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года, четвертей
(триместров); сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточных
аттестаций.
При составлении календарного учебного графика учитываются различные
подходы при составлении графика учебного процесса и системы организации учебного
года.
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении
основного общего образования для отдыха и иных социальных целей (далее — каникулы):
даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года; сроки и
продолжительность каникул; сроки проведения промежуточной аттестации. Календарный
учебный график разрабатывается образовательной организацией в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными
83

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями, а также
с учетом мнений участников образовательных отношений, с учетом региональных и
этнокультурных традиций.
Начало и окончание учебного периода и учебного года.
класс
1-4
5-9
10-11

Начало учебного года и учебного периода
1 сентября 2023 год
1 сентября 2023 год
1 сентября 2023 год

Окончание учебного года
24.05.2024 год

Продолжительность учебного года по классам количество недель
класс
1
2-4
5-9
10-11

Количество недель
34
34
34
34

Продолжительность учебный периодов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

С 01.09.2023 г. по 27.10.2023 г.
С 06.11.2023 г. по 30.12.2023 г.
С 09.01.2024 г. по 24.03.2024 г.
С 03.04.2024 г. по 26.05.2024 г.

8 учебных недель
8 учебных недель
11 учебных недель
7 учебных недель

Сроки и продолжительность каникул
Осенние каникулы с 28.10.2023 г. по 05.11.2023 г. (9 календарных дней)
Зимние каникулы с 31.12.2023 г. по 08.01.2024 г. (9 календарных дней)
Весенние каникулы с 25.03.2024 г. по 02.04.2024 г. (9 календарных дней)
Дополнительные каникулы для 1-ых классов с 10.02.2024 г. по 18.02.2024 г. (9
календарных дней).
Режим работы
Обучение осуществляется в 2 смены. Со второй смены обучаются 7-ые, 8ые, 2б,
3б классы.
Проведение нулевых уроков запрещено.
Предусмотрено ступенчатое начало учебного процесса и смещенное расписание.
Режимные Продолжительность
моменты учебной недели (дней)

Продолжительность
уроков (минут)

Класс
1 класс

пятидневная

2-4 класс
5-7 класс
8-9 класс
10 класс
11 класс

пятидневная
пятидневная
шестидневная
шестидневная
шестидневная

1 полугодие 35 минут
2 полугодие 40 минут
40 минут
40 минут
40 минут
40 минут
40 минут

Периодичность
проведения
промежуточной
аттестации учащихся
Четверть, год
Четверть, год
Четверть, год
Четверть, год
Полугодия, год

Расписание звонков (основная школа)
Урок

время

Продолжительность перемены (минуты)

84

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
8 урок
9 урок
10 урок
11 урок
12 урок

08.30-09.10
09.25-10.05
10.20-11.00
11.25-11.55
12.10-12.50
13.00-13.40
13.55-14.35
14.50-15.30
15.35-16.15
16.20-17.00
17.05-17.45
17.50-18.30

15 минут
15 минут
15 минут
15 минут
10 минут
15 минут
15 минут
15 минут
5 минут
5 минут
5 минут
5 минут

Режим организации внеурочной деятельности
Урочная деятельность

Перерыв

Внеурочная деятельность
(от 1 до 2-х занятий в зависимости от общего количества часов внеурочной деятельности
и необходимости разгрузки последующих учебных дней)
Работа групп продлённого дня
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным
требованиям СанПиН:
классы
Максимальная
нагрузка 5-ти
дневная рабочая
неделя
Максимальная
нагрузка 6-ти
дневная рабочая
неделя

I
21

II
23

III
23

IV
23

V
29

VI
30

VII
32

VIII

IX

X

XI

-

-

-

-

36

36

36

36

Дополнительные требования при организации обучения в 1 классе Обучение в I-м
классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные
занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; используется
«ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 или 5
85

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
уроков по 40 минут каждый; обучение проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся и домашних заданий; предоставляются дополнительные недельные
каникулы в середине третьей четверти. Промежуточная аттестация Промежуточная
аттестация на уровнях начального общего и основного общего образования проводится по
четвертям, на уровне среднего общего образования – 10-е классы по четвертям, 11-е
классы по полугодиям. Государственная итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах Сроки
проведения государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов
устанавливаются Министерством просвещения Российской Федерации. Регламентируется
порядком, установленным Федеральной службой по надзору и в сфере образования и
науки (Рособрнадзором). Организуется в соответствии с распоряжениями Министерства
образования Свердловской области.

3.3. План внеурочной деятельности
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной
программы
(личностных,
метапредметных
и
предметных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы. Назначение плана внеурочной деятельности
— психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с учетом успешности их
обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и
познавательных интересов.
План внеурочной деятельности формируется МБОУ СОШ № 23 с учетом
предоставления права участникам образовательных отношений выбора направления и
содержания учебных курсов.
При составлении учебного плана внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23 на
2023/2024 учебный год школа руководствовалась следующими нормативными
документами:
• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897);
• Федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
утвержденного
приказом
Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858;
• Перечнем организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
86

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 09.06.2016 № 699;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 августа
2017 г. № 09-1672 «Методические рекомендации по организации содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе
в части проектной деятельности»;
• Рекомендациями по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с
применением дистанционных образовательных технологий (Приложение № 1 к письму
Министерства просвещения Российской Федерации от 7 мая 2020 года № ВБ-976/04);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;
• Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию от 16.03.2020 №
03- 29-2516/20-0-0 «О реализации организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий»;
• Письмом Департамента общего образования Минобрнауки России от
12.05.2011г. №03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
• Методическими рекомендациями Института стратегии развития образования
РАО;
• Уставом МБОУ СОШ № 23.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и
включает в себя:
 внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы
(учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие
углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов
обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ;
 внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской, математической, естественно-научной, финансовой) обучающихся
87

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в
том числе направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности);
 внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в том
числе волонтёрство), включая общественно полезную деятельность, профессиональные
пробы, развитие глобальных компетенций, формирование предпринимательских навыков,
практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении;
 внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации, класса, занятия, в
том числе в творческих объединениях по интересам, культурные и социальные практики с
учетом историко-культурной и этнической специфики региона, потребностей
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
 внеурочную деятельность по организации деятельности ученических
сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов,
разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских
общественных объединений, организаций и т. д.;
 внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение
учебной деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по
обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);
 внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической
поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов,
работа тьюторов, педагогов-психологов);
 внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия
обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и
здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах,
профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в
процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты
учащихся).
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются
следующие:
1) поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых
результатов освоения программы основного общего образования;
2) совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных
умений в разновозрастной школьной среде;
3) формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
4) повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к
познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей участников;
5) развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление
качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение
88

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность;
становление умений командной работы;
6) поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
7) формирование культуры поведения в информационной среде.
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все
многообразие доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие
отечественного кинематографа. Наследие отечественного кинематографа может
использоваться как в качестве дидактического материала при реализации курсов
внеурочной деятельности, так и быть основной для разработки курсов внеурочной
деятельности, посвященной этому виду отечественного искусства. Количество часов,
выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной
школы не более 1700 часов, в год — не более 340 часов. Величина недельной
образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную
деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. При этом расходы времени на
отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться: на внеурочную
деятельность по учебным предметам (включая занятия физической культурой и
углубленное изучение предметов) еженедельно — от 2 до 4 часов, на внеурочную
деятельность по формированию функциональной грамотности — от 1 до 2 часов; на
внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся еженедельно
от 1 до 2 часов; на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия
целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при подготовке и
проведении коллективных дел масштаба ученического коллектива или общешкольных
мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени,
отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности); на организационное
обеспечение учебной деятельности, осуществление педагогической поддержки
социализации обучающихся и обеспечение их благополучия еженедельно — от 2 до 3
часов.
Общий объем внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю.

Содержательное наполнение внеурочной деятельности
Часы внеурочной деятельности рекомендуется использовать на социальное,
творческое, интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое
развитие обучающихся, создавая условия для их самореализации и осуществляя
педагогическую поддержку в преодолении ими трудностей в обучении и социализации.
Обязательным условием организации внеурочной деятельности является ее
воспитательная направленность, соотнесенность с рабочей программой воспитания
школы. При реализации плана внеурочной деятельности должна быть предусмотрена
вариативность содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных
потребностей и интересов обучающихся.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной программы
количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так,
например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся
образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо
89

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
в 8 классе — в связи с организацией предпрофильной подготовки и т. д. Выделение часов
на внеурочную деятельность может различаться в связи необходимостью преодоления
противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом
коллективе.
С целью реализации принципа формирования единого образовательного
пространства на всех уровнях образования часы внеурочной деятельности в МБОУ СОШ
№ 23 используются через реализацию модели плана с преобладанием учебнопознавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной
деятельности по учебным предметам и формированию функциональной грамотности.
Модель плана внеурочной деятельности
Преобладание учебно-познавательной деятельности

Содержательное наполнение
- занятия обучающихся по углубленному изучению
отдельных учебных предметов;
- занятия обучающихся по формированию
функциональной грамотности;
- занятия обучающихся с педагогами,
сопровождающими проектно-исследовательскую
деятельность;
- профориентационные занятия обучающихся

Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей
внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников российской
гражданской идентичности и таких компетенций, как:
 компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения в
обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
 социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой
и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о социальных ролях
человека;
 компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно
значимой совместной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ может происходить:
 в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной
внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в
детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;
 через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным
традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих
объединений, благотворительных организаций;
 через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения,
в благоустройстве школы, класса, города, в ходе партнерства с общественными
организациями и объединениями.

Планирование внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ
начального общего и основного общего образования при формировании плана внеурочной
деятельности МБОУ СОШ № 23 предусмотрена часть, рекомендуемая для всех
обучающихся:
Инвариантная часть: 1 час в неделю – на информационно-просветительские
занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном» (понедельник, первый урок);
90

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
1 час в неделю – на занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся (в том числе финансовой грамотности);
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей;
Вариативная часть:
на занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся (в том числе для
сопровождения изучения отдельных учебных предметов на углубленном уровне,
проектно-исследовательской деятельности, исторического просвещения); на занятия,
направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и
физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и
талантов;

Направления внеурочной деятельности
При отборе направлений внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23
ориентируется, прежде всего, на свои особенности функционирования, психологопедагогические характеристики обучающихся, их потребности, интересы и уровни
успешности обучения. К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации
могут привлекаться родители как законные участники образовательных отношений.
Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в
части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в
художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение усилий
внеурочной деятельности и дополнительного образования строится на использовании
единых форм организации.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:
 целесообразность использования данной формы для решения поставленных
задач конкретного направления;
 преобладание
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих
непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в том
числе совместной (парной, групповой, коллективной);
 учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или
иное направление внеучебной деятельности;
 использование форм организации, предполагающих использование средств
ИКТ.
Направление
Информационнопросветительские
занятия патриотической,
нравственной и
экологической
направленности

Основное содержание
Инвариантная часть
Основная цель: развитие ценностного отношения
обучающихся к своей Родине – России, населяющим
ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и
великой культуре.
Основная задача: формирование соответствующей
внутренней позиции личности школьника,
необходимой ему для конструктивного и
ответственного поведения в обществе.
Основные темы занятий связаны с важнейшими
аспектами жизни человека в современной России:
знанием родной истории и пониманием сложностей
современного мира, техническим прогрессом и

Форма организации
Беседа с использованием
интерактивного
визуального контента
для обучающихся

91

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

Занятия по
формированию
функциональной

Занятия, направленные
на удовлетворение
профориентационных
интересов и
потребностей
обучающихся

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся

сохранением природы, ориентацией в мировой
художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к
окружающим и ответственным отношением к
собственным поступкам.
Основная цель: развитие способности обучающихся
Основные
применять приобретённые знания, умения и навыки
организационные
для решения задач в различных сферах
формы:
жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с
интегрированные курсы,
жизнью).
метапредметные кружки
Основная задача: формирование и развитие
или факультативы
функциональной грамотности школьников:
читательской, математической, естественнонаучной,
финансовой, направленной и на развитие
креативного мышления и глобальных компетенций.
Основная цель: развитие ценностного отношения
Основные
обучающихся к труду, как основному способу
организационные
достижения жизненного благополучия и ощущения
формы:
уверенности в жизни.
профориентационные
Основная задача: формирование готовности
беседы, деловые игры,
школьников к осознанному выбору направления
квесты, решение кейсов,
продолжения своего образования и будущей
изучение
профессии, осознание важности получаемых в школе специализированных
знаний для дальнейшей профессиональной и вне
цифровых ресурсов,
профессиональной деятельности.
профессиональные
Основное содержание:
пробы, моделирующие
знакомство с миром профессий и способами
профессиональную
получения профессионального образования;
деятельность, экскурсии,
создание условий для развития
посещение ярмарок
надпрофессиональных навыков (общения, работы в
профессий и
команде, поведения в конфликтной ситуации и т.п.);
профориентационных
создание условий для познания обучающимся самого парков
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как
условий для формирования уверенности в себе,
способности адекватно оценивать свои силы и
возможности.
Вариативная часть
Основная цель: интеллектуальное и
Основные организационные формы:
общекультурное развитие обучающихся,
Занятия по дополнительному или
удовлетворение их особых
углубленному изучению учебных
познавательных, культурных,
предметов или модулей;
оздоровительных потребностей и
Проектно-исследовательская
интересов.
деятельность организуется как
Основная задача: формирование
углубленное изучение учебных
ценностного отношения обучающихся к
предметов в процессе совместной
знаниям, как залогу их собственного
деятельности по выполнению
будущего, и к культуре в целом, как к
проектов. Интеллектуальные
духовному богатству общества,
марафоны — система
сохраняющему национальную
интеллектуальных
самобытность народов России.
соревновательных мероприятий,
которые призваны развивать общую
культуру и эрудицию
обучающегося, его познавательные
интересу и способности к

92

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

Занятия, направленные
на удовлетворение
интересов и
потребностей
обучающихся в
творческом и
физическом развитии,
помощь в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и талантов

Основная цель: удовлетворение
интересов и потребностей обучающихся в
творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и
развитии способностей и талантов.
Основные задачи: раскрытие творческих
способностей школьников,
формирование у них чувства вкуса и
умения ценить прекрасное,
формирование ценностного отношения к
культуре; физическое развитие
обучающихся, привитие им любви к
спорту и побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование
установок на защиту слабых;
оздоровление школьников, привитие им
любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, развитие их
самостоятельности и ответственности,
формирование навыков
самообслуживающего труда.

самообразованию. Занятия,
направленные на реализацию
комплекса воспитательных
мероприятий, культурные и
социальные практики с учетом
историко-культурной специфики
города.
Деятельность по развитию
личности, ее способностей,
самореализации обучающихся, в
том числе одаренных, через
организацию социальных практик (в
том числе волонтёрство), включая
общественно полезную
деятельность.
Деятельность по организации
ученических сообществ,
разновозрастных объединений по
интересам, клубов; детских,
подростковых и юношеских
общественных объединений,
организаций и т. д.;
Специальные занятия для
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья или
испытывающими затруднения в
социальной коммуникации.
Основные организационные формы:
занятия школьников в различных
творческих объединениях
(музыкальных, хоровых или
танцевальных студиях, театральных
кружках или кружках
художественного творчества,
журналистских, поэтических или
писательских клубах и т.п.); занятия
школьников в спортивных
объединениях (секциях и клубах,
организация спортивных турниров и
соревнований); занятия школьников
в объединениях туристскокраеведческой направленности
(экскурсии, развитие школьных
музеев); Спортивнооздоровительная деятельность
направленная, на физическое
развитие школьника, углубление
знаний об организации жизни и
деятельности с учетом соблюдения
правил здорового безопасного
образа жизни.
Художественно-эстетическая
творческая деятельность
организуется как система

93

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
разнообразных творческих
мастерских по развитию
художественного творчества,
способности к импровизации,
драматизации, выразительному
чтению, а также становлению
умений участвовать в
театрализованной деятельности.
Коммуникативная деятельность
направлена на совершенствование
функциональной коммуникативной
грамотности, культуры
диалогического общения и
словесного творчества.

Формы реализации внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23 определяет
самостоятельно.
Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и
самостоятельность обучающихся, сочетать индивидуальную и групповую работу;
обеспечивать гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность),
переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность (в том
числе экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и др.), деловые
игры и пр.
В
зависимости
от
конкретных
условий
реализации
основной
общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей
допускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в пределах
одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной
организацией может предусматриваться использование ресурсов других организаций (в
том числе в сетевой форме), включая организации дополнительного образования,
профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего
образования, научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и
иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
Возможными формами организации внеурочной деятельности могут быть
следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и спортивные
студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини
исследования; общественно полезные практики и др.
К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и
учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае внеурочная
деятельность может проходить не только в помещении образовательной организации, но и
на территории другого учреждения (организации), участвующего во внеурочной
деятельности. Это может быть, например, спортивный комплекс, музей, театр и др. При
организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации в
этой работе могут принимать участие все педагогические работники данной организации
(учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагогипсихологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, библиотекарь и др.).

94

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

Учебный план курсов внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23
ООП ООО на 2023-2024 уч.г. (для обучающихся 5 – 9 классов)
Учебные курсы внеурочной деятельности ФГОС ООО
Пятидневная/шестидневная учебная неделя (недельный/годовой)
Направленность
Классные часы

«Разговоры о важном»

Количество часов в неделю
V
VI
VII
VIII*
IX*
1/34 1/34
1/34
1/34
1/34

Дополнительное изучение
предметов

Математика и логика

1/34

Формирование
функциональной
грамотности
Профориентационная работа

Учебный курс

Финансовая
грамотность
Информационная
грамотность
Русский язык: теория и
практика
«Моя Конституция»

1/34

1/34

1/34

1/34

1/34
1/34

1/34

1/34

3/102
1/34

1/34

2/68

«Россия - мои
горизонты»
Школа волонтёра

1/34

1/34

Проектная мастерская

1/34

1/34

Двигательная активность

Спортивный туризм

1/34

1/34

Комплекс воспитательных
мероприятий

Спортивные игры
1/34
1/34
Классные часы, этические беседы, тематические диспуты. Встречи с
ветеранами ВОВ, локальных войн, ветеранами тыла и труда. «Уроки

Развитие личности и
самореализация
обучающихся

1/34

5/170
1/34

1/34

1/34

Всего
часов
5/170

1/34

1/34

1/34

4/136

1/34

1/34

1/34

5/170
2/68

1/34

1/34

1/34

5/170

95

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

Итого:

мужества», конкурсы рисунков; фестиваль патриотической песни; музейные
уроки; акции «Бессмертный полк»
6/
8/
7/
6/
7/
34/
204
272
238
204
238
1156

3.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы ОО составлен на основе федерального
календарного плана и является единым для образовательных организаций.
Календарный план воспитательной работы реализуется в рамках урочной и
внеурочной деятельности. Все мероприятия проводятся с учетом особенностей ООП
ООО, а также возрастных, физиологических и психоэмоциональных особенностей
обучающихся.
№

Дела, события, мероприятия

Классы
Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
Реализуется согласно программе по общеобразовательным направлениям и календарно тематическому
направлению по предметам
1.
Планирование и реализация
5-9
В
течение Педагоги предметники.
воспитательного компонента урока.
года
2.
Руководство исследовательской и
5-9
В
течение Педагоги предметники.
проектной деятельностью учащихся.
года
3.
Участие в онлайн конкурсах и 5-9
В
течение Педагоги предметники.
викторинах на платформе Учи.ру и
года
других образовательных платформах.
5.
Защита исследовательских проектов.
5-9
Март
Педагоги предметники.
6.
Участие во ВСОШ.
5-9
СентябрьПедагоги предметники.
декабрь
2. Внеурочная деятельность
Реализуется согласно программе и курсам внеурочной деятельности, предусмотренных учебным планом
1.
Разговоры о важном.
5-9
В
течение Классные руководители
года
2.
Математика и логика.
5-9
В
течение Педагоги предметники.
года

96

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.

Моя конституция.

В
течение
года
Россия – мои горизонты.
6-9
В
течение
года
Школа волонтера.
5-9
В
течение
года
Спортивный туризм.
5-9
В
течение
года
3. Классное руководство
Планирование воспитательной работы 5-9
Сентябрь
на 2023- 2024 учебный год.
Методическая помощь начинающим 5-9
В
течение
классным руководителям.
года
Посещение семей 1,5, 10 классов и 5-9
Сентябрьвновь прибывших обучающихся.
октябрь
Мониторинг социальных сетей.
5-9
1
раз
в
четверть
Индивидуальная
работа
с 5-9
Согласно
обучающимися.
индивидуаль
ным планам
Индивидуальная работа с родителями 5-9
работы
обучающихся.
классных
Классные коллективные творческие 5-9
руководителе
дела.
й
4. Основные школьные дела
Торжественная линейка День Знаний.
5-9
1.09.2023
5-9

Торжественный
классный
час
посвященный Дню Знаний.
Церемония поднятия государственного
флага под государственный гимн.

5-9

1.09.2023

5-9

5.

День солидарности в борьбе с
терроризмом. День окончания Второй
мировой войны.

5-9

Каждый
учебный
понедельник
3.09.2023

6.

Участие в акции
учиться в школу».

пойти

5-9

2.09.2023
9.09.2023

7.

Международный день распространения
грамотности.

5-9

8.09.2023

8.

Международный день памяти жертв
фашизма.

5-9

10.09.2023

2.
3.

«Помоги

–

Педагоги предметники.
Педагоги предметники.
Педагоги предметники.
Педагоги предметники.

Классные руководители.
Зам. директора по ВР.
Соц. педагог, классные
руководители.
Классные руководители.
Классные руководители.
Классные руководители.
Классные руководители.

Зам.директора
по ВР,
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию.
Классные руководители.
Зам.директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители.
Зам.директора
по ВР,
классные
руководители,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора по ВР, соц.
педагог,
классные
руководители.
Зам.директора
по ВР,
классные
руководители,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
классные
руководители,

97

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог-организатор,
педагоги ДО
Зам.директора
по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
учителя ФЗК

9.

День открытых дверей (презентация
кружков ДО)

5-9

15.09.2023

10.

День Здоровья.

5-9

21.09.2023

11.

Посвящение в пятиклассники.

5

25.09.2023

Педагог –организатор,

12.

5-9

1.10.2023

13.

Международный
день
пожилого
человека.
Международный
день
музыки.
День защиты животных.

5-9

4.10.2023

14.
15.

День учителя. День дублёра.
День отца в России.

5-9
5-9

5.10.2023
15.10.2023

16.

Международный
день
библиотек.
День народного единства.

5-9

25.10.2023

Педагог–организатор,
учитель музыки, советник
директора по воспитанию.
Педагог – организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора по ВР,
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
классные
руководители,
советник директора по
воспитанию.
Педагог-библиотекарь.

5-9

4.11.2023

5-9

8.11.2023

19.

День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России.
День толерантности.

5-9

16.11.2023

20.

День матери в России.

5-9

24.11.2023

17.

18.

школьных

ВР, педагог –организатор,
классные
руководители,
советник директора по
воспитанию.
Педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,

98

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

21.

День
Государственного
Российской Федерации.

22.

Герба

5-9

30.11.2023

Международный день инвалидов.

5-9

3.12.2023

23.

День неизвестного солдата.

5-9

3.12.2023

24.

День добровольца (волонтера) России.

5-9

5.12.2023

25.

День Героев Отечества.

5-9

9.12.2023

26.

День
Конституции
Федерации.

Российской

5-9

12.12.2023

27.

Конкурс
новогоднего
кабинетов.

оформления

5-9

25.12.2023
29.12.2023

28.

Новогодняя сказка.

5-9

27.12.2024

29.

День российского студенчества.

5-9

25.01.2024

30.

День
полного
освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти
жертв Холокоста.
День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских
войск
в
Сталинградской битве.
День рождения школы.

5-9

27.01.2024

5-9

2.02.2024

5-9

14.02.2024

День памяти о россиянах, исполнявших
служебный
долг
за
пределами
Отечества.
Международный день родного языка.

5-9

15.02.2024

5-9

21.02.2024

31.

32.
33.

34.

-

классные
руководители,
советник директора по
воспитанию.
Педагог
–организатор,
классные
руководители,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
классные руководители.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
классные руководители.
Педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
классные руководители.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
классные руководители.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
классные руководители.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
педагоги доп.образования.
Педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.

Советник директора по
воспитанию,
учителя
истории.
Зам.директора
по ВР,
педагог –организатор.
Педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,

99

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

35.

День защитника Отечества.

5-9

23.02.2024

36.

Международный женский день.

5-9

8.03.2024

37.

День воссоединения Крыма с Россией.

5-9

18.03.2024

38.

Школьный тур «Мосты любви»

5-9

Март

39.

Всемирный день театра.

5-9

27.03.2024

40.

Всемирный день Здоровья.

5-9

7.04.2024

41.

День космонавтики.

5-9

12.04.2024

42.

День памяти о геноциде советского
народа нацистами и их пособниками
в годы Великой Отечественной войны.

5-9

19.04.2023

43.

Праздник Весны и Труда.

5-9

1.05.2024

44.

Акция добра «Полная миска».

5-9

Апрель

45.

День Победы.

5-9

9.05.2024

46.

День
общественных
организаций
России.
День славянской письменности.

5-9

19.05.2024

5-9

24.05.2024

47.
48.
49.

Общешкольная линейка – подведение 5-9
Май
итогов учебного года.
Последний звонок
9
Май
5. Внешкольные мероприятия

советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
учитель музыки.
Советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
учителя ФЗК.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог –организатор.
Зам.директора
по ВР,
педагог
–организатор,
педагоги доп.образования,
советник директора по
воспитанию.
Советник директора по
воспитанию.
Зам.директора
по ВР,
педагог –организатор.
Зам.директора
по ВР,
педагог –организатор.
Классные руководители

100

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Посещение театральных спектаклей.

5-9

В
соответствии
с
Посещение Серовского исторического 5-9
индивидуаль
музея.
ными
Посещение
детской
библиотеки, 5-9
планами
дворовых клубов.
работы
Знакомство с достопримечательностями 5-9
классных
города.
руководител
ей
6. Организация предметно-пространственной среды

Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.

Оформление классных уголков и
уголков безопасности.
Выставочные
проекты
конкурсов
рисунков и поделок.
Благоустройство
школьной
и
пришкольной территории.
Событийный дизайн помещение школы.

5-9

Сентябрь

5-9

В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года

Классные
руководители.
Педагог-организатор.

1.

Общешкольные родительские собрания.

5-9

2 раза в год

2.

Классные родительские собрания.

5-9

3.

Создание общешкольного
родительского комитета, планирование
работы.
Информационное оповещение через
школьный сайт.
Индивидуальные консультации по
вопросам воспитания детей.

5-9

1
раз
четверть
Сентябрь

Посещение семей с целью обследования
жилищно-бытовых условий семьи,
проверки соблюдения детьми режима
дня, выявления «неблагополучных

5-9

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

4.
5.

6.

Завхоз,
классные
руководители.
5-9
Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители.
Обновление
школьных 5-9
В
течение Зам. директора по ВР,
информационных стендов.
года
педагог-организатор.
Работа школьного радио.
5-9
В
течение Зам. директора по ВР,
года
педагог-организатор.
Благоустройство школьных аудиторий.
5-9
В
течение Завхоз,
классные
года
руководители.
7. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
5-9

5-9
5-9

в

В
течение
года
В
течение
года

В
течение
года

Зам.
директора,
классные
руководители.
Классные
руководители.
Зам. директора по ВР.

Зам. директора по ВР.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
соц.
педагог.
Соц.
педагог,
классные
руководители.

101

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

7.

8.

семей» (составление актов
обследования).
Работа Совета профилактики.

Участие родителей в проведении
общешкольных, классных мероприятий.

5-9

1 раз в месяц

5-9

В
течение
года

Соц. педагог, зам.
директора
по ВР,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.

8. Самоуправление
1.
2.
3.

4.

Выборы в органы самоуправления в
классах.
Работа в соответствии с обязанностями.

5-9

Сентябрь

5-9

Организация работы совета
старшеклассников, распределение
обязанностей.
Работа Совета старшеклассников.

5-9

В
течение
года
В
течение
года

5-9

В
течение
года

Классные
руководители.
Классные
руководители.
Советник директора
по
воспитанию,
педагог-организатор.
Советник директора
по
воспитанию,
педагог-организатор.

9. Профилактика и безопасность
1.

Профилактика дорожно-транспортного
травматизма.

2.

Противопожарная безопасность.

3.

Профилактика правонарушений.

4.

Информационная безопасность:
 Беседа «Правила работы в сети
Интернет»;
 Час общения «Правила этикета
в Интернете»;
 Разработка
листовок
«Безопасный интернет».

Реализуется в соответствии с
планом мероприятий МБОУ
СОШ №23 по профилактике
дорожно-транспортного
травматизма.
Реализуется в соответствии с
планом
противопожарных
мероприятий МБОУ СОШ
№23.
Реализуется в соответствии с
индивидуальным
планом
работы соц. педагога.
5-9
В
течение
года

Зам. директора по ВР.

Зам. директора по ВР.

Зам. директора по ВР,
соц.педагог.
Зам.директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.

102

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
5.

Профилактика
терроризма
и
экстремизма:
 Проведение
тренировочных
занятий
по
эвакуации
учащихся, преподавателей и
обслуживающего персонала в
случае
возникновения
чрезвычайных
ситуаций
в
здании и на территории школы.
 Разъяснительная работа среди
учащихся,
педагогических
работников и технического
персонала направленная на
повышение
бдительности,
готовности к чрезвычайным
действиям.
 Организация
бесед
с
учащимися школы сотрудников
ОВД на тему противодействия
терроризму.

5-9

В
течение
года

Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
преподаватель ОБЖ.

6.

Участие в городских профилактических
акциях.

5-9

В
течение
года

7.

Профилактическая работа с учащимися
и семьями находящимися в социально
опасном положении.

8.

Профилактическая
работа
обучающимися
оставшимися
попечения родителей.

9.

Реализуется в соответствии с
индивидуальным
планами
работы соц. педагога и
классных руководителей.
Реализуется в соответствии с
индивидуальным
планами
работы соц. педагога и
классных руководителей.
5-9
В
течение
года

Зам.директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.

Проведение
пропагандистских
и
агитационных мероприятий о вреде
наркомании среди молодежи.
10. Социально партнерство
Осуществление
взаимодействия
с 5-9
В
течение
общественными организациями.
года

1.

2.
3.

с
без

Осуществление взаимодействия со
средствами массовой информации.
Осуществление
взаимодействия
с
детскими
общественными
объединениями.

5-9
5-9

В
течение
года
В
течение
года

Зам. директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию, советник
директора
по
воспитанию.

103

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
4.

Осуществление
взаимодействия
учреждениями культуры.

с

5-9

В
течение
года

Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
Классные
руководители.

11. Профориентация
1.

Участие во Всероссийском
«Шоу профессий».

проекте

5-9

В
течение
года

2.

Участие во Всероссийском
«Урок цифры».

проекте

5-9

В
течение
года

3.

Профориентационные классные часы.

5-9

4.

Участие во Всероссийском
«ПроеКТориЯ»

проекте

5-9

В
соответствии
с
планами
классных
руководител
ей
В
течение
года

5.

Участие во Всероссийском
«Билет в будущее»

проекте

5-9

В
течение
года

Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.

12. Детские общественные объединения
1.

Волонтерский отряд «Шаг на встречу».

Реализуется в соответствии с

Зам.директора по ВР,

индивидуальным

руководитель отряда,

планом

работы отряда.

советник директора по
воспитанию.

2.

Отряд юных инспекторов дорожного

Реализуется в соответствии с

Зам.директора по ВР,

движения

индивидуальным

руководитель отряда,

«Зелёный.

Жёлтый.

Красный».

планом

работы отряда.

советник директора по
воспитанию.

3.

Дружина юных пожарных «Пожарная

Реализуется в соответствии с

Зам.директора по ВР,

техническая машина».

индивидуальным

руководитель

планом

работы дружины.

дружины,

советник

директора

по

воспитанию.
4.

Участие в мероприятиях и акциях

Реализуется в соответствии с

Советник

директора

РДДМ.

планом РДДМ.

по воспитанию

13. Школьный спортивный клуб
1.

Турнир по баскетболу.

5-9

Октябрь

Зам. директора по ВР,

104

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

2.

Турнир по перестрелке.

5-9

Ноябрь

3.

Турнир по пионерболу/волейболу

5-9

Январь

4.

Лыжные гонки.

5-9

Февраль

5.

Турнир по футболу.

5-9

Март

6.

Легкоатлетическая эстафета.

5-9

Апрель

7.

Турнир по гандболу.

5-9

Май

учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.

14. Дополнительное образование
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Данный модуль реализуется в соответствии с учебным планом дополнительного образования.
Футбол.
5-9
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Современный танец.
5-9
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Эстрадный вокал.
6
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Легкая атлетика.
5-9
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Рукопашный бой.
7-8
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Строевая подготовка.
7-8
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Стрельба.
7-8
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования
Волейбол.
5-9
В
течение Зам.директора по
года
педагоги
доп.образования

ВР,

ВР,

ВР,

ВР,

ВР,

ВР,

ВР,

ВР,

105

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
9.

10.

1.

2.

3.

4.
5.

Туристический клуб.

Зам.директора по ВР,
педагоги
доп.образования
Драматический театр.
5-9
В
течение Зам.директора по ВР,
года
педагоги
доп.образования
15. Казачий военно-патриотический клуб «Серовское братство»
День казачьей культуры.
5-9
Октябрь
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию.
Мастер класс по казачьему рукоделию.
7-8
Ноябрь
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию.
Казачьи игры: казачья масленица.
7-8
Февраль
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора по
воспитанию.
Часы общения с представителями 7-8
В
течение Зам.директора по ВР
казачьего сообщества.
года
Часы общения с представителями 7-8
В
течение Зам.директора по ВР
Серовской епархии.
года
7-8

В
течение
года

3.5. Характеристика условий реализации ООП ООО
3.5.1. Требования ФГОС ООО к условиям реализации ООП ООО
При описании характеристики ООП ООО учитываются требования ФГОС ООО к
условиям реализации ООП ООО, которые включают:
 общесистемные требования;
 требования к материально-техническому и
учебно-методическому
обеспечению;
 требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
3.5.2. Общесистемные требования к реализации ООП ООО
Результатом выполнения требований к условиям реализации ООП ООО является
создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к
обучающимся и педагогическим работникам:
 обеспечивающей получение качественного основного общего образования, его
доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся и всего общества, воспитание
обучающихся;
 гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического, психического
здоровья и социального благополучия обучающихся.
В целях обеспечения реализации ООП ООО в МБОУ СОШ № 23 для участников
образовательных отношений создаются условия, обеспечивающие возможность:

106

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 достижения планируемых результатов освоения ООП ООО, в том числе
адаптированной, обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ;
 развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных, через
организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик, включая
общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, практическую
подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования,
профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении;
 формирования функциональной грамотности обучающихся (способности
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных
предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного
образования и ориентации в мире профессий;
 формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентичности и
социально-профессиональных ориентаций;
 индивидуализации процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной
работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

участия
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании и
развитии программы основного общего образования и условий ее реализации,
учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
 организации сетевого взаимодействия организаций, располагающих ресурсами,
необходимыми для реализации программ основного общего образования, которое
направлено на обеспечение качества условий образовательной деятельности;
 включения обучающихся в процессы преобразования внешней социальной
среды (населенного пункта, муниципального района, субъекта Российской Федерации),
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации
социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтеров;
 формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной,
общественной, проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной и
творческой деятельности;
 формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового
и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
 использования в образовательной деятельности современных образовательных
технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных
форм наставничества;
 обновления содержания ООП ООО, методик и технологий ее реализации в
соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учетом
национальных и культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
107

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников ОО, повышения их профессиональной,
коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
 эффективного управления ОО с использованием ИКТ, современных
механизмов финансирования реализации ООП ООО.
При реализации ООП ООО, в том числе адаптированной, каждому
обучающемуся,
родителям
(законным
представителям)
несовершеннолетнего
обучающегося в течение всего периода обучения обеспечен доступ к информационнообразовательной среде ОО.
Информационно-образовательная среда ОО обеспечивает:
 доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным изданиям и
образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, информации о
ходе образовательного процесса, результатах промежуточной и государственной итоговой
аттестации обучающихся;
 доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и
критериях оценки результатов обучения;
 возможность использования современных ИКТ в реализации программы
основного общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения
и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных
ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки компетенций, а также иных
объектов, необходимых для организации образовательной деятельности с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, объективного
оценивания знаний, умений, навыков и достижений обучающихся.
Доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной среды
Организации обеспечивается в том числе посредством сети Интернет (далее - сеть
Интернет. В случае реализации ООП ООО, в том числе адаптированной, с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый
обучающийся в течение всего периода обучения обеспечивается индивидуальным
авторизированным доступом к совокупности информационных и электронных
образовательных
ресурсов,
информационных
технологий,
соответствующих
технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных
программ основного общего образования в полном объеме независимо от их мест
нахождения, в которой имеется доступ к сети Интернет как на территории ОО, так и за ее
пределами (далее - электронная информационно-образовательная среда).
Реализация ООП ООО с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий осуществляется в соответствии с Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями. Условия для
функционирования электронной информационно-образовательной среды могут быть
обеспечены ресурсами иных организаций.
Электронная информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 23
обеспечивает:
 доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, электронным учебным
108

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей посредством сети Интернет;
 формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе
выполненных им работ и результатов выполнения работ;
 фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы основного
общего образования;
 проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий;
 взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
посредством сети Интернет.
Функционирование
электронной
информационно-образовательной
среды
обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников, ее
использующих и поддерживающих.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды должно
соответствовать законодательству Российской Федерации. Условия использования
электронной информационно-образовательной среды обеспечивают безопасность
хранения информации об участниках образовательных отношений, безопасность
цифровых образовательных ресурсов, используемых ОО при реализации программ
основного общего образования, безопасность организации образовательной деятельности
в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
Условия для функционирования электронной информационно-образовательной
среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
При реализации ООП ООО, в том числе адаптированной, с использованием
сетевой формы требования к реализации указанной программы обеспечиваются
совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения,
предоставляемого организациями, участвующими в реализации программы основного
общего образования с использованием сетевой формы. Характеристика информационнообразовательной среды образовательной организации по направлениям отражено в
таблице (см. таблицу).

109

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23

№
п/п

Компоненты информационно-образовательной среды

Наличие
компонентов
ИОС

1.

Учебники в печатной и (или) электронной форме по каждому
предмету, курсу, модулю обязательной части учебного плана ООП
ООО в расчете не менее одного экземпляра учебника по предмету
обязательной части учебного плана на одного обучающегося
Учебники в печатной и (или) электронной форме или учебные
пособия по каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему
в часть, формируемую участниками образовательных отношений,
учебного плана ООП ООО в расчете не менее одного экземпляра
учебника по предмету обязательной части учебного плана на одного
обучающегося
Фонд дополнительной литературы художественной и научнопопулярной, справочно-библиографических, периодических изданий
Учебно-наглядные пособия (средства обучения): натурный фонд
(натуральные природные объекты, коллекции промышленных
материалов, наборы для экспериментов, коллекции народных
промыслов и др.); модели разных видов; печатные средства
(демонстрационные: таблицы, репродукции портретов и картин,
альбомы изобразительного материала и др.; раздаточные:
дидактические карточки, пакеты-комплекты документальных
материалов и др.); экранно-звуковые (аудиокниги, фонохрестоматии,
видеофильмы), мультимедийные средства (электронные приложения
к учебникам, аудиозаписи, видеофильмы, электронные медиалекции,
тренажеры, и др.)
Информационно-образовательные ресурсы Интернета (обеспечен
доступ для всех участников образовательного процесса)
Информационно-телекоммуникационная инфраструктура
Технические
средства,
обеспечивающие
функционирование
информационно-образовательной среды
Программные инструменты, обеспечивающие функционирование
информационно-образовательной среды
Служба технической поддержки функционирования информационнообразовательной среды

есть

2.

3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

Сроки
создания
условий
в
соответстви
и
с
требования
ми ФГОС (в
случае
полного или
частично
отсутствия
обеспеченно
сти)
Пополняется
ежегодно

есть

Пополняется
ежегодно

есть

Пополняется
ежегодно

есть

есть

есть
есть

МБОУ СОШ № 23 обеспечена учебниками с электронными приложениями,
учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной
образовательной программы общего образования на русском языке. В целях обеспечения
реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые
110

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
(электронные), обеспечивающие доступ к информационным справочным и поисковым
системам, а также иным информационным ресурсам. Учебно-воспитательный процесс на
должном уровне обеспечен электронными ресурсами, методическими пособиями,
дидактическими материалами, учебной (28980 экз.) и художественной литературой,
вспомогательными средствами для организации творческой, художественно-эстетической
и досуговой деятельности обучающихся, учебно-методической литературой (1301 экз.) и
электронными образовательными ресурсами на CD, DVD (33 экз.)
Учебно-методический комплект, используемый в 5-9-х классах для реализации
основной образовательной программы начального общего образования, — «Школа
России». Учебно-методический комплект принят решением Педагогического совета
МБОУ СОШ № 23 от 01.09.2023 года протокол № 1 и утвержден приказом директора от
01.09.2020 года №135.1.
Все учебники и методические пособия включены в Федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования. Утверждённый 285 федеральный перечень учебников
учебный год содержит в себе учебные материалы, рекомендованные Министерством
образования как соответствующие ФГОС.
При изучении предметов, курсов регионального компонента и компонента
образовательного учреждения допускается использование пособий и программ,
выпущенных издательствами, вошедшими в Приказ Министерства просвещения РФ, УМК
размещен на официальном сайте МБОУ СОШ № 23 во вкладке «Образование».
МБОУ СОШ № 23 имеет доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в
федеральных и региональных базах данных ЭОР. Библиотека образовательной
организации укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем
учебным предметам учебного плана, а также формирует фонд дополнительной
художественной и научно-популярной литературы, справочно-библиографические и
периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной
программы основного общего образования.
Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер
монохромный; принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая
видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура;
оборудование компьютерная сеть; конструктор, позволяющий создавать с помощью
компьютера управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с
интерфейсом; устройство глобального позиционирования; цифровые микроскопы; доска
со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты;
орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный
тренажёр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими
и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор
для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных
изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео;
редактор звука; ГИС; редактор представления временной информации (линия времени);
редактор генеалогических деревьев; цифровой биологический определитель; виртуальные
111

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого
взаимодействия; среда для интернет публикаций; редактор интернет сайтов; редактор для
совместного удалённого редактирования сообщений.
Обеспечение технической, методической и организационной поддержки:
разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных
документов учредителя; подготовка локальных актов образовательной организации;
подготовка программ формирования ИКТ компетентности работников ОУ
(индивидуальных программ для каждого работника). Отображение образовательной
деятельности в информационной среде: размещаются домашние задания (текстовая
формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта); результаты выполнения
аттестационных работ обучающихся; творческие работы учителей и обучающихся;
осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления;
осуществляется методическая поддержка учителей (интернет школа, интернет и ПК,
мультимедиа коллекция).
Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры); рабочие тетради
(тетради тренажёры). Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам;
электронные наглядные пособия; электронные тренажёры; электронные практикумы.
Образовательной организацией определяются необходимые меры и сроки по приведению
информационно-методических условий реализации основной образовательной программы
основного общего образования в соответствие с требованиями ФГОС ООО.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы начального общего образования направлено на обеспечение
широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательной
деятельности к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной
программы, планируемыми результатами, организацией образовательной деятельности и
условиями его осуществления. Условия для функционирования информационнообразовательной среды могут быть созданы с использованием ресурсов иных
организаций.
3.5.3. Требования к материально-техническому обеспечению реализации
ООП ООО
МБОУ СОШ № 23
располагает на праве собственности материальнотехническим
обеспечением
образовательной
деятельности
(помещениями
и
оборудованием) для реализации ООП ООО в соответствии с учебным планом.
Материально-технические условия реализации ООП ООО обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися результатов освоения программы
основного общего образования, требования к которым установлены ФГОС;
2) соблюдение:
 Гигиенических нормативов и Санитарно-эпидемиологических требований;
 социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию
питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания;
 социально-бытовых условий для педагогических работников, в том числе
оборудованных рабочих мест, помещений для отдыха и самоподготовки педагогических
работников;
 требований пожарной безопасности и электробезопасности;  требований
охраны труда;
112

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий и сооружений,
благоустройства территории;
3) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам
инфраструктуры МБОУ СОШ № 23.
Кабинеты по предметным областям оснащены комплектами наглядных пособий,
карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих развитие
компетенций в соответствии с программой основного общего образования.
Кабинеты естественно-научного цикла, в том числе кабинеты физики, химии,
биологии, оборудованы комплектами специального лабораторного оборудования,
обеспечивающего проведение лабораторных работ и опытно-экспериментальной
деятельности в соответствии с ООП ООО.
Допускается создание специально оборудованных кабинетов, интегрирующих
средства обучения и воспитания по нескольким учебным предметам. В образовательной
организации закрепляются локальными актами перечни оснащения и оборудования,
обеспечивающие учебный процесс. Критериальными источниками оценки материальнотехнических условий образовательной деятельности являются требования ФГОС ООО,
лицензионные требования и условия Положения о лицензировании образовательной
деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации 28
октября 2013 г. №966, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в
том числе: СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»; перечень учебников, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего, среднего общего образования (в
соответствии с действующим Приказом Министерства просвещения РФ);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для
реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого
при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по
содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой
потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его
формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива
стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и
воспитания» (зарегистрирован 25.12.2019 № 56982);
 аналогичные перечни, утвержденные региональными нормативными актами и
локальными актами образовательной организации, разработанные с учетом особенностей
реализации основной образовательной программы в образовательной организации.
В зональную структуру образовательной организации включены:
 участки (территории) с целесообразным набором оснащенных зон;
 входная зона;
 учебные кабинеты, мастерские, студии для организации учебного процесса;
 лаборантские помещения;
113

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, медиатекой, читальным
залом;

 актовый зал;
 спортивные сооружения (зал, стадион, спортивная площадка);
 пищевой блок;
 административные помещения;
 гардероб;
 санитарные узлы (туалеты);
 помещения/ место для хранения уборочного инвентаря.
Состав и площади помещений предоставляют условия для:
 основного общего образования согласно избранным направлениям учебного
плана в соответствии с ФГОС ООО;
 организации режима труда и отдыха участников образовательного процесса;
 размещения в кабинетах, мастерских, студиях необходимых комплектов
мебели, в том числе специализированной, и учебного оборудования, отвечающих
специфике учебно-воспитательного процесса по данному предмету или циклу учебных
дисциплин.
В состав учебных кабинетов (мастерских, студий) входят:
 учебный кабинет русского языка;
 учебный кабинет литературы;
 учебный кабинет иностранного языка;
 лингафонный класс;
 учебный кабинет истории;
 учебный кабинет обществознания;
 учебный кабинет географии;
 учебный кабинет музыки;
 учебный кабинет физики;
 учебный кабинет химии;
 учебный кабинет биологии и экологии;
 учебный кабинет математики;
 учебный кабинет информатики;
 учебный кабинет (мастерская) технологии;
 учебный кабинет основ безопасности жизнедеятельности.
Возможна интеграция кабинетов (например, кабинет русского языка и
литературы, кабинет истории и обществознания, кабинет изобразительного искусства и
мировой художественной культуры и другие варианты интеграции), а также создание
специализированных кабинетов (кабинет-музей исторического краеведения, лаборатория
химического практикума, класс-аудитория для естественно-научных предметов и др.),
наличие которых предполагается утвержденной в организации образовательной
программой.
Учебные кабинеты включают следующие зоны:
 рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого
оснащения;
114

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
 пространство для размещения и хранения учебного оборудования
 демонстрационную зону.
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает педагогическим и
эргономическим требованиям, комфортности и безопасности образовательного процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
 школьная мебель;
 технические средства;
 лабораторно-технологическое оборудование;
 фонд дополнительной литературы;
 учебно-наглядные пособия;
 учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
 доска классная;  стол учителя;
 кресло для учителя;
 стол ученический (регулируемый по высоте);
 стул ученический (регулируемый по высоте);
 шкаф для хранения учебных пособий;
 стеллаж демонстрационный.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают
требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям
обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанного
стандарта (регламента).
В базовый комплект технических средств входят:
 компьютер/ноутбук с периферией;
 многофункциональное устройство (МФУ) или принтер, сканер, ксерокс;
 сетевой фильтр;
 документ-камера.
В учебных кабинетах химии, биологии, физики, информатики, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, изобразительного искусства, музыки, а также в
помещениях для реализации программ по специальным предметам и коррекционноразвивающим курсам общеобразовательных программ основного общего образования
предусматривается наличие специализированной мебели.
В МБОУ СОШ № 23 функционирует спортивный зал. В школе работает
медицинский кабинет, оснащенный современным оборудованием в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к кабинетам данного вида, и медицинскими препаратами
для оказания первой медицинской помощи. Для обеспечения питанием учащихся
предусматривается столовая с обеденным залом на 200 посадочных мест, имеются
специально оборудованные помещения для приготовления пищи и дополнительные
помещения для хранения достаточного количества продуктов, технологическое и
холодильное оборудование. В помещении столовой в необходимом количестве имеется
посуда для приема пищи, мебель. Столовая обеспечена достаточным количеством чистой
посуды (стеклянной, фаянсовой - в обеденном зале), а также отдельными
промаркированными подносами для чистой и использованной стеклянной или фаянсовой
115

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
посуды. Питьевой режим в школе организован с использованием бутилированной воды.
Обеспечен свободный доступ обучающихся к питьевой воде в течение всего времени их
пребывания в школе. Новое оборудование и учебные пособия приобретаются при условии
наличия гигиенических сертификатов соответствия. Учебные и кружковые кабинеты
оборудованы в соответствии с нормами СанПиН.
Для использования на уроках функционирует 1 компьютерный класс и 1
лингафонный кабинет каждый на 10 ученических рабочих мест и 1 место учителя, имеется
мобильный класс на 15 рабочих мест для использования цифровых лабораторий или
занятий робототехникой. Все ноутбуки и планшеты из мобильных компьютерных классов
укомплектованы тележками для перемещения и зарядки.
В рекреации школы функционируют инфозоны, информационный киоск. Все
оборудование, а также количество компьютерной и оргтехники в кабинетах, соответствует
санитарно-гигиеническим требованиям, нормам пожарной и электробезопасности.
В школе имеются дополнительные помещения: музей, актовый зал, радиорубка,
информационно-библиотечный центр, мастерские домоводства, швейная мастерская,
сенсорная комната, логопедический пункт, кабинет директора, приемная, кабинеты
заместителей директора по УВР, ВР, завхоза, кабинет педагога-психолога, кабинет
социального педагога, кабинет учителя-логопеда и дефектолога, лаборантские и
практикумы при кабинетах физики, биологии и химии.
Для обеспечения безопасности учащихся школой заключен контракт частным
охранным предприятием на оказание услуг по организации и обеспечению охраны
объектов, а также обеспечению внутриобъектового и пропускного режимов.
Помещения здания школы соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и
правилам, требованиям пожарной и электробезопасности. В учебных кабинетах,
дополнительных учебных помещениях строго соблюдаются санитарно-гигиенический,
тепловой, световой режимы.
Все учебные, административные кабинеты и информационно-библиотечный
центр МБОУ СОШ № 23 оснащены компьютерами, подключенными к школьной
локальной сети с выходом в сеть Интернет через систему контентной фильтрации.
Спортивный зал, включая помещение для хранения спортивного инвентаря, в
соответствии с рабочей программой, утвержденной организацией, оснащается:
 инвентарем и оборудованием для проведения занятий по физической культуре
и спортивным играм;
 стеллажами для спортивного инвентаря;
 комплектом скамеек.
Библиотека (информационно-библиотечный центр образовательной организации)
включает:
 стол библиотекаря, кресло библиотекаря;
 стеллажи библиотечные для хранения и демонстрации печатных и
медиапособий, художественной литературы;
 стол для выдачи учебных изданий;
 шкаф для читательских формуляров;
 картотеку;
 столы ученические (для читального зала, в том числе модульные,
компьютерные);
116

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 стулья ученические, регулируемые по высоте;
 кресла для чтения;
 технические средства обучения (персональные компьютеры (настольные,
ноутбуки),
планшеты,
копировально-множительная
техника),
обеспечивающие
возможность доступа к электронной ИОС организации и использования электронных
образовательных ресурсов участниками образовательного процесса.
При формировании и комплектовании учебных кабинетов и иных подразделений
образовательной организации при реализации различных вариантов адаптированных ООП
ООО для обучающихся с ОВЗ создается безбарьерная архитектурная среда.
3.5.4. Учебно-методические условия, в том числе условия информационного
обеспечения
Условия информационного обеспечения реализации ООП ООО, в том числе
адаптированной, обеспечены также современной информационно-образовательной
средой.
Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 23 включает комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные
ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТоборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических
технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной
среде.
Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ №23 обеспечивает:
 возможность использования участниками образовательного процесса ресурсов
и сервисов цифровой образовательной среды;
 безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой
образовательной среды;
 информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
 информационное сопровождение проектирования обучающимися планов
продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
 планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
 мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
мониторинг здоровья обучающихся;
 современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения
и представления информации;
 дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в
том числе в рамках дистанционного образования с соблюдением законодательства
Российской Федерации;

дистанционное
взаимодействие
ОО
с
другими
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и иными заинтересованными
организациями в сфере культуры, здравоохранения, спорта, досуга, занятости населения и
обеспечения безопасности жизнедеятельности.
При реализации адаптированных ООП ООО информационно-образовательная
среда ОО учитывает состояние здоровья обучающихся с ОВЗ, их особые образовательные
117

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
потребности. Эффективное использование информационно-образовательной среды
предполагает компетентность работников ОО в решении профессиональных задач с
применением ИКТ, наличие служб поддержки применения ИКТ. Обеспечение поддержки
применения ИКТ организуется учредителем ОО.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП ООО, в
том числе адаптированной, включает характеристики оснащения информационнобиблиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий,
административных помещений, сервера и официального сайта ОО, внутренней
(локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение
широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных
отношений к любой информации, связанной с реализацией ООП ООО, достижением
планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и условиями ее
осуществления.
ОО предоставляет не менее одного учебника и (или) учебного пособия в печатной
форме, выпущенных организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, необходимого для
освоения программы основного общего образования, на каждого обучающегося по
учебным предметам: русский язык, математика, физика, химия, биология, литература,
география, история, обществознание, иностранные языки, информатика, а также не менее
одного учебника и (или) учебного пособия в печатной и (или) электронной форме,
необходимого для освоения программы основного общего образования, на каждого
обучающегося по иным учебным предметам (дисциплинам, курсам), входящим как в
обязательную часть учебного плана указанной программы, так и в часть, формируемую
участниками образовательных отношений.
Дополнительно ОО может предоставить учебные пособия в электронной форме,
выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих
выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, необходимого для освоения программы
основного общего образования на каждого обучающегося по каждому учебному
предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю,
входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть программы,
формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся обеспечен доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных
базах данных ЭОР. Библиотека ОО укомплектована печатными образовательными
ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и иметь фонд
дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы должен включать
детскую
художественную
и
научно-популярную
литературу,
справочнобиблиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию программы
основного общего образования. Обеспечение техническими средствами обучения
(персональными компьютерами), лицензированными программными продуктами, базами
данных и доступом к информационно-образовательным ресурсам должно осуществляться
118

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
с учетом создания и обеспечения функционирования автоматизированных рабочих мест
для педагогических работников, административно-управленческого и учебновспомогательного персонала, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования.
Наличие компьютерной техники
помещение
Учебные
и
административные
кабинеты
Компьютерные классы
Мобильные классы
Всего:

Количество
стационарных
компьютеров

Количество ноутбуков

Количество планшетов

2

20

-

10
2
14

30
50

3
3

Оборудование учебных кабинетов
(оснащение автоматизированными рабочими местами)
кабинеты

Количество

Всего учебных кабинетов
Оснащенные АРМ
Подключенные к ЛВС
Имеющие доступ к сети Интернет
имеющие мультимедийные
презентационные комплексы
Имеющие МФУ

22
22
22
22
22

Процент от общего количества
(%)
100%
100%
100%
100%
100%

10

50%

Учебно-материальная база школы на должном уровне обеспечена необходимыми
средствами информатизации, оборудованием, электронными ресурсами, дидактическими
материалами, учебной и методической литературой.
В МБОУ СОШ № 23 функционирует единая школьная локальная сеть. Все
компьютеры подключены к сети Интернет. В учебном процессе задействованы 22
стационарных компьютерных классов и 2 мобильных компьютерных класса для цифровых
лабораторий и занятий робототехникой. Компьютерами, проекторами и интерактивными
досками оборудованы все учебные кабинеты, административные кабинеты также
оснащены компьютерами и МФУ.
Учебные кабинеты оснащены документ-камерами. Специализированные
кабинеты оснащены цифровыми лабораториями по физике, химии, биологии,
окружающему миру. Кабинет ОБЖ оснащен специализированным оборудованием,
электронным тиром.
3.5.5. Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО, в том
числе адаптированной
Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО, в том числе
адаптированной, обеспечивают:
1) преемственность содержания и форм организации образовательной
деятельности при реализации образовательных программ начального образования,
основного общего и среднего общего образования;
119

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
2) социально-психологическую адаптацию обучающихся к условиям ОО с учетом
специфики их возрастного психофизиологического развития, включая особенности
адаптации к социальной среде;
3) формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
работников ОО и родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся;
4) профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности;
5)
психолого-педагогическое
сопровождение
квалифицированными
специалистами (педагогом психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом,
тьютором, социальным педагогом) участников образовательных отношений:
 формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
 сохранение и укрепление психологического благополучия и психического
здоровья обучающихся;
 поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
 формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
 дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
 мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка
и сопровождение одаренных детей, обучающихся с ОВЗ;
 создание условий для последующего профессионального самоопределения;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
 поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
 формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
 развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
6) индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников
образовательных отношений, в том числе:
 обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного
общего образования, развитии и социальной адаптации;
 обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных;
 обучающихся с ОВЗ;
 педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников Организации,
обеспечивающих реализацию программы основного общего образования;
 родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
7) диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень ОО);
8) вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных
отношений
(профилактика,
диагностика,
консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение);
9) осуществление мониторинга и оценки эффективности психологических
программ сопровождения участников образовательных отношений, развития
психологической службы ОО.
3.5.6. Требования к кадровым условиям реализации ООП ООО, в том числе
адаптированной
120

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Реализация ООП ООО обеспечивается педагогическими работниками МБОУ
СОШ № 23. В реализации образовательных программ и (или) отдельных учебных
предметов, курсов, модулей, практики, иных компонентов, предусмотренных
образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или)
направленности), с возможностью использования сетевой формы реализации
образовательных программ наряду с организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации,
организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по
соответствующей образовательной программе.
Квалификация педагогических работников МБОУ СОШ № 23 отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональных стандартах (при наличии). Педагогические работники, привлекаемые к
реализации ООП ООО, получают дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях,
деятельность которых связана с разработкой и реализацией программ основного общего
образования. Для обеспечения реализации программы основного общего образования
образовательная организация укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей и задач
образовательной деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:

укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
 уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующими в реализации основной образовательной программы и
создании условий для ее разработки и реализации;
 непрерывность профессионального развития педагогических работников
образовательной организации, реализующей образовательную программу основного
общего образования.
Укомплектованность
образовательной
организации
педагогическими,
руководящими и иными работниками характеризируется замещением 100% вакансий,
имеющихся в соответствии с утвержденным штатным расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующих в реализации основной образовательной программы и
создании условий для ее разработки и реализации характеризуется наличием документов
о присвоении квалификации, соответствующей должностным обязанностям работника.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень
должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и
управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательной
организации, служат квалификационные характеристики, отвечающие квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных
стандартах (при наличии). В основу должностных обязанностей могут быть положены
представленные в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
121

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
(воспитатель, учитель)» обобщенные трудовые функции, которые могут быть поручены
работнику, занимающему данную должность.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующих в реализации основной образовательной программы и
создании условий для ее разработки и реализации характеризуется также результатами
аттестации — квалификационными категориями. Аттестация педагогических работников
в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст.
49) проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на
основе оценки их профессиональной деятельности, с учетом желания педагогических
работников в целях установления квалификационной категории. Проведение аттестации
педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым
должностям осуществляться не реже одного раза в пять лет на основе оценки их
профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно
формируемыми образовательной организацией. Проведение аттестации в целях
установления квалификационной категории педагогических работников осуществляется
аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной
власти, в ведении которых эти организации находятся. Проведение аттестации в
отношении педагогических работников образовательных организаций, осуществляется
аттестационными
комиссиями,
формируемыми
уполномоченными
органами
государственной власти субъектов Российской Федерации. Уровень квалификации
педагогических и иных работников, участвующих в реализации настоящей основной
образовательной программы и создании условий для ее разработки и реализации:
Категория работников

Педагогические работники
Руководящие работники

Подтверждение уровня
квалификации документами об
образовании (профессиональной
переподготовке)
(%)
100%
100%

Подтверждение уровня
квалификации результатами
аттестации
Квалификационная категория
(%)
78%
100%

Кроме того, образовательная организация укомплектована вспомогательным
персоналом, обеспечивающим создание и сохранение условий материально-технических и
информационно-методических
условий
реализации
основной
образовательной
программы.
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических
работников. Основным условием формирования и наращивания необходимого и
достаточного кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение в
соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы
непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе
образования в целом. Непрерывность профессионального развития педагогических и иных
работников образовательной организации, участвующих в разработке и реализации
основной образовательной программы основного общего образования характеризуется
долей работников, повышающих квалификацию не реже одного раза в три года. При этом
могут быть использованы различные образовательные организации, имеющие
соответствующую лицензию. Для достижения результатов основной образовательной
программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности
122

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также
определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная
готовность работников образования к реализации ФГОС ООО:
— обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему
ценностей современного образования;
— освоение системы требований к структуре основной образовательной
программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки
итогов образовательной деятельности обучающихся;
— овладение учебно-методическими и информационно-методическими
ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС ООО.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалификационного
уровня педагогических работников, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования является система
методической работы, обеспечивающая сопровождение деятельности педагогов на всех
этапах реализации требований ФГОС ООО. Актуальные вопросы реализации программы
основного общего образования рассматриваются методическими объединениями,
действующими в образовательной организации, а также методическими и учебнометодическими объединениями в сфере общего образования, действующими на
муниципальном и региональном уровнях.
Для осуществления методической работы, обеспечивающей сопровождение
деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС будут использованы
мероприятия:
1. Семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС.
2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной
профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.
3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам
введения ФГОС.
4. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной
образовательной программы образовательной организации.
5. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в
условиях реализации ФГОС.
6. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажерских
площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным
направлениям реализации ФГОС.
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться
в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического
советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции,
рекомендации, резолюции и т. д. педагогического и методического советов, решения
педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и
т. д.
3.5.7. Требования к финансовым условиям реализации ООП ООО
Финансовые условия реализации ООП ООО, в том числе адаптированной,
обеспечивают:
123

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
 соблюдение в полном объеме государственных гарантий по получению
гражданами общедоступного и бесплатного основного общего образования;
 возможность реализации всех требований и условий, предусмотренных ФГОС;
 покрытие затрат на реализацию всех частей ООП ООО.
Финансовое обеспечение реализации ООП ООО должно осуществляться в объеме
не ниже определенного в соответствии с бюджетным законодательством Российской
Федерации и Федеральным законом от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации». Финансовое обеспечение реализации образовательной
программы основного общего образования опирается на исполнение расходных
обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение
общедоступного и бесплатного основного общего образования.
Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном
задании образовательной организации. Государственное задание устанавливает
показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной
услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного
общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из
расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания по
оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг. Обеспечение
государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного
основного общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется в
соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов
Российской Федерации. При этом формирование и утверждение нормативов
финансирования государственной (муниципальной) услуги по реализации программ
основного общего образования, в том числе адаптированных, осуществляются в
соответствии с общими требованиями к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования,
дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального
образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование,
профессионального обучения, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое
обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание
государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным
(муниципальным) учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего
образования — гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в
год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной
программы основного общего образования, включает:
 расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реализации
образовательной программы основного общего образования;
 расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
 прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату
коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в
сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных
124

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
программ, с учетом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы
реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных
условий получения образования обучающимися с ОВЗ, обеспечения дополнительного
профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных
условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных
предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления
образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением
образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными
стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено
законодательством.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных
бюджетов финансовое обеспечение предоставления основного общего образования
муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на оплату
труда работников, реализующих образовательную программу основного общего
образования, расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения,
игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения, определенного субъектом
Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления
по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов
включаются расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным
организациям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной
образовательной программы общего образования (при наличии этих расходов).
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств государственного (муниципального) задания.
И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и
иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания, придерживаясь
при этом принципа соответствия структуры направления и расходования бюджетных
средств в бюджете организации — структуре норматива затрат на реализацию
образовательной программы основного общего образования (заработная плата с
начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат,
непосредственно связанных с
учебной деятельностью общеобразовательных
организаций). При разработке программы образовательной организации в части обучения
детей с ОВЗ финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного
общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для создания
специальных условий для коррекции нарушений развития. Нормативные затраты на
оказание государственных (муниципальных) услуг включают в себя затраты на оплату
труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы
педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и
другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской
Федерации, нормативноправовыми актами Правительства Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных
общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти
субъектов Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть
ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте
125

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Российской Федерации, на территории которого расположены общеобразовательные
организации.
В связи с требованиями ФГОС ООО при расчете регионального норматива
должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников
образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность. Формирование
фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах объема
средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в
соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами
государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся,
соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным
нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об
оплате труда работников образовательной организации. Размеры, порядок и условия
осуществления стимулирующих выплат определяются локальными нормативными актами
образовательной организации.
В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены
критерии и показатели результативности и качества деятельности и результатов,
разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика
учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности;
использование учителями современных педагогических технологий, в том числе
здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового
педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
 соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
 соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженернотехнического,
административно-хозяйственного,
производственного,
учебновспомогательного и иного персонала;
 соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты
труда;
 порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами. В
распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение
коллегиальных органов управления образовательной организации (например,
Общественного совета образовательной организации), выборного органа первичной
профсоюзной организации. При реализации основной образовательной программы с
привлечением ресурсов иных организаций на условиях сетевого взаимодействия
действует механизм финансового обеспечения образовательной организацией и
организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными
партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в
своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
 на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации
образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др.
по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной
126

Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и
др.);
 за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые
обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого
спектра программ внеурочной деятельности. Календарный учебный график реализации
образовательной программы, условия образовательной деятельности, включая примерные
расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10). Примерный расчет нормативных
затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы
основного общего образования соответствует нормативным затратам, определенным
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. №
662 «Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования,
дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального
образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование,
профессионального обучения, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое
обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание
государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным
(муниципальным) учреждением» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 15 ноября 2021 г., регистрационный № 65811) Примерный расчет
нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной
программы основного общего образования определяет нормативные затраты субъекта
Российской Федерации (муниципального образования), связанные с оказанием
государственными
(муниципальными)
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, государственных услуг по реализации образовательных
программ в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 2, п. 10). Финансовое обеспечение оказания государственных услуг
осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на
очередной финансовый год.

127