ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
Протокол № 11 от 30.08.2023 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 23
______________ Н.В. Бирюкова
Приказ №135 от 01.09.2023 г.
СОГЛАСОВАН
Советом родителей
МБОУ СОШ № 23
Протокол № 1 от 31.08.2023 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 23
(срок освоения 2 года)
Серовский ГО
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ООП СОО
Основная образовательная программа среднего общего образования (далее - ООП
СОО) Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 23 (далее – МБОУ СОШ № 23) разработана в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2013 № 413 (в редакции приказа
Минпросвещения России от 12.08.2022 №732), и Федеральной основной образовательной
программой среднего общего образования, утвержденной приказом Минпросвещения
России от 18.05.2023 №371.
В ООП СОО МБОУ СОШ № 23 предусмотрено непосредственное применение
при реализации обязательной части ООП СОО федеральных рабочих программ по
учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание»,
«География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» (требование части 6.3 статьи
12 Федерального закона 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»).
ООП СОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации ООП СОО, а также способы определения достижения этих целей и
результатов.
Целевой раздел ООП СОО включает: пояснительную записку; планируемые
результаты освоения обучающимися ООП СОО; систему оценки достижения
планируемых результатов освоения ООП СОО.
Содержательный раздел ООП СОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов: рабочие программы учебных предметов; программу формирования
универсальных учебных действий у обучающихся; рабочую программу воспитания.
Организационный раздел ООП СОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия
реализации программы среднего общего образования и включает: учебный план;
календарный учебный график; план внеурочной деятельности; календарный план
воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной
направленности, которые организуются и проводятся образовательной организацией или в
которых образовательная организация принимает участие в учебном году или периоде
обучения.
2
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
СОДЕРЖАНИЕ
№
I.
1.1.
1.2.
1.3.
II.
2.1.
2.2.
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
2.3.4.
2.4.
III.
3.1.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.5.1.
3.5.2.
3.5.3.
3.5.4.
3.5.5.
3.5.6.
3.5.7.
3.5.8.
3.5.9.
3.5.10.
3.5.11.
3.5.12.
Наименование раздела
Общие положения
Целевой раздел ФОП СОО
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения ФОП СОО
Система оценки достижения планируемых результатов ФОП СОО
Содержательный раздел
Рабочие программы учебных предметов и курсов
Программа формирования УУД
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Рабочая программа воспитания
Пояснительная записка
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Программа коррекционной работы
Организационный раздел
Учебный план среднего общего образования
Календарный учебный график
План внеурочной деятельности
Календарный план воспитательной работы
Характеристика условий реализации ООП СОО
Требования ФГОС СОО к условиям реализации ООП СОО
Общесистемные требования к реализации ООП СОО
Требования к кадровым условиям реализации ООП СОО
Требования к материально-техническому обеспечению реализации
ООП СОО
Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО
Информационно-методические условия реализации ООП СОО
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации
ООП СОО
Финансовые условия реализации ООП СОО
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с ООП СОО
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Сетевой график по созданию необходимой системы условий
Контроль за состояние системы условий
стр.
4
8
14
23
23
23
25
39
40
40
40
46
57
62
74
82
85
95
104
104
105
107
111
115
116
117
120
123
124
125
128
3
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
I.
Целевой раздел ФОП СОО
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа среднего общего образования (далее – ООП
СОО) МБОУ СОШ № 23 является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность
организации в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного
ФГОС СОО соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Целями реализации ООП СОО являются:
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
воспитание и социализация обучающихся, их самоидентификация посредством
личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского
становления;
преемственность основных образовательных программ дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
организация учебного процесса с учетом целей, содержания и планируемых
результатов среднего общего образования, отраженных в ФГОС СОО;
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся на
основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего
образования;
подготовка обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному
выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одаренных, успешных обучающихся и
(или) для обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом внимании и
поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ООП СОО предусматривает
решение следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и
здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения,
овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками
умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к
социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего
образования;
достижение планируемых результатов освоения ООП СОО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
(далее - ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного среднего общего
образования;
4
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивши
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию
общественно полезной деятельности;
организация
интеллектуальных
и
творческих
соревнований,
научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды
образовательной организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной
среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального
управления и действия;
организация социального и учебно-исследовательского проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов,
социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями, организациями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического
и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
ООП СОО реализуется МБОУ СОШ № 23 с использованием внутренних и
внешних ресурсов путем организации взаимодействия участников образовательных
отношений в пределах образовательной организации и в рамках сетевого взаимодействия
организаций.
Внутренние ресурсы:
кадровые (педагоги среднего общего образования, педагоги дополнительного
образования, педагог-психолог, социальный педагог, тьюторы, педагогбиблиотекарь,
преподаватель-организатор ОБЖ);
финансовые (бюджетные средства, спонсорская помощь, гранты);
материально-технические (оснащение оборудованием, в том числе
учебнометодическим, всех помещений ОО);
информационные (знания о конкретных обучающихся и ученических
коллективах, о ходе и результатах процессов, осуществляемых ОО в целом и каждым
сотрудником в отдельности), а также профессиональный и жизненный опыт педагогов,
администрации, прочих работников школы.
Внешние ресурсы, используемые ОО, представляют собой сторонние
образовательные организации, в том числе, реализующие дополнительные
общеобразовательные программы. Контроль качества образования осуществляется с
помощью внутренней системы оценки качества образования (далее - ВСОКО) МБОУ
СОШ№ 23, которая регламентируется положением о ВСОКО.
Работа системы осуществляется посредством планирования контроля основных
направлений деятельности МБОУ СОШ № 23, в том числе проведения мониторингов,
направленных на получение объективных сведений о качестве образовательных
результатов обучающихся, реализации образовательной программы в полном объеме и
состоянии условий, которые обеспечивают ООП. Механизм реализации программы
предусматривает использование комплекса организационных и иных мероприятий,
необходимых для достижения цели и решения задач программы.
5
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
В основу механизма реализации программы заложены принципы,
обеспечивающие:
обоснованное распределение часов учебного плана из части, формируемой
участниками образовательных отношений;
реализацию рабочей программы воспитания в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и
другими институтами воспитания;
формирование метапредметных результатов посредством освоения программ
учебных предметов и внеурочной деятельности;
формирование плана внеурочной деятельности с учетом образовательных
потребностей участников образовательных отношений учебных курсов внеурочной
деятельности;
постоянный мониторинг реализации ООП, степени удовлетворенности
участников образовательных отношений качеством подготовки обучающихся, включая
условия реализации ООП.
ООП СОО учитывает следующие принципы:
принцип учета ФГОС СОО: ООП СОО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС СОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям
обучения на уровне среднего общего образования;
принцип учета языка обучения: с учетом условий функционирования
образовательной организации ООП СОО характеризует право получения образования на
родном языке из числа языков народов Российской Федерации и отражает механизмы
реализации данного принципа в учебных планах, планах внеурочной деятельности;
принцип учета ведущей деятельности обучающегося: ООП СОО обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная
задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
принцип индивидуализации обучения: ООП СОО предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для
обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения
родителей (законных представителей) обучающегося;
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты
обучения, на развитие активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на
основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности,
формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся при построении образовательного процесса
и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
принцип обеспечения фундаментального характера образования, учета
специфики изучаемых учебных предметов;
принцип интеграции обучения и воспитания: ФОП СОО предусматривает связь
урочной и внеурочной деятельности, предполагающий направленность учебного процесса
на достижение личностных результатов освоения образовательной программы;
6
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности
не допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и
(или)
психическому
здоровью
обучающихся,
приоритет
использования
здоровьесберегающих педагогических технологий.
Объем учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий
соответствуют требованиям, предусмотренным санитарными правилами и нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 № 2 (далее - Гигиенические нормативы), и
санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28. ООП СОО учитывает возрастные и
психологические особенности обучающихся.
Общий объем аудиторной работы обучающихся за два учебных года не может
составлять менее 2170 часов и более 2516 часов в соответствии с требованиями к
организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и
Санитарноэпидемиологическими требованиями.
Общая характеристика ООП СОО ООП СОО учитывает возрастные и
психологические особенности обучающихся.
Срок освоения ООП СОО – два года. Общий объем аудиторной работы
обучающихся за два учебных года составляет 2516 академических часов в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 6дневной учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
Общие подходы к организации внеурочной деятельности
С целью реализации принципа формирования единого образовательного
пространства на всех уровнях образования часы внеурочной деятельности целесообразно
использовать через реализацию одной из трех моделей планов с преобладанием того или
иного вида деятельности:
учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется
внеурочной деятельности по учебным предметам и формированию функциональной
грамотности;
с преобладанием педагогической поддержки обучающихся и работы по
обеспечению их благополучия в пространстве школы;
с преобладанием деятельности ученических сообществ и воспитательных
мероприятий.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся разрабатываются индивидуальные учебные планы, в том числе для
ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы среднего общего образования
в порядке, установленном Положением ОО об обучении по индивидуальному учебному
плану.
7
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
При формировании индивидуальных учебных планов, в том числе для
ускоренного обучения, объем дневной и недельной учебной нагрузки, организация
учебных и внеурочных мероприятий, расписание занятий, объем домашних заданий
соответствуют требованиям, предусмотренным Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
1.2. Планируемые результаты освоения ФОП СОО
Планируемые результаты освоения ФОП СОО соответствуют современным целям
среднего общего образования, представленным во ФГОС СОО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
Планируемые результаты при изучении учебных предметов «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности
жизнедеятельности» полностью соответствуют Федеральной образовательной программе.
По остальным предметам рабочие программы разработаны в соответствии с ФГОС СОО и
ФОП СОО. Содержание и планируемые результаты разработанных ГБОУ школой №707
программ - не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов,
установленных ФОП СОО.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО
включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к обучению и личностному
развитию; целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе
духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национальнокультурных традиций, формирование системы значимых ценностносмысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения ООП СОО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения ООП СОО отражают готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания,
патриотического воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического
воспитания, физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания,
осознание ценности научного познания, а также результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды.
Личностные результаты освоения ООП СОО обучающимися отражают
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
8
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
сформированности гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях; умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
Патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
физического воспитания:
9
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
Трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
Экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
Метапредметные результаты включают:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов,
учебных курсов, модулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных
действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
10
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и отражают
способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия,
составляющие умение овладевать:
познавательными универсальными учебными действиями;
коммуникативными универсальными учебными действиями;
регулятивными универсальными учебными действиями.
Овладение
познавательными
универсальными
учебными
действиями
предполагает умение использовать базовые логические действия, базовые
исследовательские действия, работать с информацией.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков общения, совместной деятельности.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями включает
умения самоорганизации, самоконтроля, развитие эмоционального интеллекта.
Метапредметные результаты освоения ООП СОО отражают Овладение
универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания
овладение видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
11
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
12
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям; расширять рамки учебного предмета на
основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение; оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию; социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности; признавать свое право и право других людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
13
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
Предметные результаты включают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение
знаний и конкретные умения;
определяют минимум содержания гарантированного государством среднего
общего образования, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ среднего общего образования
по учебным предметам;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и
мира в целом, современного состояния науки.
Предметные результаты освоения ООП СОО устанавливаются для учебных
предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения ООП СОО для учебных предметов на базовом
уровне ориентированы на обеспечение общеобразовательной и общекультурной
подготовки.
Предметные результаты освоения ООП СОО для учебных предметов на
углубленном уровне ориентированы на подготовку к последующему профессиональному
образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более
глубокого, чем это предусматривается базовым уровнем, освоения основ наук,
систематических знаний и способов действий, присущих учебному предмету.
Предметные результаты освоения ООП СОО обеспечивают возможность
дальнейшего успешного профессионального обучения и профессиональной деятельности.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов ФОП СОО
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Ее
основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения ООП СОО и обеспечение эффективной обратной
связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО в
МБОУ СОШ № 23:
1) определяет основные направления и цели оценочной деятельности,
ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание
оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления
результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентирует образовательную деятельность на реализацию требований к
результатам освоения ООП;
14
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
3) обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения ООП,
позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов;
4) обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в
процессе освоения ООП;
5) предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно
дополняющих друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные работы,
проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения, испытания (тесты) и иное);
6) позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников,
характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения ООП, при
оценке деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность,
педагогических работников.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО
включает описание:
1) организации и форм представления и учета результатов промежуточной
аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
2) организации, содержания и критериев оценки результатов по учебным
предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию;
3) организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов
оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
В системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО для
обучающимся с ОВЗ создаются специальные условия проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с учетом здоровья
обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями.
Принцип
объективности
при
оценке
образовательных
достижений
обеспечивается за счет использования в образовательном процессе:
- формирующего оценивания;
- мониторинга объективности выставления текущих отметок;
- возможности соотнесения результатов внешних и внутренних оценочных
процедур;
- оценочных средств, разработанных на критериальной основе;
- всестороннего анализа образовательных результатов с учетом контекстных
данных с целью принятия управленческих решений;
- других методов и средств обучения, соответствующих принципу
объективности.
Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система оценки)
является частью системы оценки и управления качеством образования в МБОУ СОШ №
23 и служит основой при разработке соответствующих локальных актов:
- Положение о внутренней системе оценки качества образования ОО
- Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
- Положение о критериях (нормах) оценивания Основными направлениями и
целями оценочной деятельности в образовательной организации являются:
- оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур
15
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
внутреннего мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований
муниципального, регионального и федерального уровней;
- оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
- оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизируются в планируемых
результатах освоения обучающимися ООП СОО.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
В целях обеспечения объективности проводимых в МБОУ СОШ № 23 оценочных
мероприятий по инициативе членов администрации может осуществляться
административный контроль. Порядок проведения данной процедуры установлен
Положением о внутришкольном контроле.
Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества подготовки обучающихся (ст. 95 Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»);
итоговую аттестацию. (ст. 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в РФ»).
В соответствии с ФГОС СОО система оценки образовательной организации
реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке
образовательных достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к решению
учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также в оценке уровня
функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и
критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения,
выраженные в деятельностной форме.
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индивидуальной
работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к
представлению и интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счет фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов. Достижение базового уровня свидетельствует о
способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно
отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса, выступает
достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
16
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Содержание и критерии оценки, формы представления и интерпретации
результатов оценочной деятельности как основа системно-деятельностного и уровневого
подхода представлены в следующих локальных нормативных актах организации:
- Положении о ВСОКО ОО;
- Положении о формах, порядке и периодичности текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации ОО;
- Положении о критериях оценивания в ОО;
- Положении о фонде оценочных средств ОО.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур для выявления динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки;
использование контекстной информации (об особенностях обучающихся,
условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации полученных результатов в
целях управления качеством образования;
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе оценок проектов, практических, исследовательских, творческих
работ, наблюдения;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка,
взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения умений и
знаний, в том числе формируемых с использованием информационнокоммуникационных
(цифровых) технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку
достижения планируемых результатов освоения ООП СОО, которые устанавливаются
требованиями ФГОС СОО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех
компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности
МБОУ СОШ № 23 и образовательных систем разного уровня.
Во внутреннем мониторинге в целях оптимизации личностного развития
учащихся оценка сформированности отдельных личностных результатов проявляется в:
соблюдении норм и правил поведения, принятых в ОО (например, «Правил
поведения учащихся в ОО»);
ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами
учебных предметов;
участии в общественной жизни ОО, ближайшего социального окружения,
страны, общественно-полезной деятельности;
ответственности за результаты обучения; готовности и способности делать
осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии;
ценностно-смысловых установках учащихся, формируемых средствами
различных предметов в рамках системы общего образования.
17
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Внутренний мониторинг организуется администрацией ОО и осуществляется
классным руководителем преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года
и представляются в виде характеристики по форме, установленной в ОО (Форма
характеристики, представляемая классным руководителем, на основе ежедневных
наблюдений в ходе учебных занятий и занятий внеурочной деятельности по мониторингу
личностных и метапредметных результатов образования ОО).
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов,
используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения
планируемых результатов освоения ООП СОО, которые отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом
освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивных,
познавательных, коммуникативных);
способность использования универсальных учебных действий в познавательной
и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности.
Оценка
достижения
метапредметных
результатов
осуществляется
администрацией МБОУ СОШ № 23 в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и
периодичность внутреннего мониторинга устанавливается решением педагогического
совета образовательной организации. Инструментарий может строиться на
межпредметной основе и включать диагностические материалы по оценке читательской,
естественно-научной,
математической,
цифровой,
финансовой
грамотности,
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий.
Формы оценки:
для проверки читательской грамотности - письменная работа на межпредметной
основе;
для проверки цифровой грамотности;
- практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных учебных действий;
- экспертная оценка процесса и результатов выполнения групповых и (или)
индивидуальных учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не
менее чем один раз в два года. В зависимости от целей проведения мониторинга для
обучающихся может быть разработана как отдельная работа по оценке метапредметных
результатов, так и отдельные задания в рамках других оценочных процедур.
18
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Содержание и формат работы, а также периодичность, сроки, ответственные лица
и форма представления результатов устанавливаются решением методического совета в
начале каждого учебного года и отражаются в плане реализации ВСОКО.
Результаты оформляются аналитическими справками и обсуждаются на
заседании методического объединения. Оценка метапредметных результатов в рамках
текущего контроля проводится учителем-предметником непосредственно во время
занятия.
Оценка метапредметных результатов в рамках промежуточной и/или итоговой
аттестации как отдельной процедуры проводится администрацией. Оценка
метапредметных результатов в рамках стартовой диагностики проводится
администрацией в первой четверти 10 класса.
Оценка метапредметных результатов в рамках административного контроля
проводится администрацией. Данный вид контроля не является обязательным для
ежегодного контроля. Он проводится при необходимости как вид управленческого
решения по итогам анализа работ за предыдущий учебный год.
Все контрольно-измерительные материалы для работ по оценке метапредметных
результатов разрабатываются в соответствии с требованиями Положения о фонде
оценочных средств.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее
вместе - проект) выполняются обучающимся в рамках одного из учебных предметов или
на межпредметной основе с целью продемонстрировать свои достижения в
самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и (или) видов
деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную,
художественнотворческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные
материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и другие);
художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства), представленная в виде прозаического или стихотворного
произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального
произведения, компьютерной анимации и других;
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
отчетные материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и
направленности проекта разрабатываются образовательной организацией.
Проект оценивается по критериям сформированности:
познавательных универсальных учебных действий, включающих способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, умение поставить проблему
и выбрать способы ее решения, в том числе поиск и обработку информации,
формулировку выводов и (или) обоснование и реализацию принятого решения,
обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и
других;
19
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;
регулятивных универсальных учебных действий:
умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной
деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей;
осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно изложить и
оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить
на вопросы.
Проект обучающегося.
Оценка уровня развития коммуникативных, познавательных и регулятивных
универсальных учебных действий учащихся в рамках реализации проектной деятельности
учащихся осуществляется в 10 классе в конце текущего учебного года в соответствии с
планом работы МБОУ СОШ № 23 на текущий учебный год. Кроме того, в МБОУ СОШ №
23 осуществляется диагностика уровня владения проектной и исследовательской
компетентностями.
Критерии оценивания (каждая позиция – 1 балл):
Умение поставить перед собой реальную цель.
Умение планировать свою работу.
Умение проводить исследование, владеть практическими навыками.
Умение проанализировать, оформить и изложить результаты.
Умение объективно оценить свою работу.
Компоненты деятельности
Самостоятельный выбор цели, самостоятельное планирование,
навыки экспериментальной работы, способность анализировать
результаты, оформлять и представлять работу, объективно
оценивать итоги
Наличие 3–4-х компонентов
Наличие 1–2-х компонентов
Наличие одного не полностью сформированного компонента
Степень
сформированности
Высокая (5 баллов)
Средняя (3–4 балла)
Низкая (1–2 балла)
Нулевая (0 баллов)
Мониторинговая процедура применяется в соответствии с планом работы на
текущий учебный год. Основной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Предметные результаты освоения ООП СОО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном
20
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
материале, с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебных
предметов, в
том
числе метапредметных (познавательных,
регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, соответствующих направлениям
функциональной грамотности.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в
ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в
Положении о критериях оценки Описание оценки предметных результатов по отдельному
учебному предмету включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их
формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая), устно (письменно),
практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости;
- с учетом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
Стартовая диагностика
Стартовая диагностика проводится администрацией МБОУ СОШ № 23 с целью
оценки готовности к обучению на уровне среднего общего образования. Стартовая
диагностика проводится в начале 10 класса и выступает как основа (точка отсчета) для
оценки динамики образовательных достижений обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной
деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных
предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией,
знаково-символическими средствами, логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки
готовности к изучению отдельных учебных предметов.
Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
Текущая оценка
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального
продвижения обучающегося в освоении программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей
усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником
и обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты,
этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному
предмету.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и
групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с
учетом особенностей учебного предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
21
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Тематическая оценка
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе результатов
накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и
фиксируется в классном журнале.
Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий, является основанием для перевода
обучающихся в следующий класс.
Итоговая оценка Достижение обучающимися планируемых результатов освоения
ООП СОО определяется после завершения обучения в процессе государственной
итоговой аттестации.
Формы проведения государственной итоговой аттестации, сроки и
продолжительность проведения ГИА регламентируются приказами Минпросвещения и
Рособрнадзора.
Внутренний мониторинг представляет собой следующие процедуры:
стартовая диагностика;
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
оценка уровня функциональной грамотности;
оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника,
осуществляемого на основе выполнения обучающимися проверочных работ, анализа
посещенных уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых педагогическим
работником обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливается
решением методического совета образовательной организации.
Результаты внутреннего мониторинга являются основанием подготовки
рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации и (или)
для повышения квалификации педагогического работника.
22
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
II. Содержательный раздел
2.1. Рабочие программы учебных предметов и курсов
В соответствии с частью 6.3 статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в РФ» при разработке ООП СОО МБОУ СОШ № 23 предусмотрено
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП СОО
федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«История»,
«Обществознание»,
«География»
и
«Основы
безопасности
жизнедеятельности».
В соответствии с частью 6.4 статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в РФ» при разработке ООП СОО МБОУ СОШ № 23 использовано
право на непосредственное применение при реализации обязательной части ООП СОО
федеральных рабочих программ по остальным учебным предметам.
Все рабочие программы учебных предметов (в том числе федеральные) согласно
учебному плану МБОУ СОШ № 23, представлены по ссылке.
Все рабочие программы курсов внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23,
представлены по ссылке
2.2. Программа формирования универсальных учебных действий
2.2.1. Целевой раздел
На уровне среднего общего образования продолжается формирование
универсальных учебных действий (далее - УУД), систематизированный комплекс которых
закреплен во ФГОС СОО.
Формирование системы УУД осуществляется с учетом возрастных особенностей
развития личностной и познавательной сфер обучающихся.
УУД целенаправленно формируются в дошкольном, младшем школьном,
подростковом возрастах и достигают высокого уровня развития к моменту перехода
обучающихся на уровень среднего общего образования.
Одновременно с возрастанием сложности выполняемых действий повышается
уровень их рефлексивности (осознанности). Переход на качественно новый уровень
рефлексии выделяет старший школьный возраст как особенный этап в развитии УУД.
УУД в процессе взросления из средства успешности решения предметных задач
постепенно превращаются в объект рассмотрения, анализа. Развивается способность
осуществлять широкий перенос сформированных УУД на внеучебные ситуации.
Выработанные на базе предметного обучения и отрефлексированные, УУД
используются как универсальные в различных жизненных контекстах. На уровне среднего
общего образования регулятивные действия должны прирасти за счет умения выбирать
успешные стратегии в трудных ситуациях, управлять своей деятельностью в открытом
образовательном пространстве.
Развитие
регулятивных
действий
напрямую
связано
с
развитием
коммуникативных УУД.
Обучающиеся
осознанно
используют
коллективнораспределенную деятельность для решения разноплановых учебных, познавательных,
исследовательских, проектных, профессиональных задач, для эффективного разрешения
конфликтов.
23
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Старший школьный возраст является ключевым для развития познавательных
УУД и формирования собственной образовательной стратегии. Появляется сознательное и
развернутое формирование образовательного запроса, что особенно важно с учетом
повышения вариативности на уровне среднего общего образования, когда обучающийся
оказывается в ситуации выбора уровня изучения предметов, профиля и подготовки к
выбору будущей профессии.
Программа развития УУД направлена на повышение эффективности освоения
обучающимися основной образовательной программы, а также усвоение знаний и
учебных действий;
формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения
методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования.
Программа формирования УУД нацелена:
развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению;
формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,
системы значимых социальных и межличностных отношений;
формирование умений самостоятельного планирования и осуществления
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками;
повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных
действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных
областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности;
создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся;
формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах,
научно-практических конференциях, олимпиадах и других), возможность получения
практико-ориентированного результата;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
ИКТ, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации, презентацией
выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного
использования ИКТ;
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и
устойчивого развития общества;
возможность практического использования приобретенных обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и
профессиональной деятельности.
24
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
2.2.2. Содержательный раздел
Программа формирования УУД у обучающихся содержит:
описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов; описание
особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской и
проектной деятельности.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов.
Содержание среднего общего образования определяется ООП СОО.
Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам рабочие программы, включая федеральные,
отражают определенные во ФГОС СОО УУД в трех своих компонентах:
- как часть метапредметных результатов обучения в разделе "Планируемые
результаты освоения учебного предмета на уровне среднего общего образования";
- в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и темам
учебного содержания;
- в разделе "Основные виды деятельности" тематического планирования.
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и
тематическом планировании по отдельным предметным областям.
Русский язык и литература. Формирование универсальных учебных
познавательных действий включает базовые логические действия:
- устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых фактов и процессов, текстов
различных функциональных разновидностей языка, функциональносмысловых типов,
жанров;
- устанавливать основания для сравнения литературных героев, художественных
произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
сопоставлять текст с другими произведениями русской и зарубежной литературы,
интерпретациями в различных видах искусств;
- выявлять закономерности и противоречия в языковых фактах, данных в
наблюдении (например, традиционный принцип русской орфографии и правописание
чередующихся гласных и другие);
- при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса;
- анализировать изменения (например, в лексическом составе русского языка) и
находить закономерности;
- формулировать и использовать определения понятий; толковать лексическое
значение слова путем установления родовых и видовых смысловых компонентов,
отражающих основные родо-видовые признаки реалии;
- выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью схем
(например, схем сложного предложения с разными видами связи);
- графических моделей (например, при объяснении правописания гласных в корне
слова, правописании "н" и "нн" в словах различных частей речи) и другие;
- разрабатывать план решения языковой и речевой задачи с учетом анализа
имеющихся данных, представленных в виде текста, таблицы, графики и другие;
- оценивать соответствие результатов деятельности ее целям; различать верные и
неверные суждения, устанавливать противоречия в суждениях и корректировать текст;
25
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
-развивать критическое мышление при решении жизненных проблем с учетом
собственного речевого и читательского опыта;
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать основания для сравнения литературных героев, художественных
произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
сопоставлять текст с другими произведениями русской и зарубежной литературы,
интерпретациями в различных видах искусств;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том
числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
- формулировать вопросы исследовательского характера (например, о
лексической сочетаемости слов, об особенности употребления стилистически окрашенной
лексики и другие);
выдвигать
гипотезы
(например,
о
целях
использования
изобразительновыразительных средств языка, о причинах изменений в лексическом
составе русского языка, стилистических изменений и другие), обосновывать,
аргументировать суждения;
- анализировать результаты, полученные в ходе решения языковой и речевой
задачи, критически оценивать их достоверность;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей (например, при
подборе примеров о роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации, средства межнационального общения, национального языка русского народа,
одного из мировых языков и другие);
- уметь переносить знания в практическую область, освоенные средства и
способы действия в собственную речевую практику (например, применять знания о
нормах произношения и правописания, лексических, морфологических и других нормах);
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и изучения
литературных
произведений,
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на
основе литературного материала, проявлять устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и других культур;
- владеть научным типом мышления, научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами современного литературоведения;
- определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных произведений.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
- самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации из энциклопедий, словарей, справочников;
26
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- средств массовой информации, государственных электронных ресурсов
учебного назначения; оценивать достоверность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и ее
целевой аудитории, выбирать оптимальную форму ее представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
- владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
- владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной и
письменной форме суждения на социально-культурные, нравственноэтические, бытовые,
учебные темы в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения; правильно,
логично, аргументированно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
- пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков;
- аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
корректно выражать свое отношение к суждениям собеседников, проявлять уважительное
отношение к оппоненту и в корректной форме формулировать свои возражения, задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы;
- логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свою точку зрения;
самостоятельно выбирать формат публичного выступления и составлять устные и
письменные тексты с учетом цели и особенностей аудитории;
- осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
иной культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать, координировать
действия по их достижению;
- оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат; уметь обобщать мнения нескольких людей и выражать это обобщение в
устной и письменной форме;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным;
- участвовать в дискуссии на литературные темы, в коллективном диалоге,
разрабатывать индивидуальный и (или) коллективный учебный проект.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
- самостоятельно составлять план действий при анализе и создании текста,
вносить необходимые коррективы;
- оценивать приобретенный опыт, в том числе речевой; анализировать и
оценивать собственную работу: меру самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки
и другие;
- осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и их
причины, уметь предупреждать их), давать оценку приобретенному речевому опыту и
корректировать собственную речь с учетом целей и условий общения;
27
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- давать оценку новым ситуациям, в том числе изображенным в художественной
литературе; оценивать приобретенный опыт с учетом литературных знаний;
- осознавать ценностное отношение к литературе как неотъемлемой части
культуры;
- выявлять взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности;
- принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в
том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных
героев и проблем, поставленных в художественных произведениях.
Иностранный язык.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические и исследовательские действия:
- анализировать, устанавливать аналогии между способами выражения мысли
средствами иностранного и родного языков;
- распознавать свойства и признаки языковых единиц и языковых явлений
иностранного языка;
- сравнивать, классифицировать и обобщать их;
- выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых явлений
иностранного языка (например, грамматических конструкции и их функций);
- сравнивать разные типы и жанры устных и письменных высказываний на
иностранном языке;
- различать в иноязычном устном и письменном тексте;
- факт и мнение;
- анализировать структурно и содержательно разные типы и жанры устных и
письменных высказываний на иностранном языке с целью дальнейшего использования
результатов анализа в собственных высказывания;
- проводить по предложенному плану небольшое исследование по установлению
особенностей
единиц
изучаемого
языка,
языковых явлений (лексических,
грамматических), социокультурных явлений;
- формулировать в устной или письменной форме гипотезу предстоящего
исследования (исследовательского проекта) языковых явлений;
- осуществлять проверку гипотезы;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения за языковыми явлениями;
- представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в виде
электронной презентации, схемы, таблицы, диаграммы и других на уроке или во
внеурочной деятельности;
- проводить небольшое исследование межкультурного характера по установлению
соответствий и различий в культурных особенностях родной страны и страны изучаемого
языка.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
- использовать в соответствии с коммуникативной задачей различные стратегии
чтения и аудирования для получения информации (с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием);
28
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- полно и точно понимать прочитанный текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода);
- фиксировать информацию доступными средствами (в виде ключевых слов,
плана, тезисов);
- оценивать достоверность информации, полученной из иноязычных источников,
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
- соблюдать информационную безопасность при работе в сети Интернет.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
- воспринимать и создавать собственные диалогические и монологические
высказывания на иностранном языке, участвовать в обсуждениях, выступлениях в
соответствии с условиями и целями общения;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств изучаемого иностранного языка;
- выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем
(текст, таблица, схема и другие) в соответствии с коммуникативной задачей;
- осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи и
вида текста, используя разные стратегии чтения (с пониманием основного содержания, с
полным пониманием, с нахождением интересующей информации);
- выстраивать и представлять в письменной форме логику решения
коммуникативной задачи (например, в виде плана высказывания, состоящего из вопросов
или утверждений);
- публично представлять на иностранном языке результаты выполненной
проектной работы, самостоятельно выбирая формат выступления с учетом особенностей
аудитории;
- осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках
выбранного профиля с целью решения поставленной коммуникативной задачи.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
- планировать организацию совместной работы, распределять задачи, определять
свою роль и координировать свои действия с другими членами команды;
- выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- оказывать влияние на речевое поведение партнера (например, поощряя его
продолжать поиск совместного решения поставленной задачи);
- корректировать совместную деятельность с учетом возникших трудностей,
новых данных или информации;
- осуществлять взаимодействие в ситуациях общения, соблюдая этикетные
нормы межкультурного общения.
Математика и информатика.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия:
- выявлять качества, характеристики математических понятий и отношений
между понятиями; формулировать определения понятий;
29
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения
и сравнения, критерии проводимого анализа;
- выявлять математические закономерности, проводить аналогии, вскрывать
взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и
отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
- делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
- проводить самостоятельно доказательства математических утверждений
(прямые и от противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
- обосновывать собственные суждения и выводы; выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев).
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать
искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить самостоятельно спланированный эксперимент, исследование по
установлению особенностей математического объекта, понятия, процедуры, по
выявлению зависимостей между объектами, понятиями, процедурами, использовать
различные методы;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений, прогнозировать возможное их развитие в новых
условиях.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
- выбирать информацию из источников различных типов, анализировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
- систематизировать и структурировать информацию, представлять ее в
различных формах;
- оценивать надежность информации по самостоятельно сформулированным
критериям, воспринимать ее критически;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и
для решения задачи;
- анализировать информацию, структурировать ее с помощью таблиц и схем,
обобщать, моделировать математически: делать чертежи и краткие записи по условию
задачи, отображать графически, записывать с помощью формул;
- формулировать прямые и обратные утверждения, отрицание, выводить
следствия; распознавать неверные утверждения и находить в них ошибки;
30
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- проводить математические эксперименты, решать задачи исследовательского
характера, выдвигать предположения, доказывать или опровергать их, применяя
индукцию, дедукцию, аналогию, математические методы;
- создавать структурированные текстовые материалы с использованием
возможностей современных программных средств и облачных технологий, использовать
табличные базы данных;
- использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов, оценивать соответствие модели моделируемому объекту или процессу;
представлять результаты моделирования в наглядном виде.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
- воспринимать и формулировать суждения, ясно, точно, грамотно выражать свою
точку зрения в устных и письменных текстах;
- в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога; в
корректной форме формулировать разногласия и возражения;
- представлять логику решения задачи, доказательства утверждения, результаты и
ход эксперимента, исследования, проекта в устной и письменной форме, подкрепляя
пояснениями, обоснованиями в вербальном и графическом виде;
- самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории;
- участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые
штурмы" и другие), используя преимущества командной и индивидуальной работы при
решении учебных задач;
- планировать организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких
людей;
- выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими
членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
- составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей и корректировать с учетом новой
информации;
- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов;
- владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения
математической задачи; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, данных,
найденных ошибок;
- оценивать соответствие результата цели и условиям, меру собственной
самостоятельности, затруднения, дефициты, ошибки, приобретенный опыт;
31
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- объяснять причины достижения или недостижения результатов деятельности.
Естественнонаучные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия: выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых физических, химических, биологических явлениях, например,
анализировать физические процессы и явления с использованием физических законов и
теорий, например, закона сохранения механической энергии, закона сохранения импульса,
газовых законов, закона Кулона, молекулярно-кинетической теории строения вещества,
выявлять закономерности в проявлении общих свойств у веществ, относящихся к одному
классу химических соединений;
- определять условия применимости моделей физических тел и процессов
(явлений), например, инерциальная система отсчета, абсолютно упругая деформация,
моделей газа, жидкости и твердого (кристаллического) тела, идеального газа;
- выбирать основания и критерии для классификации веществ и химических
реакций;
- применять используемые в химии символические (знаковые) модели, уметь
преобразовывать модельные представления при решении учебных познавательных и
практических задач, применять модельные представления для выявления характерных
признаков изучаемых веществ и химических реакций;
- выбирать наиболее эффективный способ решения расчетных задач с учетом
получения новых знаний о веществах и химических реакциях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности, например, анализировать и оценивать
последствия использования тепловых двигателей и теплового загрязнения окружающей
среды с позиций экологической безопасности; влияния радиоактивности на живые
организмы безопасности; представлений о рациональном природопользовании (в процессе
подготовки сообщений, выполнения групповых проектов);
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, например,
объяснять основные принципы действия технических устройств и технологий, таких как:
ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприемник, телевизор,
телефон, СВЧ-печь; и условий их безопасного применения в практической жизни.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
- проводить эксперименты и исследования, например, действия постоянного
магнита на рамку с током; явления электромагнитной индукции, зависимости периода
малых колебаний математического маятника от параметров колебательной системы;
- проводить исследования зависимостей между физическими величинами,
например, зависимости периода обращения конического маятника от его параметров;
- зависимости силы упругости от деформации для пружины и резинового образца;
исследование остывания вещества;
- исследование зависимости полезной мощности источника тока от силы тока;
- проводить опыты по проверке предложенных гипотез, например, гипотезы о
прямой пропорциональной зависимости между дальностью полета и начальной скоростью
тела; о независимости времени движения бруска по наклонной плоскости на заданное
32
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
расстояние от его массы; проверка законов для изопроцессов в газе (на углубленном
уровне);
- формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами, например, описывать изученные физические явления
и процессы с использованием физических величин, например, скорость электромагнитных
волн, длина волны и частота света, энергия и импульс фотона;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
деятельности, например, распознавать физические явления в опытах и окружающей
жизни, например, отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация
света, дисперсия света (на базовом уровне);
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей, например, решать
качественные задачи, в том числе интегрированного и межпредметного характера;
- решать расчетные задачи с неявно заданной физической моделью, требующие
применения знаний из разных разделов школьного курса физики, а также интеграции
знаний из других предметов естественно-научного цикла;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения,
например, решать качественные задачи с опорой на изученные физические законы,
закономерности и физические явления (на базовом уровне);
- проводить исследования условий равновесия твердого тела, имеющего ось
вращения; конструирование кронштейнов и расчет сил упругости; изучение устойчивости
твердого тела, имеющего площадь опоры.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации,
подготавливать сообщения о методах получения естественнонаучных знаний, открытиях в
современной науке;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, использовать
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации и
представления информации при подготовке сообщений о применении законов физики,
химии в технике и технологиях;
- использовать IT-технологии при работе с дополнительными источниками
информации в области естественнонаучного знания, проводить их критический анализ и
оценку достоверности.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
- аргументированно вести диалог, развернуто и логично излагать свою точку
зрения;
- при обсуждении физических, химических, биологических проблем, способов
решения задач, результатов учебных исследований и проектов в области естествознания; в
ходе дискуссий о современной естественнонаучной картине мира;
- работать в группе при выполнении проектных работ; при планировании,
проведении и интерпретации результатов опытов и анализе дополнительных источников
информации по изучаемой теме;
33
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- при анализе дополнительных источников информации; при обсуждении
вопросов межпредметного характера (например, по темам "Движение в природе",
"Теплообмен в живой природе", "Электромагнитные явления в природе", "Световые
явления в природе").
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики,
химии, биологии, выявлять проблемы, ставить и формулировать задачи;
- самостоятельно составлять план решения расчетных и качественных задач по
физике и химии, план выполнения практической или исследовательской работы с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность
за решение в групповой работе над учебным проектом или исследованием в области
физики, химии, биологии; давать оценку новым ситуациям, возникающим в ходе
выполнения опытов, проектов или исследований, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
- использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения
при решении качественных и расчетных задач;
- принимать мотивы и аргументы других участников при анализе и обсуждении
результатов учебных исследований или решения физических задач.
Общественно-научные предметы.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые логические действия:
- характеризовать, опираясь на социально-гуманитарные знания, российские
духовно-нравственные ценности,
раскрывать
их взаимосвязь,
историческую
обусловленность, актуальность в современных условиях;
- самостоятельно формулировать социальные проблемы, рассматривать их
всесторонне на основе знаний об обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и социальных институтов;
- устанавливать существенные признак или основания для классификации и
типологизации социальных явлений прошлого и современности;
- группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку, например, по хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям, проводить классификацию стран по
особенностям географического положения, формам правления и типам государственного
устройства;
- выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
связи подсистем и элементов общества, например, мышления и деятельности,
экономической деятельности и проблем устойчивого развития, макроэкономических
показателей и качества жизни, изменениями содержания парниковых газов в атмосфере и
наблюдаемыми климатическими изменениями;
- оценивать полученные социально-гуманитарные знания, социальные явления и
события, их роль и последствия, например, значение географических факторов,
определяющих остроту глобальных проблем, прогнозы развития человечества, значение
импортозамещения для экономики нашей страны;
34
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности, например, связанные с попытками
фальсификации исторических фактов, отражающих важнейшие события истории России.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности для
формулирования и обоснования собственной точки зрения (версии, оценки) с
использования фактического материала, в том числе используя источники социальной
информации разных типов;
- представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций,
творческих работ социальной и междисциплинарной направленности;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты для описания
(реконструкции) в устной и письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной истории;
- формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всемирной
истории
и
сравнивать
предложенную
аргументацию,
выбирать
наиболее
аргументированную позицию;
- актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений при выполнении практических работ;
- проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов изучения социальных
явлений и процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование, метод моделирования и
сравнительноисторический метод;
- владеть элементами научной методологии социального познания.
Формирование универсальных учебных познавательных действий включает
работу с информацией:
- владеть навыками получения социальной информации из источников разных
типов и различать в ней события, явления, процессы;
- факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории, обобщать
историческую информацию по истории России и зарубежных стран;
- извлекать социальную информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, осуществлять анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий для
анализа социальной информации о социальном и политическом развитии российского
общества, направлениях государственной политики в Российской Федерации, правовом
35
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
регулировании общественных процессов в Российской Федерации, полученной из
источников разного типа в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- оценивать достоверность информации на основе различения видов письменных
исторических источников по истории России и всемирной истории, выявления позиции
автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания.
Формирование универсальных учебных коммуникативных действий включает
умения:
- владеть различными способами общения и взаимодействия с учетом понимания
особенностей политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;
- выбирать тематику и методы совместных действий с учетом возможностей
каждого члена коллектива при участии в диалогическом и полилогическом общении по
вопросам развития общества в прошлом и сегодня;
- ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с
социально-гуманитарной подготовкой.
Формирование универсальных учебных регулятивных действий включает умения:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи с использованием исторических
примеров эффективного взаимодействия народов нашей страны для защиты Родины от
внешних врагов, достижения общих целей в деле политического, социальноэкономического и культурного развития России;
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности, используя социально-гуманитарные знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции.
Особенности
реализации
основных
направлений
и
форм
учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной
деятельности.
ФГОС СОО определяет индивидуальный проект как особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или
учебный
проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной,
практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта отражают:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
36
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в
рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного. Включение обучающихся в учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, призванную обеспечивать формирование у них опыта
применения УУД в жизненных ситуациях, навыков учебного сотрудничества и
социального взаимодействия со сверстниками, обучающимися младшего и старшего
возраста, взрослыми, на уровне среднего общего образования, имеет свои особенности.
На уровне среднего общего образования исследование и проект выполняют в
значительной
степени
функции
инструментов
учебной
деятельности
полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни и
культуры. Обучающиеся самостоятельно формулируют предпроектную идею, ставят цели,
описывают необходимые ресурсы и другое.
Используются элементы математического моделирования и анализа как
инструмент интерпретации результатов исследования. Проблематика и методология
индивидуального проекта должны быть ориентированы на интеграцию знаний и
использование методов двух и более учебных предметов одной или нескольких
предметных областей. На уровне среднего общего образования обучающиеся определяют
параметры и критерии успешности реализации проекта. Презентация результатов
проектной работы может проводиться не в школе, а в том социальном и культурном
пространстве, где проект разворачивался. Если это социальный проект, то его результаты
должны быть представлены местному сообществу или сообществу волонтерских
организаций. Если бизнес-проект - сообществу бизнесменов, деловых людей.
На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями
проектной и исследовательской деятельности являются: социальное; бизнеспроектирование; исследовательское; инженерное; информационное.
Результатами учебного исследованиями могут быть научный доклад, реферат,
макет, опытный образец, разработка, информационный продукт, а также образовательное
событие, социальное мероприятие (акция). Результаты работы оцениваются по
определенным критериям.
Для учебного исследования главное заключается в актуальности избранной
проблемы, полноте, последовательности, обоснованности решения поставленных задач.
Для учебного проекта важно, в какой мере практически значим полученный
результат, насколько эффективно техническое устройство, программный продукт,
инженерная конструкция и другие.
37
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Организация педагогического сопровождения индивидуального проекта должна
осуществляться с учетом специфики профиля обучения, а также образовательных
интересов обучающихся.
Целесообразно соблюдать общий алгоритм педагогического сопровождения
индивидуального проекта, включающий вычленение проблемы и формулирование темы
проекта, постановку целей и задач, сбор информации/исследование/разработку образца,
подготовку и защиту проекта, анализ результатов выполнения проекта, оценку качества
выполнения.
Процедура публичной защиты индивидуального проекта может быть
организована по-разному: в рамках специально организуемых в образовательной
организации проектных "дней" или "недель", в рамках проведения ученических научных
конференций, в рамках специальных итоговых аттестационных испытаний.
Независимо от формата мероприятий, на заключительном мероприятии
отчетного этапа обучающимся предоставляется возможность:
- представить результаты своей работы в форме письменных отчетных
материалов, готового проектного продукта, устного выступления и электронной
презентации;
- публично обсудить результаты деятельности с обучающимися, педагогами,
родителями, специалистами-экспертами, организациями-партнерами;
- получить квалифицированную оценку результатов своей деятельности от
членов педагогического коллектива и независимого экспертного сообщества
(представители вузов, научных организаций и других).
Регламент проведения защиты проекта, параметры и критерии оценки проектной
деятельности определены Положением ОО об организации проектной и
исследовательской деятельности и известны обучающимся заранее.
Параметры и критерии оценки проектной деятельности разрабатываются и
обсуждаются с обучающимися. Оценке подвергается не только защита реализованного
проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры
защиты проектной идеи) до воплощения; при этом учитываются целесообразность,
уместность, полнота этих изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла
проекта.
Для оценки проектной работы создается экспертная комиссия, в которую входят
педагоги и представители администрации образовательных организаций, где учатся дети,
представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых
выполняются проектные работы.
2.2.3. Организационный раздел
Условия
реализации
программы
формирования
УУД
обеспечивают
совершенствование компетенций проектной и учебно-исследовательской деятельности
обучающихся и включают:
- укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации;
38
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- непрерывность профессионального развития педагогических работников
образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего
общего образования.
Педагогические кадры имеют необходимый уровень подготовки для реализации
программы формирования УУД, что подтверждается следующим:
- педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях обучающихся;
- педагоги на регулярной основе проходят курсы повышения квалификации,
посвященные ФГОС СОО;
- педагоги участвуют в разработке программы по формированию УУД, а также в
мероприятиях ОО, посвященных особенностям применения составленной программы по
формированию УУД;
- педагоги осуществляют образовательную деятельность в рамках учебного
предмета в соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
- педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной,
исследовательской деятельности;
- педагоги владеют методиками формирующего оценивания;
- педагоги умеют применять инструментарий для оценки качества формирования
УУД в рамках одного или нескольких предметов.
Наряду с общими можно выделить ряд специфических характеристик
организации образовательного пространства на уровне среднего общего образования,
обеспечивающих формирование УУД в открытом образовательном пространстве:
- сетевое взаимодействие образовательной организации с другими организациями
общего и дополнительного образования, с учреждениями культуры;
- обеспечение возможности реализации индивидуальной образовательной
траектории обучающихся (разнообразие форм получения образования в данной
образовательной организации, обеспечение возможности выбора обучающимся формы
получения образования, уровня освоения предметного материала, учителя, учебной
группы);
- использование дистанционных форм получения образования как элемента
индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
- обеспечение возможности вовлечения обучающихся в проектную деятельность,
в том числе в деятельность социального проектирования и социального
предпринимательства;
- обеспечение возможности вовлечения обучающихся в разнообразную
исследовательскую деятельность;
- обеспечение широкой социализации обучающихся как через реализацию
социальных проектов, так и через организованную разнообразную социальную практику:
работу в волонтерских организациях, участие в благотворительных акциях, марафонах и
проектах.
К обязательным условиям успешного формирования УУД относится создание
методически единого пространства внутри образовательной организации как во время
уроков, так и вне их.
39
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
2.3. Рабочая программа воспитания
2.3.1. Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ №23 разработана на основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации, федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учётом государственной политики в области образования и воспитания.
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими
программами воспитания для образовательных организаций дошкольного и среднего
профессионального образования.
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов
родителей (законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание,
за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
2.3.2. Целевой раздел
Цель и задачи воспитания обучающихся
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
40
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся:
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации: развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод человека,
патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и ответственности за его судьбу,
высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда, приоритета
духовного над материальным, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
взаимопомощи и взаимоуважения, исторической памяти и преемственности поколений,
единства народов России, а также принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, утвержденных Указом Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2022, N 46, ст. 7977).
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
-готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
-наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
41
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивное, возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться
ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в
части:
1) Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовнонравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
42
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО
установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение
которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для
выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание:
осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания;
проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду;
ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка прав и свобод сограждан;
осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военнопатриотических и другие объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание:
выражающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям, праздникам,
памятникам народов, проживающих в родной стране — России;
проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание:
проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
43
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения;
действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных н асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;
понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России способный вести диалог людьми
разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье, ухода
от родительской ответственности;
обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание:
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние;
проявляющий
понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства учётом российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей;
соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
44
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни;
проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда. для
физического и психического здоровья;
демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей точки зрения безопасности,
сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны,
трудовые достижения российского народа;
проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом
труде в каникулярные периоды, учётом соблюдения законодательства Российской
Федерации;
выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе;
ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание:
демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде;
выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;
применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;
имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении
другими людьми.
Ценности научного познания:
деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
45
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;
обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения
науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном,
социально-экономическом развитии России;
демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
развивающий и
применяющий
навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
2.3.3. Содержательный раздел
Уклад образовательной организации.
Уклад – общественный договор участников образовательных отношений,
опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и
школы, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметнопространственную среду, деятельности и социокультурный контекст. Уклад способствует
формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми участниками
образовательных отношений.
В МБОУ СОШ №23 обучение ведётся по трем уровням образования: начальное
общее образование, основное общее образование, среднее общее образование. У
обучающихся школы, есть возможность получать основное и дополнительное
образование. Дополнительное образование ведется по трём направленностям в 15
объединениях. Выстроена и успешно реализуется воспитательная система, концепция,
которой основана на развитии личности от осознания смыслов в начальной школе к
принятию ценностей в основной школе и действиям, согласно своим убеждениям, в
средней школе.
Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений. Ключевым субъектом воспитания
в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов), кураторскую функции.
Символами МБОУ СОШ №23 являются герб, флаг и гимн школы. Символика
школы отражает особенности образовательного процесса, создает индивидуальный стиль,
объединяет участников образовательной деятельности, реализует задачи гражданскопатриотического, духовного воспитания. Каждый класс имеет свои отличительные
символы (галстуки (у каждого класса свой цвет). Символика школы используется при
проведении торжественных общешкольных и городских мероприятий с участием
родителей, общественности, посвященных государственным праздникам РФ,
муниципальным и общешкольным праздникам.
Социальный портрет контингента обучающихся: средняя наполняемость классов
20 человек. В МБОУ СОШ №23 обучаются дети из неполных, из многодетных, из
малообеспеченных семей; опекаемые; состоящие на учете в ТКДН
и ОДН, на
внутришкольном учёте.
46
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
направлений воспитательной работы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Модуль "Урочная деятельность".
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей; подбор соответствующего
тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров воспитания в качестве воспитательных целей
уроков занятий, освоения учебной тематики, их реализация в обучении;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей, тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы школы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
реализация приоритета воспитания в учебной деятельности;
- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой
воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур
и светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов
России в основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов,
курсов, модулей в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка
доброжелательной атмосферы;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме
индивидуальных и групповых проектов, что дает возможность приобрести навыки
самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления
собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления,
47
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль "Внеурочная деятельность".
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в соответствии
с планами учебных курсов, внеурочных занятий предусматривает:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая дает им возможность удовлетворения познавательных интересов,
самореализации, развития способностей в разных сферах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей,
которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями;
- поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной
лидерской позицией, возможность ее реализации;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий
«Спортивные резервы», «Разговоры о важном», «История России», «Россия-мои
горизонты» и др.):
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
- духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;
- экологической, природоохранной направленности;
-художественной,
эстетической направленности в области
искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
- туристско-краеведческой направленности;
- оздоровительной и спортивной направленности.
Модуль "Классное руководство".
Реализация воспитательного потенциала классного руководства предусматривает:
- планирование и проведение классных часов (реализация программы «Разговоры
о важном» и др.);
- поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им
возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для
общения;
- инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях,
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и
анализе;
- организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них школьников с разными потребностями,
давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные
отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на командообразование;
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии; празднования в классе дней
48
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
рождения обучающихся, классные «огоньки» и вечера;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при
необходимости) со школьным психологом;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.),
совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные
беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по вопросам обучения и
воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
- проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграцию воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать детей, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
- организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей о школьных успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, о жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с учителями, администрацией;
- создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся
к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
- проведение в классе праздников, фестивалей, конкурсов, соревнований и т. д.
Модуль "Основные школьные дела".
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
школьных
дел
предусматривает:
- общешкольные праздники, ежегодные творческие мероприятия, связанные с
(общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых
участвуют все классы («День знаний», «День здоровья», «День учителя», «Новогодние
сказки», «День рождения школы»; «Митинг ко Дню Победы» и др.)
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России,
мире («Диктант Победы», «Письма Победы», «Всероссийские тематические уроки»,
«Всероссийская неделя добра», «Всероссийская неделя детской и юношеской книги» и
др.);
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
49
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в школе, обществе («Посвящение в первоклассники», «Посвящение в
пятиклассники», «Последние звонки» и др.);
- церемонии награждения обучающихся и педагогов за активное участие в жизни
школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы, города и региона («Итоговые линейки» и др.);
- социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием организаций — социальных
партнёров школы, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и др. направленности («Банк молодежных инициатив», конкурс социальных
проектов «Я – гражданин», акции «Подарок ветерану» и «Родниковая вода ветерану», и
др.);
- мероприятия проводимые для жителей поселения, своего района и организуемые
совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с
памятными датами, значимыми событиями для жителей поселения, своего района
(ежегодный праздничный концерт для ветеранов микрорайона посвященный Дню
Победы, праздничная программа для членов совета ветеранов микрорайона ко Дню
Пожилого человека и др.;
- разновозрастные сборы – многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной
и
др.
направленности;
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и т. д., помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Модуль "Внешкольные мероприятия".
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного
дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.) с привлечением к их
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел,
50
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы.
Модуль "Организация предметно-пространственной среды".
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает:
- оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации,
муниципального образования (флаг, герб);
- изображения символики российского государства в разные периоды
тысячелетней истории России, исторической символики регионов на специальных стендах
с исторической информацией гражданско-патриотической направленности;
- карты России, регионов, муниципальных образований с изображениями
значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания;
- художественные изображения (символические, живописные, фотографические,
интерактивные аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов
традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
- портреты выдающихся государственных деятелей России в прошлом, деятелей
культуры, науки, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
- звуковое пространство в школе – работа школьного радио, аудио сообщения в
школе (звонки, информации, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности, исполнение гимна Российской
Федерации;
- «места гражданского почитания» в помещениях школы или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, событий истории России;
школьные мемориалы воинской славы, памятники, памятные доски (на фасаде школы
расположена мемориальная доска герою Советского Союза - Серову А.И., на 1 этаже
школы расположена мемориальная доска выпускнику школы героически погибшему в
январе 1995 года в Чечне - Бачину С.В.);
- «места новостей» – оформленные места, стенды в школьных помещениях
(размещены в холле первого этажа, в коридоре 1 и 2 этажа), содержащие в доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;
- размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об
интересных событиях в школе;
- благоустройство, озеленение пришкольной территории, спортивных и игровых
площадок, доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон, свободное,
игровое пространство школы, зоны активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в библиотеке школы стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители (законные представители), педагоги
51
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
- благоустройство школьных аудиторий классными руководителями вместе с
обучающимся в своих классах;
- событийный дизайн: оформление пространства проведения школьных событий
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
школы (флаг, герб, гимн школы), используемой как повседневно, так и в торжественные
моменты;
- акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).
Предметно-пространственная среда максимально доступна для детей с особыми
образовательными потребностями и ОВЗ.
Модуль "Взаимодействие с родителями (законными представителями)".
Реализация воспитательного потенциала работы с родителями предусматривает:
- создание и деятельность в школе, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета школы, классов и т. п.), участвующих
в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Упраляющем совете школы;
- тематические родительские собрания в классах, общешкольные собрания по
вопросам воспитания, взаимоотношений детей и педагогов в школе, условий обучения
детей;
- родительские дни, в которые родители могут посещать уроки и внеурочные
занятия;
- проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмениваться опытом;
- родительские интернет группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
- участие родителей психолого педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
школе в соответствии с порядком привлечения родителей;
- привлечение, помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
классных и общешкольных мероприятий воспитательной направленности;
- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль "Самоуправление".
Реализация воспитательного потенциала системы ученического самоуправления
предусматривает:
- деятельность совета обучающихся, избранного в школе;
представление
интересов
обучающихся
в
процессе
управления
общеобразовательной организацией:
- защиту законных интересов и прав обучающихся;
- участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания;
- участие советов обучающихся в анализе воспитательной деятельности в школе.
52
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Модуль "Профилактика и безопасность".
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
- целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе
эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб,
правоохранительных органов, опеки и т. д.);
- разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами
класса, сверстников, школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в
школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде,
профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные
молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного
движения, безопасность на воде, на транспорте, противопожарная безопасность,
гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
- организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого
поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
- поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению — познание
(путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество,
деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная,
искусство и др.);
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших
обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);
- поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся,
требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты,
дети с ОВЗ и т. д.).
Модуль "Социальное партнерство".
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
53
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на
воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Модуль "Профориентация".
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по
направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение, диагностику
и консультирование по вопросам профориентации, организацию профессиональных проб
обучающихся. Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
школы предусматривает:
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов,
расширяющие знания обучающихся о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях той или иной профессиональной деятельности;
- циклы профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося
к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- экскурсии на предприятия города, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
- организация на базе пришкольного детского лагеря профориентационных смен с
участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с
профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или
иной профессии, развить соответствующие навыки;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов («Билет в
будущее», «Шоу профессий» и др.);
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе
ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включенных в обязательную часть образовательной программы или в рамках
54
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
дополнительного образования.
С 1 сентября 2023 года реализуется профминимум базового уровня.
Модуль «Детские общественные объединения»
На базе МБОУ СОШ №23 функционируют следующие общественные детские
объединения: волонтерский отряд «Шаг на встречу», отряд юных инспекторов дорожного
движения «Зелёный. Жёлтый. Красный», дружина юных пожарных «Пожарная
техническая машина». Действующие на базе школы детские общественные объединения –
это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т.п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения (выборы лидера объединения);
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной
на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать
и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для
посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений
и т.п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в
школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
- клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования
знаменательных для членов объединения событий;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него
новых участников (проводятся в форме игр на сплочение, игр на переменах, квестов,
театрализаций и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения
особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в
члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского
объединения в социальных сетях, организации деятельности пресс-центра детского
объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа
проводимых детским объединением дел);
- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
55
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
Модуль «Школьные спортивные клубы»
В МБОУ СОШ №23 с 2021 года осуществляет свою работу Школьный
спортивный клуб «Спортивный квартал» - это объединение учителей и учащихся,
способствующее развитию физической культуры, массового спорта, туризма в школе.
Работа ШСК строится в соответствии с Уставом ШСК, принципами государственной
системы физического воспитания при широкой поддержке общественности. В школьный
спортивный клуб входят следующие секции: футбол, легкая атлетика, туристическая
подготовка.
Реализация воспитательного потенциала работы школьного спортивного клуба
предусматривает:
- активизацию физкультурно-спортивной работы и участие учащихся в
спортивной жизни школы («Первенство школы по настольному теннису», «Первенство
школы по баскетболу», «первенство школы по футболу» и т.п.);
- укрепление здоровья и физическое совершенствование учащихся на основе
систематически организованных обязательных внеклассных спортивно-оздоровительных
занятий учащихся школы;
- закрепление и совершенствование умений и навыков учащихся, полученных на
уроках физической культуры, формирование у учащихся жизненно необходимых
физических качеств, воспитание общественной активности и трудолюбия, творчества и
организаторских способностей;
- привлечение к спортивно-массовой работе в клубе известных спортсменов,
ветеранов спорта, родителей учащихся школы;
- профилактику асоциальных проявлений в детской и подростковой среде,
выработка потребности в здоровом образе жизни.
Модуль « Дополнительное образование»
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком
освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на
удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей
самореализации и культурной адаптации. Дополнительное образование ведется так же,
как другие типы и виды образования по конкретным образовательным программам.
Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть общего образования, которая
выходит за рамки государственных образовательных стандартов, предполагает свободный
выбор ребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие его
личностных качеств, способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной
самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию.
Реализация воспитательного потенциала системы дополнительного образования
предусматривает:
- обеспечение психологического комфорта для всех детей, учащихся и
личностную значимость учащихся;
- предоставление учащимся возможности творческого развития по силам,
интересам и в индивидуальном темпе;
56
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- налаживание взаимоотношений всех субъектов дополнительного образования на
принципах реального гуманизма;
- использование возможности окружающей социокультурной и духовной пищи,
побуждающей учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;
- обеспечение оптимального соотношения управления и самоуправления в
жизнедеятельности школьного коллектива;
- расширение общего образования путем реализации досуговых и
индивидуальных образовательных программ;
- удовлетворение своих индивидуальных познавательных, эстетических,
творческих запросов.
Занятия
в
объединениях
могут
проводиться
по
дополнительным
общеразвивающим программам различной направленности (физкультурно-спортивной,
художественной, туристско-краеведческой). В МБОУ СОШ №23 созданы объединения
дополнительного образования различных направленностей, функционирующие на
бесплатной основе: «Креативное рукоделие», «Современный танец», «Драматический
театр», «Эстрадный вокал», «Туризм», «Футбол».
Модуль «Казачий военно-патриотический клуб «Серовское братство»
Казачий военно-патриотический клуб «Серовское браство», функционирует
на базе МБОУ СОШ №23 с 2015 года. Целью данного клуба является - формирование
начального представления о казачестве, ориентация в многообразии исторических и
культурных традиций казачества, воспитание гражданственности и патриотизма
учащихся.
Воспитательный потенциал реализации модуля «Казачий военно-патриотический
клуб «Серовское братство» предполагает:
- ознакомление с укладом жизни казаков, их культурными особенностями,
основными ремёслами, видами труда;
- ознакомление с основными историческими вехами казачества, приобщение
учащихся к казачьим праздникам, обрядам, знаменательным датам;
- воспитание учащихся патриотами, активными гражданами;
- привитие нравственных устоев казаков в духе православия;
- развитие творческих способностей детей;
- формирование у учащихся интереса к исследовательской работе;
- приобщение обучающихся к здоровому образу жизни.
2.3.4. Организационный раздел
Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников 32 человек основных
педагогических работников. 2 педагогов работают по внешнему совместительству. 78 %
от общей численности педагогических работников имеют высшее педагогическое
образование. 16 % от общей численности педагогических работников имеют высшую
квалификационную категорию. 81 % имеют первую квалификационную категорию.
Психолого-педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с ОВЗ,
привлечены следующие специалисты; педагог - психологи, социальный педагог, педагоглогопед, дефектолог. В школе 24 класса-комплекта, в которых работают 23 классных
57
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
руководителя, 1 из них осуществляют классное руководство в 2-х классах. Кадровое
обеспечение воспитательного процесса:
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с общественными
объединениями
Педагог-организатор
Классные руководители
Педагог-психолог
Социальный педагог
Педагог-логопед
Дефектолог
Педагоги дополнительного образования
Тьютер
Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ №23
связывается, прежде всего, с качеством ее нормативно-правового обеспечения:
- Положение о классном руководстве.
- Положение о внутришкольном контроле
- Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений МБОУ СОШ №23
- Положение о защите персональных данных работников МБОУ СОШ №23
- Положение о Совете по профилактике правонарушений
- Положение о Совете школы МБОУ СОШ №23
- Положение о психолого- педагогическом консилиуме
- Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
- Положение о внеурочной деятельности обучающихся МБОУ СОШ №23
- Положение о школьном ученическом самоуправлении.
- Правила внутреннего распорядка для обучающихся МБОУ СОШ №23
- Положение о военно-патриотическом клубе Серовское братство МБОУ СОШ 23
- Положение о школьном спортивном клубе
- Положение о школьном театре
- Положение об использовании государственных символов в МБОУ СОШ №23
- Положение об организации образовательной деятельности с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в МБОУ СОШ
№23.
- Положение о дружине юных пожарных «ПТМ: пожарно-техническая машина»
- Положение об отряде юных инспекторов дорожного движения «Зелёный.
Жёлтый. Красный»
Ссылка на размещенные документы: Нормативно-методическое обеспечение
МБОУ СОШ №23 https://23srv.uralschool.ru/sveden/education
58
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на
принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
- соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы,
качеству воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и
существующей в укладе школы;
- прозрачности правил поощрения (наличие положений о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в данных документах,
соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
- регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях,
чрезмерно большие группы поощряемых и т.п.);
- сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награду);
- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме
индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.
59
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей
и их деятельности.
Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами ожидаемых результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования, установленных соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение,
прежде всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности,
стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными
представителями);
- развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнерами);
- распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся. Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихся —
это результат как организованного социального воспитания (в котором школа участвует
наряду с другими социальными институтами), так и их стихийной социализации и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе (советником директора по воспитательной работе при наличии)
с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете. Основным способом получения информации о
результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является
педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на вопросах: какие
60
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему?
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу?
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (совместно
с советником директора по воспитательной работе при наличии), классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, актива совета обучающихся. Способами получения информации о
состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических
работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями
(законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
- проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
- деятельности классных руководителей и их классов;
- реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
- организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
- внешкольных мероприятий;
- создания и поддержки предметно-пространственной среды;
- взаимодействия с родительским сообществом;
- деятельности ученического самоуправления;
- деятельности по профилактике и безопасности;
- реализации потенциала социального партнерства;
- деятельности по профориентации обучающихся;
- действующих в школе детских общественных объединений;
- работы школьных медиа;
- работы школьного музея (музеев);
- добровольческой деятельности обучающихся;
- работы школьных спортивных клубов;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работа при наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в
школе.
61
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
2.4. Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы (далее - ПКР) является неотъемлемым
структурным компонентом ООП СОО МБОУ СОШ № 23.
ПКР разрабатывается для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья. ПКР на уровне среднего общего образования преемственно связана с ПКР на
уровне основного общего образования, является ее логическим продолжением.
ПКР на уровне среднего общего образования обязательна в процессе обучения
подростков с ОВЗ и инвалидов, у которых имеются особые образовательные потребности,
а также обеспечивает поддержку школьников, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации.
ПКР разрабатывается на весь период освоения уровня среднего общего
образования и содержит:
описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ (включая
цели и задачи коррекционной работы в обучающимися при получении среднего общего
образования);
перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных
направлений работы;
систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с ОВЗ, включающую комплексное обследование, мониторинг
динамики развития, успешности освоения ООП СОО;
механизмы реализации ПКР
механизм взаимодействия педагогов ОО со специалистми в области
коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников ОО и
других организаций, осуществляющих образовательную деятельность и институтов
общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке с целью
корректировки индивидуального плана диагностических и коррекционных мероприятий;
условия реализации ПКР;
перечень рабочих программ коррекционных учебных курсов.
Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ ПКР предусматривает
создание условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать индивидуальные
образовательные потребности обучающихся посредством дифференцированного
психолого-педагогического сопровождения, индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса.
ПКР уровня среднего общего образования непрерывна и преемственна с уровнем
основного общего образования. Программа ориентирована на развитие потенциальных
возможностей обучающихся и их потребностей более высокого уровня, необходимых для
дальнейшего обучения и успешной социализации. ПКР может быть реализована при
разных формах получения образования, включая обучение на дому и с применением
дистанционных технологий.
ПКР
предусматривает
организацию
индивидуально-ориентированных
коррекционно-развивающих
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
индивидуальных образовательных потребностей обучающихся в освоении ими
программы среднего общего образования.
62
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Объем помощи, направления и содержание коррекционно-развивающей работы с
обучающимся определяются на основании заключения психолого-педагогического
консилиума образовательной организации (ППк).
Реализация ПКР предусматривает создание системы комплексной помощи на
основе взаимодействия специалистов сопровождения и комплексного подхода к
организации сопровождающей деятельности.
Основным механизмом, обеспечивающим системность помощи, является
психолого-педагогический консилиум образовательной организации.
Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
и инвалидами, на уровне среднего общего образования.
В основу ПКР положены общедидактические и специальные принципы общей и
специальной педагогики.
Общедидактические принципы включают:
принцип научности;
принцип соответствия целей и содержания обучения ФГОС СОО;
принцип соответствия дидактического процесса закономерностям учения;
принцип доступности и прочности овладения содержанием обучения;
- сознательности,
принцип активности и самостоятельности обучающихся при руководящей роли
учителя;
принцип единства образовательной, воспитательной и развивающей функций
обучения.
Специальные принципы учитывают особенности обучающихся с ОВЗ (принцип
коррекционно-развивающей направленности обучения, предполагающий коррекцию
имеющихся нарушений и стимуляцию интеллектуального, коммуникативного и
личностного развития; системности; обходного пути; комплексности).
Цель ПКР — разработать систему комплексной психолого-педагогической и
социальной помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями,
направленной на коррекцию и/или компенсацию недостатков в физическом или
психическом развитии для успешного освоения ими основной образовательной
программы,
профессионального
самоопределения,
социализации,
обеспечения
психологической устойчивости старшеклассников.
Цель определяет задачи:
– выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ,
инвалидов, а также подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию;
– создание условий для успешного освоения программы (ее элементов) и
прохождения итоговой аттестации;
– коррекция (минимизация) имеющихся нарушений (личностных, регулятивных,
когнитивных, коммуникативных);
– обеспечение непрерывной коррекционно-развивающей работы в единстве
урочной и внеурочной деятельности;
– выявление профессиональных склонностей, интересов подростков с особыми
образовательными потребностями;
63
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- проведение работы по их профессиональному консультированию,
профессиональной ориентации, профессиональному самоопределению;
– осуществление консультативной работы с педагогами, родителями,
социальными работниками, а также потенциальными работодателями;
– проведение информационно-просветительских мероприятий.
Направления коррекционной работы
Направления коррекционной работы - это план комплексных, индивидуально
ориентированных
коррекционных
мероприятий,
включающих
использование
индивидуальных методов обучения и воспитания, проведение индивидуальных и
групповых занятий под руководством специалистов.
Направления
коррекционной
работы
(диагностическое,
коррекционноразвивающее, консультативное и информационно-просветительское) способствуют
освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями ООП СОО,
компенсации имеющихся нарушений развития, содействуют профориентации и
социализации старшеклассников.
Данные направления раскрываются содержательно в разных организационных
формах деятельности образовательной организации.
Характеристика содержания направлений коррекционной работы:
Диагностическое направление работы включает выявление характера и сущности
нарушений у подростков с ОВЗ и инвалидов, определение их особых образовательных
потребностей (общих и специфических).
Также изучаются особые образовательные потребности обучающихся, попавших
в трудную жизненную ситуацию.
Диагностическое направление коррекционной работы в образовательной
организации проводят учителя-предметники и все специалисты (психолог, логопед,
дефектолог-олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог).
Учителя-предметники осуществляют аттестацию обучающихся, в том числе с
ОВЗ, по учебным предметам в начале и конце учебного года, определяют динамику
освоения ими ООП, основные трудности.
Специалисты проводят диагностику нарушений и дифференцированное
определение особых образовательных потребностей школьников с ОВЗ, инвалидов, а
также подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, в начале и в конце
учебного года. В зависимости от состава обучающихся с ОВЗ в образовательной
организации к диагностической работе привлекаются разные специалисты.
В своей работе специалисты ориентируются на заключение ПМПК о статусе
обучающихся с ОВЗ и на индивидуальную программу реабилитации инвалидов (ИПР).
Коррекционно-развивающее направление работы позволяет преодолеть (компенсировать)
или минимизировать недостатки психического и/или физического развития подростков,
подготовить их к самостоятельной профессиональной деятельности и вариативному
взаимодействию в поликультурном обществе.
Для этого различными специалистами (психологом, логопедом, дефектологом,
социальным педагогом и др.) разрабатываются индивидуально ориентированные рабочие
коррекционные программы.
Коррекционное направление ПКР осуществляется в единстве урочной и
внеурочной деятельности.
64
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
В урочной деятельности эта работа проводится частично учителямипредметниками. Целенаправленная реализация данного направления проводится группой
специалистов организации: логопедом, психологом (при необходимости —
сурдопедагогом, тифлопедагогом, тьютором и др.). Специалисты, как правило, проводят
коррекционную работу во внеурочной деятельности. Вместе с тем в случае
необходимости они присутствуют и оказывают помощь на уроке (тьютор,
сопровождающий подростка с ДЦП). Подросткам, попавшим в трудную жизненную
ситуацию, занимаются с психологом по формированию стрессоустойчивого поведения, по
преодолению фобий и моделированию возможных вариантов решения проблем
различного характера (личностных, межличностных, социальных и др.).
Залогом успешной реализации ПКР является тесное сотрудничество всех
специалистов и педагогов, а также родителей, представителей администрации, органов
опеки и попечительства и других социальных институтов.
Спорные вопросы, касающиеся успеваемости школьников с ОВЗ, их поведения,
динамики продвижения в рамках освоения основной программы обучения (как
положительной, так и отрицательной), а также вопросы прохождения итоговой аттестации
выносятся на обсуждение психолого-педагогического консилиума организации,
методических объединений и ПМПК Консультативное направление работы решает задачи
конструктивного взаимодействия педагогов и специалистов по созданию благоприятных
условий для обучения и компенсации недостатков старшеклассников с ОВЗ, отбора и
адаптации содержания их обучения, прослеживания динамики их развития и проведения
своевременного пересмотра и совершенствования программы коррекционной работы;
непрерывного сопровождения семей обучающихся с ОВЗ, включения их в активное
сотрудничество с педагогами и специалистами:
–
Консультативное
направление
программы
коррекционной
работы
осуществляется во внеурочной и внеучебной деятельности педагогом класса и группой
специалистов: логопедом, психологом, дефектологом, социальным педагогом.
– Педагог класса проводит консультативную работу с родителями школьников.
Данное направление касается обсуждения вопросов успеваемости и поведения
подростков, выбора и отбора необходимых приемов, способствующих оптимизации его
обучения. В отдельных случаях педагог может предложить методическую консультацию в
виде рекомендаций (по изучению отдельных разделов программы).
– Психолог проводит консультативную работу с педагогами, администрацией
школы и родителями.
Работа с педагогами касается обсуждения проблемных ситуаций и стратегий
взаимодействия.
Работа психолога со школьной администрацией включает просветительскую и
консультативную деятельность.
– Работа психолога с родителями ориентирована на выявление и коррекцию
имеющихся у школьников проблем — академических и личностных. Кроме того,
психолог принимает активное участие в работе по профессиональному самоопределению
старшеклассников с особыми образовательными потребностями.
– Логопед реализует консультативное направление ПКР в работе с подростками с
нарушениями речи, их родителями, педагогами, со школьной администрацией (по
запросу).
65
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
– В ходе консультаций с подростками с нарушениями речи и родителями
специалист информирует их об основных направлениях логопедической работы, ее
результатах; рассказывает о динамике речевого развития школьников, их затруднениях и
предлагает рекомендации по преодолению речевых недостатков.
– Консультативная работа логопеда с педагогами включает:
- обсуждение динамики развития устной и письменной речи учеников класса, их
коммуникации, в том числе речевой;
- выработку общих стратегий взаимодействия с учителями и другими
специалистами;
- определение возможности и целесообразности использования методов и
приемов логопедической работы на отдельных уроках, а также альтернативных учебников
и учебных пособий (при необходимости).
– Консультативная работа с администрацией школы проводится при
возникающих вопросах теоретического и практического характера о специфике
образования и воспитания подростков с ОВЗ.
– Дефектолог реализует консультативную деятельность в работе с родителями,
педагогами-предметниками, психологом, логопедом и школьной администрацией по
вопросам обучения и воспитания подростков с сенсорными (слуховыми, зрительными) и
познавательными нарушениями.
В работе с родителями обсуждаются причины академических затруднений этих
обучающихся и предлагаются индивидуально ориентированные рекомендации по их
преодолению; обсуждается динамика успеваемости школьников с ОВЗ (как
положительная, так и отрицательная).
– Специалист может выбирать и рекомендовать родителям к использованию
дополнительные пособия, учебные и дидактические средства обучения. Консультативное
направление работы с педагогами может касаться вопросов модификации и адаптации
программного материала.
Информационно-просветительское
направление
работы
способствует
расширению представлений всех участников образовательных отношений о возможностях
людей с различными нарушениями и недостатками, позволяет раскрыть разные варианты
разрешения сложных жизненных ситуаций.
Данное направление специалисты реализуют на методических объединениях,
родительских собраниях, педагогических советах в виде сообщений, презентаций и
докладов, а также психологических тренингов (психолог) и лекций (логопед, дефектолог).
Направления коррекционной работы реализуются в урочной и внеурочной
деятельности.
План реализации коррекционно-развивающих мероприятий включает:
мероприятия, направленные на развитие и коррекцию эмоциональной
регуляции поведения и деятельности;
мероприятия, направленные на профилактику и коррекцию отклоняющегося
поведения, формирование социально приемлемых моделей поведения в различных
жизненных ситуациях, формирование устойчивой личностной позиции по отношению к
неблагоприятному воздействию микросоциума;
мероприятия, направленные на развитие личностной сферы, развитие
рефлексивной позиции личности, расширение адаптивных возможностей личности,
66
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в
условиях реальной жизненной ситуации;
мероприятия, направленные на развитие и коррекцию коммуникативной сферы,
развитие различных навыков коммуникации, способов конструктивного взаимодействия и
сотрудничества;
мероприятия, направленные на развитие отдельных сторон познавательной
сферы; мероприятия, направленные на преодоление трудностей речевого развития;
мероприятия, направленные на психологическую поддержку обучающихся с
инвалидностью.
Механизм реализации ПКР
Для реализации требований к ПКР, обозначенных в ФГОС, в ОО создана рабочая
группа, в которую наряду с основными педагогами входят следующие специалисты:
педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога.
ПКР разрабатывается рабочей группой образовательной организации поэтапно:
На подготовительном этапе определяется нормативно-правовое обеспечение
коррекционной работы, анализируется состав обучающихся с ОВЗ в образовательной
организации (в том числе – инвалидов, также школьников, попавших в сложную
жизненную ситуацию), их особые образовательные потребности; сопоставляются
результаты обучения этих подростков на предыдущем уровне образования; создается
(систематизируется, дополняется) фонд методических рекомендаций по обучению данных
категорий обучающихся с ОВЗ, инвалидов, а также со школьниками, попавшими в
сложную жизненную ситуацию.
На основном этапе разрабатываются общая стратегия обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, организация и механизм реализации коррекционной работы;
раскрываются направления и ожидаемые результаты коррекционной работы,
описываются специальные требования к условиям реализации ПКР. Особенности
содержания индивидуально-ориентированной работы представлены в рабочих
коррекционных программах.
На заключительном этапе осуществляется внутренняя экспертиза программы,
возможна ее доработка; проводится обсуждение хода реализации программы на школьных
консилиумах, методических объединениях групп педагогов и специалистов, работающих
с подростками с ОВЗ; принимается итоговое решение.
Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
Для реализации ПКР в образовательной организации создана служба
комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся
с ОВЗ. Психолого-медико-социальная помощь оказывается обучающимся на основании
заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
Необходимым условием являются рекомендации ПМПК и наличие ИПР (для
инвалидов). Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение и поддержка
обучающихся с ОВЗ, инвалидов и школьников, попавших в сложную жизненную
ситуацию, обеспечиваются специалистами образовательной организации (педагогомпсихологом, медицинским работником, социальным педагогом, учителем-логопедом,
учителемдефектологом), регламентируются локальными нормативными актами
67
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
образовательной организации, а также ее уставом; реализуются преимущественно во
внеурочной деятельности.
Тесное взаимодействие специалистов при участии педагогов образовательной
организации, представителей администрации и родителей (законных представителей)
является одним из условий успешности комплексного сопровождения и поддержки
подростков.
Медицинская поддержка и сопровождение обучающихся с ОВЗ в
образовательной организации осуществляются медицинским работником (врачом,
медицинской сестрой) на регулярной основе. В случае отсутствия в образовательной
организации медицинского работника администрация заключает с медицинским
учреждением договор на оказание медицинских услуг. Социально-педагогическое
сопровождение школьников с ОВЗ в общеобразовательной организации осуществляет
социальный педагог.
Деятельность социального педагога направлена на защиту прав всех
обучающихся, охрану их жизни и здоровья, соблюдение их интересов; создание для
школьников комфортной и безопасной образовательной среды. Социальный педагог
участвует в проведении профилактической и информационно-просветительской работы
по защите прав и интересов школьников с ОВЗ, в выборе профессиональных склонностей
и интересов.
Социальный педагог взаимодействует со специалистами организации, с
педагогами класса, в случае необходимости – с медицинским работником, а также с
родителями (законными представителями), специалистами социальных служб, органами
исполнительной власти по защите прав детей.
Психологическое сопровождение обучающихся с ОВЗ осуществляется в рамках
реализации основных направлений психологической службы образовательной
организации. Педагогу-психолог при необходимости проводит занятия по комплексному
изучению и развитию личности школьников с ОВЗ. Кроме того, одним из направлений
деятельности педагога-психолога на данном уровне обучения является психологическая
подготовка школьников к прохождению итоговой аттестации.
Работа организуется фронтально, индивидуально и в мини-группах. Основные
направления деятельности школьного педагога-психолога состоят в проведении
психодиагностики; развитии и коррекции эмоционально-волевой сферы обучающихся;
совершенствовании навыков социализации и расширении социального взаимодействия со
сверстниками (совместно с социальным педагогом); разработке и осуществлении
развивающих программ; психологической профилактике, направленной на сохранение,
укрепление и развитие психологического здоровья обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья. Помимо работы со школьниками педагог-психолог проводит
консультативную работу с педагогами, администрацией школы и родителями по
вопросам, связанным с обучением и воспитанием обучающихся. Кроме того, в течение
года педагог-психолог (психолог) осуществляет информационно-просветительскую
работу с родителями и педагогами.
Данная работа включает чтение лекций, проведение обучающих семинаров и
тренингов. Значительная роль в организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся
с
ОВЗ
принадлежит
психолого-педагогическому
консилиуму
образовательной организации (ППк).
68
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Его цель – уточнение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ
и школьников, попавших в сложную жизненную ситуацию, оказание им помощи
(методической, специализированной и психологической).
Помощь заключается в разработке рекомендаций по обучению и воспитанию; в
составлении в случае необходимости индивидуальной программы обучения; в выборе
специальных приемов, средств и методов обучения, в адаптации содержания учебного
предметного материала.
Специалисты консилиума следят за динамикой продвижения школьников в
рамках освоения ООП СОО и своевременно вносят коррективы в программу обучения и в
рабочие программы коррекционной работы; рассматривают спорные и конфликтные
случаи, предлагают и осуществляют отбор необходимых для школьника (школьников)
дополнительных дидактических и учебных пособий.
В состав ППк входят: психолог, дефектолог, логопед, педагоги и представитель
администрации.
Родители уведомляются о проведении ППк.
Психолого-педагогический консилиум организации собирается не реже двух раз в
месяц. На заседаниях консилиума проводится комплексное обследование школьников в
следующих случаях:
– первичного обследования (осуществляется сразу после поступления ученика с
ОВЗ в школу для уточнения диагноза и выработки общего плана работы, в том числе
разработки рабочей программы коррекционной работы);
– диагностики в течение года (диагностика проводится по запросу педагога и
(или) родителей по поводу имеющихся и возникающих у школьника академических и
поведенческих проблем с целью их устранения);
– диагностики по окончании четверти (триместра) и учебного года с целью
мониторинга динамики школьника и выработки рекомендаций по дальнейшему
обучению;
– диагностики в нештатных (конфликтных) случаях. Формы обследования
учеников могут варьироваться: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
В случаях выявления изменения в психическом и/или физическом состоянии
обучающегося с ОВЗ, сохраняющихся у него проблем в освоении ООП в рабочую
коррекционную программу вносятся коррективы.
Ориентируясь на заключения ПМПК, результаты диагностики ППк и
обследования конкретными специалистами и учителями образовательной организации,
определяются ключевые звенья комплексных коррекционных мероприятий и
необходимость вариативных индивидуальных планов обучения обучающихся с ОВЗ и
подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.
Реализация
системы
комплексного
психолого-медико-социального
сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ предусматривает создание специальных
условий: организационных, кадровых, психолого-педагогических, программнометодических, материально-технических, информационных.
Образовательная организация при отсутствии необходимых условий (кадровых,
материально-технических и др.) осуществляет деятельность службы комплексного
психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ на
основе сетевого взаимодействия с различными организациями: медицинскими
69
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
учреждениями; центрами психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
образовательными
организациями,
реализующими
адаптированные
основные
образовательные программы, и др.
Механизм взаимодействия педагогов ОО, специалистов в области коррекционной
и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников
Механизм взаимодействия раскрывается в учебном плане, во взаимосвязи ПКР и
рабочих коррекционных программ, во взаимодействии педагогов различного профиля
(учителей, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования и др.) и
специалистов: дефектологов (логопеда), психологов, медицинских работников внутри
организаций, осуществляющих образовательную деятельность; в сетевом взаимодействии
специалистов различного профиля (в том числе – в образовательных холдингах); в
сетевом взаимодействии педагогов и специалистов с организациями, реализующими
адаптированные программы обучения, с ПМПК, с Центрами психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи; с семьей; с другими институтами общества
(профессиональными
образовательными
организациями,
образовательными
организациями высшего образования; организациями дополнительного образования).
В ходе реализации ПКР в сетевой форме несколько организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, совместно разрабатывают и утверждают
программы, обеспечивающие коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
(их вид, уровень, направленность).
Коррекционные занятия со специалистами являются обязательными и проводятся
по индивидуально ориентированным рабочим коррекционным программам в учебной
внеурочной деятельности.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, реализация
коррекционной работы в учебной урочной деятельности осуществляется во внеурочной
деятельности в различных группах: классе, параллели, на уровне образования по
специальным предметам (разделам), отсутствующим в учебном плане нормально
развивающихся сверстников. Например, учебные занятия по одному или по два часа в
неделю реализуются: –для слабовидящих подростков – по специальным предметам:
«Социально-бытовая ориентировка», «Развитие мимики и пантомимики»; –для
обучающихся с нарушениями речи, слуха, опорно-двигательного аппарата, с задержкой
психического развития – учебные занятия «Развитие речи», «Русская словесность»,
«Культура речи», «Стилистика текста»; в курс литературы включается модуль
«Литературное краеведение» (выбор по усмотрению образовательной организации).
Коррекционная работа во внеучебной деятельности осуществляется по
программам внеурочной деятельности разных видов (познавательная деятельность,
проблемноценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое
общение), художественное творчество, социальное творчество (социально преобразующая
добровольческая
деятельность),
трудовая
(производственная)
деятельность,
спортивнооздоровительная
деятельность,
туристско-краеведческая
деятельность),
опосредованно стимулирующих и корригирующих развитие старшеклассников с ОВЗ.
Специалисты и педагоги с участием самих обучающихся с ОВЗ и их родителей
(законных представителей) разрабатывают индивидуальные учебные планы с целью
развития потенциала школьников.
70
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Планируемые результаты работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями, в том числе с ОВЗ и инвалидами
В итоге проведения коррекционной работы обучающиеся с ОВЗ в достаточной
мере осваивают основную образовательную программу ФГОС СОО. Результаты
обучающихся с особыми образовательными потребностями на уровне среднего
образования демонстрируют готовность к последующему профессиональному
образованию и достаточные способности к самопознанию,
саморазвитию,
самоопределению.
Планируется преодоление, компенсация или минимизация имеющихся у
подростков нарушений; совершенствование личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных компетенций, что позволит школьникам освоить ООП, успешно пройти
итоговую аттестацию и продолжить обучение в выбранных профессиональных
образовательных организациях разного уровня.
Личностные результаты:
– сформированная мотивация к труду;
– ответственное отношение к выполнению заданий;
– адекватная самооценка и оценка окружающих людей;
– сформированный самоконтроль на основе развития эмоциональных и волевых
качеств;
– умение вести диалог с разными людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– понимание ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
– понимание и неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков);
– осознанный выбор будущей профессии и адекватная оценка собственных
возможностей по реализации жизненных планов;
– ответственное отношение к созданию семьи на основе осмысленного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты:
– продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной деятельности,
согласование позиции с другими участниками деятельности, эффективное разрешение и
предотвращение конфликтов;
– овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
– самостоятельное (при необходимости – с помощью) нахождение способов
решения практических задач, применения различных методов познания;
– ориентирование в различных источниках информации, самостоятельное или с
помощью;
- критическое оценивание и интерпретация информации из различных
источников;
– овладение языковыми средствами, умениями их адекватного использования в
целях общения, устного и письменного представления смысловой программы
высказывания, ее оформления;
71
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
– определение назначения и функций различных социальных институтов.
Предметные результаты освоения ООП обеспечивают возможность дальнейшего
успешного профессионального обучения и/или профессиональной деятельности
школьников с ОВЗ. Обучающиеся с ОВЗ достигают предметных результатов освоения
ООП на различных уровнях (базовом, углубленном) в зависимости от их индивидуальных
способностей, вида и выраженности особых образовательных потребностей, а также
успешности проведенной коррекционной работы.
На базовом уровне обучающиеся с ОВЗ овладевают общеобразовательными и
общекультурными компетенциями в рамках предметных областей ООП СОО.
На углубленном уровне, ориентированном преимущественно на подготовку к
последующему профессиональному образованию, старшеклассники с ОВЗ достигают
предметных результатов путем более глубокого, чем это предусматривается базовым
курсом, освоения основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих
данному учебному предмету (предметам).
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов
ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры
обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на
метапредметной основе.
Учитывая разнообразие и вариативность особых образовательных потребностей
обучающихся, а также различную степень их выраженности, прогнозируется достаточно
дифференцированный характер освоения ими предметных результатов.
Предметные результаты:
– освоение программы учебных предметов на углубленном уровне при
сформированной учебной деятельности и высоких познавательных и/или речевых
способностях и возможностях;
– освоение программы учебных предметов на базовом уровне при
сформированной в целом учебной деятельности и достаточных познавательных, речевых,
эмоциональноволевых возможностях;
– освоение элементов учебных предметов на базовом уровне и элементов
интегрированных учебных предметов (подростки с когнитивными нарушениями).
Итоговая аттестация является логическим завершением освоения обучающимися
с ОВЗ образовательной программы среднего общего образования. Выпускники XI (XII)
классов с ОВЗ имеют право добровольно выбрать формат выпускных испытаний —
единый государственный экзамен или государственный выпускной экзамен.
Кроме этого, старшеклассники, имеющие статус «ограниченные возможности
здоровья» или инвалидность, имеют право на прохождение итоговой аттестации в
специально созданных условиях. Обучающиеся, не прошедшие итоговую аттестацию или
получившие на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также
школьники, освоившие часть образовательной программы среднего общего образования и
(или) отчисленные из образовательной организации, получают справку об обучении или о
периоде обучения по образцу, разработанному образовательной организацией.
Условия реализации программы
Психолого-педагогическое обеспечение:
обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных
нагрузок);
72
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционно-развивающая
направленность учебно-воспитательного процесса);
учет индивидуальных особенностей и особых образовательных,
социальнокоммуникативных потребностей обучающихся;
соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
использование современных педагогических технологий, в том числе
информационных, для оптимизации образовательного процесса, повышения его
эффективности, доступности;
развитие коммуникативных компетенций, необходимых для жизни человека в
обществе, на основе планомерного введения в более сложную социальную среду,
расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов с другими людьми;
обеспечение активного сотрудничества обучающихся в разных видах
деятельности, обогащение их социального опыта, активизация взаимодействия с разными
партнерами по коммуникации за счет расширения образовательного, социального,
коммуникативного пространства;
обеспечение специализированных условий (определение комплекса
специальных задач обучения, ориентированных на индивидуальные образовательные
потребности обучающихся);
использование специальных методов, приемов, средств обучения;
обеспечение участия всех обучающихся образовательной организации в
проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивнооздоровительных и
иных досуговых мероприятий;
обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный
режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических,
умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарногигиенических правил и норм).
Программно-методическое обеспечение
В процессе реализации ООП СОО используются следующие рабочие программы
коррекционных курсов:
Кадровое обеспечение
Важным моментом реализации программы коррекционной работы является
кадровое
обеспечение.
Коррекционно-развивающая
работа
осуществляется
специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное
образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды
профессиональной подготовки. Педагогам, работающим в рамках ПКР обеспечена на
постоянной основе подготовка, переподготовка и повышение квалификации.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей
материально-технической
базы,
позволяющей
обеспечить
адаптивную
и
коррекционноразвивающую среду образовательной организации, в том числе надлежащие
материальнотехнические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного
доступа обучающихся с недостатками физического и (или) психического развития в
здания и помещения образовательной организации и организацию их пребывания и
обучения.
Информационное обеспечение
73
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Необходимым условием реализации ПКР является создание информационной
образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Успешная реализация ПКР в ОО тесно связана с созданием комфортной
развивающей образовательной среды:
преемственной по отношению к начальному общему образованию и
учитывающей особенности организации основного общего образования, а также
учитывающей специфику психофизического развития школьников с трудностями
обучения и социализации на данном уровне общего образования;
обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию;
способствующей достижению целей среднего общего образования,
обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей
(законных представителей);
способствующей достижению результатов освоения ООП СОО обучающимися
в соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО.
III. Организационный раздел
3.1.1. Учебный план среднего общего образования
Учебный план среднего общего образования
Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №23 (далее - учебный план) для 10-11 классов, реализующих
основную образовательную программу среднего общего образования, соответствующую
ФГОС СОО (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 №
732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования»), фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём
аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы МБОУ СОШ № 23,
разработанной в соответствии с ФГОС среднего общего образования, с учетом
Федеральной образовательной программой среднего общего образования, и обеспечивает
выполнение санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических
нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный год в МБОУ СОШ № 23 начинается 01.09.2023 и заканчивается
25.05.2024.
Продолжительность учебного года в 10-11 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 10-11 классов проводятся по 6-ти дневной
учебной неделе.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в
10 классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей.
74
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
Время, отводимое на данную часть учебного плана внутри максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано: на проведение
учебных занятий, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
В МБОУ СОШ № 23 языком обучения является русский язык.
В формировании учебного плана нашли свое отражение целевые установки
образовательной программы образовательной организации: создание условий для
обеспечения качества образования, отвечающего запросам личности, общества,
государства и необходимого для становления и развития личности в ее индивидуальности,
самобытности, уникальности, неповторимости.
Целевые установки образовательной программы ориентированы на требования
ФГОС.
Стратегическая направленность
Программы развития образовательной организации на достижение современного
качества образования в условиях реализации ФГОС СОО определила следующие
специфические особенности образовательной программы, нашедшие свое отражение в
формировании учебного плана:
- выполнение требований ФГОС СОО к результатам обучения, -реализация
программ углубленного изучения русского языка и литературы, иностранного языка
(английского),
- ориентирует на достижение высокого качества лингвистического образования,
- реализация программ углубленного изучения математики, физики,
информатики,
- ориентирует на достижение высокого качества естественно-научного
образования,
- реализация программ углубленного изучения экономики, географии,
- ориентирует на достижение высокого качества социально-экономического
образования
-организация обучения в открытом поликультурном образовательном
пространстве,
- предоставление обучающимся возможности индивидуализации образовательной
программы и учебного плана с учетом особенностей и образовательных потребностей
обучающихся.
В школе реализуется учебный план универсального профиля.
Профильное направление создано с учетом образовательных запросов
обучающихся и родителей.
Учебный план всех профилей обучения содержит 13 обязательных учебных
предметов ("Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "Математика",
"Информатика", "История", "Обществознание", "География", "Физика", "Химия",
"Биология", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности") и
предусматривает изучение не менее 2-х учебных предметов на углубленном уровне.
Распределение углублённых предметов по профилю:
75
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Профиль в соответствии с ФОП
Универсальный профиль
Углублённый предмет
Литература, обществознание, математика
В интересах обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные
планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования).
Такие планы разрабатываются при участии самих обучающихся и их родителей
(законных представителей) и могут предусматривать изучение 3 и более учебных
предметов на углубленном уровне.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть осуществляется в
соответствии с календарным учебным графиком. Отметки за промежуточную аттестацию
выставляются учащимся по пятибалльной шкале.
Предметы обязательной части учебного плана и части формируемой участниками
образовательных отношений оцениваются по четвертям.
Курсы не относящиеся непосредственно к предметным областям из части,
формируемой участниками образовательных отношений, являются безотметочными и
оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе четверти.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МБОУ СОШ № 23.
Учебным
планом
предусмотрено
выполнение
обучающимися
индивидуального(ых) проекта(ов).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности:
познавательной,
практической,
учебно-исследовательской,
социальной,
художественнотворческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года или
двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.
Освоение основной образовательной программы среднего общего образования
завершается итоговой аттестацией.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего
общего образования составляет 2 года.
Варианты учебных планов профилей.
При проектировании учебного плана профиля следует учитывать, что профиль
является способом введения обучающихся в ту или иную общественно-производственную
практику; это комплексное понятие, не ограниченное ни рамками учебного плана, ни
заданным набором учебных предметов, изучаемых на базовом или углубленном уровне,
ни образовательным пространством школы.
76
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Учебный план профиля строится с ориентацией на будущую сферу
профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого продолжения образования
обучающихся, для чего необходимо изучить намерения и предпочтения обучающихся и
их родителей (законных представителей).
В предлагаемых вариантах учебных планов профилей математики (предметная
область "Математика и информатика") содержатся три учебных курса: "Алгебра и начала
математического анализа", "Геометрия", "Вероятность и статистика".
При этом в образовательной организации применяется особый режим обучения
для 11-х классов: до 1 сентября 2025 г. реализуется учебный план соответствующего
профиля обучения для обучающихся, принятых на обучение на уровень среднего общего
образования в соответствии с ФГОС СОО утвержденный до введения обновленных
ФГОС.
Реализация учебного плана МБОУ СОШ № 23 в 2023/2024 учебном году
полностью обеспечена кадровыми ресурсами, программно-методическими комплектами.
Учебный план среднего общего образования, обеспечивающий реализацию ФГОС
СОО 11 – классы
Универсальный профиль
Учебный план 10-11 классов, разработанный на основе ФГОС СОО,
обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС среднего общего
образования, определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по
периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики и других
видов учебной деятельности.
Учебный план определяет количество учебных занятий за 2 года на одного
обучающегося — не менее 2170 часов и не более 2590 (не более 37 часов в неделю).
Учебный план содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Основная образовательная программа среднего общего образования реализуется
через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
Исходя из потребностей обучающихся, учебный план профиля строится с
ориентацией на будущую сферу профессиональной деятельности, с учетом
предполагаемого продолжения образования.
Учебный план среднего общего образования, обеспечивающий реализацию ФГОС
СОО в 10-11 классах (универсальный профиль
1)
содержит учебные предметы на углубленном уровне обучения из двух
предметных областей: «Русский язык и литература» («Русский язык», «Литература»),
«Иностранные языки» («Иностранный язык (английский)»).
Реализация учебного предмета «Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия», изучаемого на базовом уровне, изучается как единый предмет
Математика» в объеме 4 часа в неделю с сохранением организационной и содержательной
структуры преподавания (3 часа – алгебра и начала математического анализа, 1 час –
геометрия). В классном журнале эти курсы записываются на отдельных страницах
«Математика: алгебра и начала математического анализа» и «Математика: геометрия»,
при этом отметка в журнал и аттестат выставляется по предмету «Математика» как
77
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
среднее арифметическое итоговых отметок по периодам обучения по содержательным
линиям.
Учебный предмет «Астрономия» вводится в 11 классе как отдельный
обязательный учебный предмет, направленный на изучение достижений современной
науки и техники, формирование основ знаний о методах и результатах научных
исследований, фундаментальных законах природы небесных тел и Вселенной в целом.
Учебный предмет «Астрономия» представлен на базовом уровне.
В учебном плане универсального профиля предусмотрено выполнение
обучающимися индивидуальных проектов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно под
руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности:
познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественнотворческой. Индивидуальный проект выполняется обучающимися в течение двух лет в
рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом (1 час в неделю в 10
классе).
В 10-11 классах вводятся учебные курсы по выбору обучающихся.
Учебные предметы и курсы по выбору выполняют следующие функции:
1) развитие содержания одного из учебных предметов, изучаемых на базовом
уровне, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на
углубленном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого
государственного экзамена;
2) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах
человеческой деятельности.
Курсы по выбору обучающихся универсального профиля поддерживаются
учебными пособиями, программами, выпущенными организациями, которые допускаются
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ среднего общего образования. Система оценивания учебного
курса по выбору определяется рабочей программой учителя. При этом балльная система
оценивания не используется.
Учебный план МБОУ СОШ № 23
ООП СОО на 2022-2024 уч.г. (для обучающихся 10-11 классов)
Предметные
области
Учебные предметы
уровень
Учебный план ООП СОО
Шестидневная учебная неделя (недельный/годовой)
Количество часов в неделю
X
XI
2022/2023 г.г. 2023/2024 г.г.
Всего
часов
Русский язык и
литература
Родной язык,
родная литература
Русский язык
Литература
Родная литература
(русская)*
Б
Б
Б
2 (68)
3 (102)
0,5 (17)
2 (68)
3 (102)
0,5 (17)
4 (136)
6 (204)
1 (34)
Иностранный язык
Иностранный язык
(английский)
Б
3 (102)
3 (102)
6 (204)
78
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Математика и
информатика
Математика: алгебра и
начало математического
анализа, геометрия)
Информатика
История
Обществознание
Астрономия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
У
6 (204)
6 (204)
Б
1 (34)
1 (34)
Общественные
Б
2 (68)
2 (68)
науки
Б
2 (68)
2 (68)
Естественные
Б
1 (34)
1 (34)
науки
Б
2 (68)
2 (68)
Физическая
Б
3 (102)
3 (102)
культура, экология
Б
1 (34)
1 (34)
и основы
безопасности
жизнедеятельности
Учебные предметы по выбору из обязательных предметных областей
Родной язык,
Родной язык (русский)**
Б
0,5 (17)
0,5 (17)
родная литература
Общественные
Экономика
У
2 (68)
2 (68)
науки
Естественные
науки
12 (408)
2 (68)
4 (136)
4 (136)
2 (68)
4 (136)
6 (204)
2 (68)
1 (34)
4 (136)
Химия
Б
2 (68)
2 (68)
4 (136)
Физика
Б
2 (68)
2 (68)
4 (136)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
(дополнительные учебные предметы и курсы по выбору обучающихся)
Индивидуальный проект
ЭК
2 (68)
2 (68)
Трудные вопросы математики
ЭК
1 (34)
1 (34)
Русский язык: теория и практика
ЭК
1 (34)
1 (34)
2 (68)
Избранные главы биологии
ЭК
1 (34)
1 (34)
Основы духовно-нравственной культуры народов ЭК
1 (34)
1 (34)
2 (68)
России
ИТОГО:
ЭК
4 (136)
4 (136)
8 (272)
Учебные недели
34
34
68
Рекомендуемая недельная нагрузка при 637 (1258)
37 (1258)
74
дневной учебной недели
(2516)
Примечание:
*предмет преподается в первом учебном полугодии
** предмет преподается во втором учебном полугодии
Уровни: «Б» - базовый; «У» - углубленный; «ЭК» - элективный курс.
Учебный план среднего общего образования, обеспечивающий реализацию
обновленных ФГОС СОО и ФОП 10-11 классы
Учебный план среднего общего образования Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23 (далее учебный план) для 10-11 классов, реализующих основную образовательную программу
среднего общего образования, соответствующую ФГОС СОО (Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в
79
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования»),
фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру предметных областей, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23,
разработанной в соответствии с ФГОС среднего общего образования, с учетом
Федеральной образовательной программой среднего общего образования, и обеспечивает
выполнение санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических
нормативов и требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный год в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23 начинается 01.09.2023 и заканчивается
24.05.2023г.
Продолжительность учебного года в 10-11 классах составляет 34 учебные недели.
Учебные занятия для учащихся 10-11 классов проводятся по 6-ти дневной
учебной неделе.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю составляет в
10 классе – 37 часов, в 11 классе – 37 часов.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть учебного
плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время,
отводимое на данную часть учебного плана внутри максимально допустимой недельной
нагрузки обучающихся, может быть использовано: на проведение учебных занятий,
обеспечивающих различные интересы обучающихся
В Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 23 языком обучения является русский язык.
Основная образовательная программа среднего общего образования реализуется
через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
Учебный план профиля строится с ориентацией на будущую сферу
профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого продолжения образования
обучающихся, для чего необходимо изучить намерения и предпочтения обучающихся и
их родителей (законных представителей).
Учебный план среднего общего образования, обеспечивающий реализацию ФГОС
СОО (универсальный профиль), содержит предметы на углубленном уровне из трёх
предметный областей: «Математика и информатика» («Обществознание» - 4 часа в
неделю, «Литература» - 4 часа в неделю, «Математика» - 6 часов в неделю).
При реализации учебного плана количество часов на физическую культуру
составляет 2 часа, третий час реализуется образовательной организацией за счет
внеурочной деятельности и (или) за счет посещения обучающимися спортивных секций,
школьных спортивных клубов, включая использование учебных модулей по видам спорта.
Учебный план профильного класса усилен дополнительно изучаемыми курсами
«Русский язык: теория и практика», «Трудные вопросы математики», «Моя Россия»,
80
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
«Избранные главы биологии», «Решение задач повышенной сложности по химии», и др.,
в 10 и 11 классах, введенных за счет части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества
освоения обучающимися части содержания (четвертное оценивание) или всего объема
учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная/годовая аттестация обучающихся за четверть осуществляется в
соответствии с календарным учебным графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям.
Предметы из части, формируемой участниками образовательных отношений, являются
безотметочными и оцениваются «зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе четверти.
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением о
формах,
периодичности
и
порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 23.
Освоение основной образовательной программы среднего общего образования
завершается итоговой аттестацией.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего
общего образования составляет 2 года.
Учебный план МБОУ СОШ № 23
ООП СОО на 2023-2025 уч.г. (для обучающихся 10-11 классов)
Учебный план ООП СОО
Шестидневная учебная неделя (недельный/годовой)
Учебные предметы
Русский язык и
литература
Иностранный язык
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
Алгебра
Геометрия
Вероятность и
статистика
Информатика
История
География
Обществознание
Биология
Б
У
Б
2 (68)
5 (170)
3 (102)
2 (68)
5 (170)
3 (102)
4 (136)
10 (340)
6 (204)
У
Б
Б
4 (102)
2 (68)
1 (34)
3 (102)
1 (68)
1 (34)
7 (238)
3 (102)
2 (68)
Б
Б
Б
У
Б
1 (34)
2 (68)
1 (34)
4 (136)
1 (34)
1 (34)
2 (68)
1 (34)
4 (136)
1 (34)
2 (68)
4 (136)
4 (136)
8 (272)
2 (68)
Химия
Физика
Б
Б
1 (34)
2 (68)
1 (34)
2 (68)
2 (68)
4 (136)
Математика и
информатика
Общественнонаучные предметы
Естественнонаучные предметы
уровень
Предметные
области
Количество часов в неделю
X
XI
2023/2024 г.г.
2024/2025 г.г.
Всего часов
81
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Физическая
культура, экология
и основы
безопасности
жизнедеятельности
Физическая
Б
культура
Основы
Б
безопасности
жизнедеятельности
Индивидуальный
ЭК
проект
3 (102)
3 (102)
4 (204)
1 (34)
1 (34)
2 (68)
1 (34)
-
1 (34)
Итого:
34 (1122)
31 (1088)
65 (2210)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
(дополнительные учебные предметы и курсы по выбору обучающихся)
Трудные вопросы математики
ЭК
1 (34)
1 (34)
Русский язык: теория и практика
ЭК
2 (68)
1 (34)
3 (102)
Избранные главы биологии
ЭК
2 (68)
2 (68)
Моя история
ЭК
1 (34)
1 (34)
2 (68)
Решение задач повышенной сложности
ЭК
1 (34)
1 (34)
по химии
ИТОГО:
Учебные недели
Рекомендуемая недельная нагрузка при
6-дневной учебной недели
ЭК
3 (102)
34
37 (1224)
6 (204)
34
37 (1292)
9 (306)
68
74 (2516)
Примечание:
Уровни: «Б» - базовый; «У» - углубленный; «ЭК» - элективный курс.
3.2. Календарный учебный график
Календарный учебный график составляется с учётом мнений участников
образовательных отношений, региональных и этнокультурных традиций, плановых
мероприятий учреждений культуры региона и определяет чередование учебной
деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования
для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:
даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года, четвертей
(триместров); сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточных
аттестаций.
При составлении календарного учебного графика учитываются различные
подходы при составлении графика учебного процесса и системы организации учебного
года.
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении
основного общего образования для отдыха и иных социальных целей (далее — каникулы):
даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года; сроки и
продолжительность каникул; сроки проведения промежуточной аттестации. Календарный
учебный график разрабатывается образовательной организацией в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями, а также
с учетом мнений участников образовательных отношений, с учетом региональных и
этнокультурных традиций.
82
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Начало и окончание учебного периода и учебного года.
класс
Начало учебного года и учебного
Окончание
периода
учебного года
1-4
1 сентября 2023 год
24.05.2024 год
5-9
1 сентября 2023 год
10-11
1 сентября 2023 год
1
2-4
5-9
10-11
Продолжительность учебного года по классам количество недель
класс
Количество недель
34
34
34
34
Продолжительность учебный периодов
1 четверть
С 01.09.2023 г. по 27.10.2023 г.
2 четверть
С 06.11.2023 г. по 30.12.2023 г.
3 четверть
С 09.01.2024 г. по 24.03.2024 г.
4 четверть
С 03.04.2024 г. по 26.05.2024 г.
8 учебных недель
8 учебных недель
11 учебных недель
7 учебных недель
Сроки и продолжительность каникул
Осенние каникулы с 28.10.2023 г. по 05.11.2023 г. (9 календарных дней)
Зимние каникулы с 31.12.2023 г. по 08.01.2024 г. (9 календарных дней)
Весенние каникулы с 25.03.2024 г. по 02.04.2024 г. (9 календарных дней)
Дополнительные каникулы для 1-ых классов с 10.02.2024 г. по 18.02.2024 г. (9
календарных дней).
Режим работы
Обучение осуществляется в 2 смены. Со второй смены обучаются 7-ые, 8ые, 2б,
3б классы.
Проведение нулевых уроков запрещено.
Предусмотрено ступенчатое начало учебного процесса и смещенное расписание.
Режимные Продолжительность Продолжительность Периодичность
моменты учебной
недели уроков (минут)
проведения
Класс
(дней)
промежуточной
аттестации
учащихся
10 класс
шестидневная
40 минут
Четверть, год
11 класс
шестидневная
40 минут
Полугодия, год
Расписание звонков (основная школа)
Урок
время
1 урок
2 урок
08.30-09.10
09.25-10.05
Продолжительность
перемены (минуты)
15 минут
15 минут
83
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
8 урок
9 урок
10 урок
11 урок
12 урок
10.20-11.00
11.25-11.55
12.10-12.50
13.00-13.40
13.55-14.35
14.50-15.30
15.35-16.15
16.20-17.00
17.05-17.45
17.50-18.30
15 минут
15 минут
10 минут
15 минут
15 минут
15 минут
5 минут
5 минут
5 минут
5 минут
Режим организации внеурочной деятельности
Урочная деятельность
Перерыв
Внеурочная деятельность
(от 1 до 2-х занятий в зависимости от общего количества часов внеурочной
деятельности и необходимости разгрузки последующих учебных дней)
Работа групп продлённого дня
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным
требованиям СанПиН:
классы
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII IX
X
XI
Максимальная 21
23
23
23
29
30
32
нагрузка 5-ти
дневная
рабочая
неделя
Максимальная
36
36
36
36
нагрузка 6-ти
дневная
рабочая
неделя
Дополнительные требования при организации обучения в 1 классе Обучение в I-м
классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные
занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; используется
«ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе-мае – по 4 или 5
уроков по 40 минут каждый; обучение проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся и домашних заданий; предоставляются дополнительные недельные
84
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
каникулы в середине третьей четверти. Промежуточная аттестация Промежуточная
аттестация на уровнях начального общего и основного общего образования проводится по
четвертям, на уровне среднего общего образования – 10-е классы по четвертям, 11-е
классы по полугодиям. Государственная итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах Сроки
проведения государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов
устанавливаются Министерством просвещения Российской Федерации. Регламентируется
порядком, установленным Федеральной службой по надзору и в сфере образования и
науки (Рособрнадзором). Организуется в соответствии с распоряжениями Министерства
образования Свердловской области.
3.3. План внеурочной деятельности
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной
программы
(личностных,
метапредметных
и
предметных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
основной общеобразовательной программы. Назначение плана внеурочной деятельности
— психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с учетом успешности их
обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и
познавательных интересов.
План внеурочной деятельности формируется МБОУ СОШ № 23 с учетом
предоставления права участникам образовательных отношений выбора направления и
содержания учебных курсов.
При составлении учебного плана внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23 на
2023/2024 учебный год школа руководствовалась следующими нормативными
документами:
• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897);
• Федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
утвержденного
приказом
Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858;
• Перечнем организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 09.06.2016 № 699;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 августа
2017 г. № 09-1672 «Методические рекомендации по организации содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе
в части проектной деятельности»;
85
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
• Рекомендациями по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с
применением дистанционных образовательных технологий (Приложение № 1 к письму
Министерства просвещения Российской Федерации от 7 мая 2020 года № ВБ-976/04);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;
• Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию от 16.03.2020 №
03- 29-2516/20-0-0 «О реализации организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий»;
• Письмом Департамента общего образования Минобрнауки России от
12.05.2011г. №03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
• Методическими рекомендациями Института стратегии развития образования
РАО;
• Уставом МБОУ СОШ № 23.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и
включает в себя:
внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы
(учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие
углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов
обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ;
внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской, математической, естественно-научной, финансовой) обучающихся
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в
том числе направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности);
внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в том
числе волонтёрство), включая общественно полезную деятельность, профессиональные
пробы, развитие глобальных компетенций, формирование предпринимательских навыков,
86
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного
образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении;
внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса
воспитательных мероприятий на уровне образовательной организации, класса, занятия, в
том числе в творческих объединениях по интересам, культурные и социальные практики с
учетом историко-культурной и этнической специфики региона, потребностей
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
внеурочную деятельность по организации деятельности ученических
сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов,
разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских
общественных объединений, организаций и т. д.;
внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение
учебной деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по
обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);
внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической
поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов,
работа тьюторов, педагогов-психологов);
внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия
обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и
здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах,
профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в
процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты
учащихся).
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются
следующие:
1) поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых
результатов освоения программы основного общего образования;
2) совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных
умений в разновозрастной школьной среде;
3) формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
4) повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к
познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей участников;
5) развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление
качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение
договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность;
становление умений командной работы;
6) поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
7) формирование культуры поведения в информационной среде.
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все
многообразие доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие
отечественного кинематографа. Наследие отечественного кинематографа может
87
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
использоваться как в качестве дидактического материала при реализации курсов
внеурочной деятельности, так и быть основной для разработки курсов внеурочной
деятельности, посвященной этому виду отечественного искусства. Количество часов,
выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной
школы не более 1700 часов, в год — не более 340 часов. Величина недельной
образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную
деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение
обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. При этом расходы времени на
отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться: на внеурочную
деятельность по учебным предметам (включая занятия физической культурой и
углубленное изучение предметов) еженедельно — от 2 до 4 часов, на внеурочную
деятельность по формированию функциональной грамотности — от 1 до 2 часов; на
внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся еженедельно
от 1 до 2 часов; на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия
целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при подготовке и
проведении коллективных дел масштаба ученического коллектива или общешкольных
мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени,
отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности); на организационное
обеспечение учебной деятельности, осуществление педагогической поддержки
социализации обучающихся и обеспечение их благополучия еженедельно — от 2 до 3
часов.
Общий объем внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю.
Содержательное наполнение внеурочной деятельности
Часы внеурочной деятельности рекомендуется использовать на социальное,
творческое, интеллектуальное, общекультурное, физическое, гражданско-патриотическое
развитие обучающихся, создавая условия для их самореализации и осуществляя
педагогическую поддержку в преодолении ими трудностей в обучении и социализации.
Обязательным условием организации внеурочной деятельности является ее
воспитательная направленность, соотнесенность с рабочей программой воспитания
школы. При реализации плана внеурочной деятельности должна быть предусмотрена
вариативность содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных
потребностей и интересов обучающихся.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной программы
количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так,
например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся
образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо
в 8 классе — в связи с организацией предпрофильной подготовки и т. д. Выделение часов
на внеурочную деятельность может различаться в связи необходимостью преодоления
противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом
коллективе.
С целью реализации принципа формирования единого образовательного
пространства на всех уровнях образования часы внеурочной деятельности в МБОУ СОШ
№ 23 используются через реализацию модели плана с преобладанием учебно88
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной
деятельности по учебным предметам и формированию функциональной грамотности.
Модель плана внеурочной деятельности
Содержательное наполнение
Преобладание
учебно-познавательной - занятия обучающихся по углубленному
деятельности
изучению отдельных учебных предметов;
- занятия обучающихся по формированию
функциональной грамотности;
- занятия обучающихся с педагогами,
сопровождающими
проектноисследовательскую деятельность;
профориентационные
занятия
обучающихся
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей
внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников российской
гражданской идентичности и таких компетенций, как:
компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения в
обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой
и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о социальных ролях
человека;
компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно
значимой совместной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ может происходить:
в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной
внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в
детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;
через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным
традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих
объединений, благотворительных организаций;
через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения,
в благоустройстве школы, класса, города, в ходе партнерства с общественными
организациями и объединениями.
Планирование внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ
начального общего и основного общего образования при формировании плана внеурочной
деятельности МБОУ СОШ № 23 предусмотрена часть, рекомендуемая для всех
обучающихся:
Инвариантная часть: 1 час в неделю – на информационно-просветительские
занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном» (понедельник, первый урок);
1 час в неделю – на занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся (в том числе финансовой грамотности);
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей;
89
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Вариативная часть:
на занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся (в том числе для
сопровождения изучения отдельных учебных предметов на углубленном уровне,
проектно-исследовательской деятельности, исторического просвещения); на занятия,
направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и
физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и
талантов;
Направления внеурочной деятельности
При отборе направлений внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23
ориентируется, прежде всего, на свои особенности функционирования, психологопедагогические характеристики обучающихся, их потребности, интересы и уровни
успешности обучения. К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации
могут привлекаться родители как законные участники образовательных отношений.
Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в
части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в
художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение усилий
внеурочной деятельности и дополнительного образования строится на использовании
единых форм организации.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:
целесообразность использования данной формы для решения поставленных
задач конкретного направления;
преобладание практико-ориентированных форм, обеспечивающих непосредственное
активное участие обучающегося в практической деятельности, в том числе
совместной (парной, групповой, коллективной);
учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или
иное направление внеучебной деятельности;
использование форм организации, предполагающих использование средств
ИКТ.
90
Направление
Инвариантная часть
Информационнопросветительские
занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности
Основное содержание
Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к своей Родине –
России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и
великой культуре.
Основная задача: формирование соответствующей внутренней позиции
личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей
современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы,
ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
Занятия
по Основная цель: развитие способности обучающихся применять приобретённые
формированию
знания, умения и навыки для решения задач в различных сферах
функциональной
жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с жизнью).
Основная задача: формирование и развитие функциональной грамотности
школьников: читательской, математической, естественнонаучной, финансовой,
направленной и на развитие креативного мышления и глобальных компетенций.
Занятия,
Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к труду, как
направленные
на основному способу достижения жизненного благополучия и ощущения
удовлетворение
уверенности в жизни.
профориентационных Основная задача: формирование готовности школьников к осознанному выбору
интересов
и направления продолжения своего образования и будущей профессии, осознание
потребностей
важности получаемых в школе знаний для дальнейшей профессиональной и вне
обучающихся
профессиональной деятельности.
Основное содержание:
знакомство с миром профессий и способами получения профессионального
образования; создание условий для развития надпрофессиональных навыков
(общения, работы в команде, поведения в конфликтной ситуации и т.п.);
создание условий для познания обучающимся самого себя, своих мотивов,
устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе,
способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
Вариативная часть
Занятия, связанные с Основная цель: интеллектуальное и общекультурное развитие обучающихся,
Форма организации
Беседа с использованием интерактивного
визуального контента для обучающихся
Основные
организационные
формы:
интегрированные курсы, метапредметные
кружки или факультативы
Основные
организационные
формы:
профориентационные беседы, деловые игры,
квесты,
решение
кейсов,
изучение
специализированных цифровых ресурсов,
профессиональные пробы, моделирующие
профессиональную деятельность, экскурсии,
посещение
ярмарок
профессий
и
профориентационных парков
Основные организационные формы: Занятия
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся
удовлетворение их особых познавательных, культурных, оздоровительных
потребностей и интересов.
Основная задача: формирование ценностного отношения обучающихся к
знаниям, как залогу их собственного будущего, и к культуре в целом, как к
духовному богатству общества, сохраняющему национальную самобытность
народов России.
по дополнительному или углубленному
изучению учебных предметов или модулей;
Проектно-исследовательская
деятельность
организуется как углубленное изучение
учебных предметов в процессе совместной
деятельности по выполнению проектов.
Интеллектуальные марафоны — система
интеллектуальных
соревновательных
мероприятий, которые призваны развивать
общую культуру и эрудицию обучающегося,
его познавательные интересу и способности
к самообразованию. Занятия, направленные
на реализацию комплекса воспитательных
мероприятий, культурные и социальные
практики с учетом историко-культурной
специфики города.
Деятельность по развитию личности, ее
способностей, самореализации обучающихся,
в том числе одаренных, через организацию
социальных
практик
(в
том
числе
волонтёрство),
включая
общественно
полезную деятельность.
Деятельность по организации ученических
сообществ, разновозрастных объединений по
интересам, клубов; детских, подростковых и
юношеских общественных объединений,
организаций и т. д.;
Специальные занятия для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья или
испытывающими затруднения в социальной
92
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Занятия,
направленные
на
удовлетворение
интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом
и
физическом развитии,
помощь
в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей
и
талантов
Основная цель: удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в
творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и
развитии способностей и талантов. Основные задачи: раскрытие творческих
способностей школьников, формирование у них чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, формирование ценностного отношения к культуре; физическое
развитие обучающихся, привитие им любви к спорту и побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок
на защиту слабых; оздоровление школьников, привитие им любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, развитие их самостоятельности и
ответственности, формирование навыков самообслуживающего труда.
коммуникации.
Основные организационные формы: занятия
школьников
в
различных
творческих
объединениях (музыкальных, хоровых или
танцевальных студиях, театральных кружках
или кружках художественного творчества,
журналистских,
поэтических
или
писательских клубах и т.п.); занятия
школьников в спортивных объединениях
(секциях и клубах, организация спортивных
турниров
и
соревнований);
занятия
школьников в объединениях туристскокраеведческой направленности (экскурсии,
развитие школьных музеев); Спортивнооздоровительная деятельность направленная,
на
физическое
развитие
школьника,
углубление знаний об организации жизни и
деятельности с учетом соблюдения правил
здорового безопасного образа жизни.
Художественно-эстетическая
творческая
деятельность организуется как система
разнообразных творческих мастерских по
развитию
художественного
творчества,
способности к импровизации, драматизации,
выразительному
чтению,
а
также
становлению
умений
участвовать
в
театрализованной
деятельности.
Коммуникативная деятельность направлена
на
совершенствование функциональной
коммуникативной грамотности, культуры
93
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
диалогического
творчества.
общения
и
словесного
94
Формы реализации внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 23 определяет
самостоятельно.
Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и
самостоятельность обучающихся, сочетать индивидуальную и групповую работу;
обеспечивать гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность),
переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность (в том
числе экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и др.), деловые
игры и пр.
В
зависимости
от
конкретных
условий
реализации
основной
общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей
допускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в пределах
одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной
организацией может предусматриваться использование ресурсов других организаций (в
том числе в сетевой форме), включая организации дополнительного образования,
профессиональные образовательные организации, образовательные организации высшего
образования, научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и
иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
Возможными формами организации внеурочной деятельности могут быть
следующие: учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и спортивные
студии; соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини
исследования; общественно полезные практики и др.
К участию во внеурочной деятельности могут привлекаться организации и
учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. В этом случае внеурочная
деятельность может проходить не только в помещении образовательной организации, но и
на территории другого учреждения (организации), участвующего во внеурочной
деятельности. Это может быть, например, спортивный комплекс, музей, театр и др. При
организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации в
этой работе могут принимать участие все педагогические работники данной организации
(учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагогипсихологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, библиотекарь и др.).
3.4. Календарный план воспитательной работы
№
1.
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Урочная деятельность
Реализуется согласно программе по общеобразовательным направлениям и календарно тематическому
направлению по предметам
1.
Планирование и реализация
10-11
В течение
Педагоги
воспитательного компонента урока.
года
предметники.
2.
Руководство исследовательской и
10-11
В течение
Педагоги
проектной деятельностью учащихся.
года
предметники.
3.
Участие в онлайн конкурсах и
10-11
В течение
Педагоги
викторинах на платформе Учи.ру и
года
предметники.
других образовательных платформах.
5.
Защита исследовательских проектов.
10-11
Март
Педагоги
предметники.
6.
Участие во ВСОШ.
10-11
СентябрьПедагоги
декабрь
предметники.
2.
Внеурочная деятельность
Реализуется согласно программе и курсам внеурочной деятельности, предусмотренных учебным
планом
1.
Разговоры о важном.
10-11
В течение
Классные
года
руководители
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
2.
Спортивный туризм.
10-11
3.
Россия – мои горизонты.
10-11
3.
1.
В течение
года
В течение
года
Педагоги
предметники.
Педагоги
предметники.
Классные
руководители.
Зам. директора по ВР.
Классное руководство
Планирование воспитательной работы
на 2023- 2024 учебный год.
Методическая помощь начинающим
классным руководителям.
Посещение семей 1,5, 10 классов и
вновь прибывших обучающихся.
10-11
Сентябрь
10-11
В течение
года
Сентябрьоктябрь
4.
Мониторинг социальных сетей.
10-11
5.
Индивидуальная работа с
обучающимися.
Индивидуальная работа с родителями
обучающихся.
Классные коллективные творческие
дела.
10-11
2.
3.
6.
7.
4.
10
10-11
10-11
1 раз в
четверть
Согласно
индивидуаль
ным планам
работы
классных
руководител
ей
Основные школьные дела
1.
Торжественная линейка День Знаний.
10-11
1.09.2023
2.
Торжественный классный час
посвященный Дню Знаний.
Церемония поднятия государственного
флага под государственный гимн.
10-11
1.09.2023
10-11
Каждый
учебный
понедельник
4.
День солидарности в борьбе с
терроризмом. День окончания Второй
мировой войны.
10-11
2.09.2023
5.
Участие в акции «Помоги пойти
учиться в школу».
10-11
2.09.2023 –
9.09.2023
6.
Международный день
распространения грамотности.
10-11
8.09.2023
7.
Международный день памяти жертв
фашизма.
10-11
10.09.2023
3.
Соц. педагог,
классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора
по воспитанию.
Классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
соц. педагог,
классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
96
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
8.
День открытых дверей (презентация
кружков ДО)
10-11
15.09.2023
9.
День Здоровья.
10-11
21.09.2023
10.
10-11
2.10.2023
11.
Международный день пожилого
человека. Международный день
музыки.
День защиты животных.
10-11
4.10.2023
12.
День учителя. День дублёра.
10-11
5.10.2023
13.
День отца в России.
10-11
15.10.2023
14.
Международный день школьных
библиотек.
День народного единства.
10-11
25.10.2023
10-11
4.11.2023
10-11
8.11.2023
17.
День памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России.
День толерантности.
10-11
16.11.2023
18.
День матери в России.
10-11
24.11.2023
15.
16.
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
педагоги ДО
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
учителя ФЗК
Советник директора
по воспитанию,
учитель музыки.
Педагог –
организатор, советник
директора по
воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
Педагогбиблиотекарь.
ВР, педагог –
организатор,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
Педагог –
организатор, советник
директора по
воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
97
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
19.
День Государственного Герба
Российской Федерации.
10-11
30.11.2023
20.
Международный день инвалидов.
10-11
3.12.2023
21.
День неизвестного солдата.
10-11
3.12.2023
22.
День добровольца (волонтера) России.
10-11
5.12.2023
23.
День Героев Отечества.
10-11
9.12.2023
24.
День Конституции Российской
Федерации.
10-11
12.12.2023
25.
Конкурс новогоднего оформления
кабинетов.
10-11
25.12.2023 29.12.2023
26.
День российского студенчества.
10-11
25.01.2024
27.
День полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День
памяти жертв Холокоста.
День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве.
День рождения школы.
10-11
27.01.2024
10-11
2.02.2024
10-11
14.02.2024
День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества.
10-11
15.02.2024
28.
29.
30.
Педагог –
организатор,
классные
руководители,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители.
Педагог –
организатор, советник
директора по
воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
классные
руководители.
Педагог –
организатор, советник
директора по
воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Советник директора
по воспитанию,
учителя истории.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор.
Педагог –
организатор, советник
директора по
воспитанию.
98
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
31.
Международный день родного языка.
10-11
21.02.2024
32.
День защитника Отечества.
10-11
23.02.2024
33.
Международный женский день.
10-11
8.03.2024
34.
Школьный тур «Мосты любви»
10-11
Март
35.
День воссоединения Крыма с Россией.
10-11
18.03.2024
36.
Всемирный день театра.
10-11
27.03.2024
37.
Всемирный день Здоровья.
10-11
7.04.2024
38.
День космонавтики.
10-11
12.04.2024
39.
День памяти о геноциде советского
народа нацистами и их пособниками
в годы Великой Отечественной войны.
10-11
19.04.2023
40.
Акция добра «Полная миска».
10-11
Апрель
41.
Праздник Весны и Труда.
10-11
1.05.2024
42.
Днь Победы.
10-11
9.05.2024
43.
День общественных организаций
России.
День славянской письменности.
10-11
19.05.2024
10-11
24.05.2024
Общешкольная линейка – подведение
итогов учебного года.
Последний звонок
10-11
Май
11
Май
44.
45.
46.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
учитель музыки.
Советник директора
по воспитанию.
Советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
учителя ФЗК.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
советник директора
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор,
педагоги
доп.образования,
советник директора
по воспитанию.
Советник директора
повоспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор.
Зам.директора по ВР,
педагог –организатор.
Классные
99
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
руководители
5. Внешкольные мероприятия
1.
Посещение театральных спектаклей.
10-11
2.
Посещение Серовского исторического
музея.
Посещение детской библиотеки,
дворовых клубов.
Знакомство с
достопримечательностями города.
10-11
3.
4.
10-11
10-11
В
соответстви
ис
индивидуаль
ными
планами
работы
классных
руководител
ей
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Педагог-организатор.
6. Организация предметно-пространственной среды
1.
Оформление классных уголков и
уголков безопасности.
Выставочные проекты конкурсов
рисунков и поделок.
Благоустройство школьной и
пришкольной территории.
Событийный дизайн помещение
школы.
10-11
Сентябрь
10-11
В течение
года
В течение
года
В течение
года
10-11
6.
Обновление школьных
информационных стендов.
Работа школьного радио.
7.
Благоустройство школьных аудиторий.
10-11
2.
3.
4.
5.
10-11
10-11
10-11
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Завхоз, классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
педагог-организатор.
Зам. директора по ВР,
педагог-организатор.
Завхоз, классные
руководители.
7. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
1.
Общешкольные родительские
собрания.
10-11
2 раза в год
2.
Классные родительские собрания.
10-11
3.
Создание общешкольного
родительского комитета, планирование
работы.
Информационное оповещение через
школьный сайт.
Индивидуальные консультации по
вопросам воспитания детей.
10-11
1 раз в
четверть
Сентябрь
Посещение семей с целью
обследования жилищно-бытовых
условий семьи, проверки соблюдения
детьми режима дня, выявления
«неблагополучных семей»
10-11
4.
5.
6.
10-11
10-11
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Зам. директора,
классные
руководители.
Классные
руководители.
Зам. директора по ВР.
Зам. директора по ВР.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители, соц.
педагог.
Соц. педагог,
классные
руководители.
100
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
7.
8.
(составление актов обследования).
Работа Совета профилактики.
Участие родителей в проведении
общешкольных, классных
мероприятий.
10-11
1 раз в месяц
10-11
В течение
года
10-11
Сентябрь
10-11
В течение
года
В течение
года
Соц. педагог, зам.
директора по ВР,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
8. Самоуправление
1.
2.
3.
4.
Выборы в органы самоуправления в
классах.
Работа в соответствии с
обязанностями.
Организация работы совета
старшеклассников, распределение
обязанностей.
Работа Совета старшеклассников.
10-11
10-11
В течение
года
Классные
руководители.
Классные
руководители.
Советник директора
по воспитанию,
педагог-организатор.
Советник директора
по воспитанию,
педагог-организатор.
9. Профилактика и безопасность
1.
Профилактика дорожно-транспортного
травматизма.
2.
Противопожарная безопасность.
3.
Профилактика правонарушений.
4.
Информационная безопасность:
Беседа «Правила работы в
сети Интернет»;
Час общения «Правила
этикета в Интернете»;
Разработка листовок
«Безопасный интернет».
Реализуется в соответствии с
планом мероприятий МБОУ
СОШ №23 по профилактике
дорожно-транспортного
травматизма.
Реализуется в соответствии с
планом противопожарных
мероприятий МБОУ СОШ
№23.
Реализуется в соответствии с
индивидуальным планом
работы соц. педагога.
10-11
В течение
года
Зам. директора по ВР.
Зам. директора по ВР.
Зам. директора по ВР,
соц.педагог.
Зам.директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.
101
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
5.
Профилактика терроризма и
экстремизма:
Проведение тренировочных
занятий по эвакуации учащихся,
преподавателей и обслуживающего
персонала в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций в здании и на
территории школы.
Разъяснительная работа среди
учащихся, педагогических работников
и технического персонала
направленная на повышение
бдительности, готовности к
чрезвычайным действиям.
Организация бесед с
учащимися школы сотрудников ОВД
на тему противодействия терроризму.
10-11
В течение
года
6.
Участие в городских
профилактических акциях.
10-11
В течение
года
7.
Профилактическая работа с
учащимися и семьями находящимися в
социально опасном положении.
8.
Профилактическая работа с
обучающимися оставшимися без
попечения родителей.
9.
Проведение пропагандистских и
агитационных мероприятий о вреде
наркомании среди молодежи.
Зам.директора по ВР,
классные
руководители,
преподаватель ОБЖ.
Зам.директора по ВР,
соц.педагог, классные
руководители.
Реализуется в соответствии с Зам. директора по ВР,
индивидуальным планами
соц.педагог, классные
работы соц. педагога и
руководители.
классных руководителей.
Реализуется в соответствии с Зам. директора по ВР,
индивидуальным планами
соц.педагог, классные
работы соц. педагога и
руководители.
классных руководителей.
10-11
В течение
Зам. директора по ВР,
года
соц.педагог, классные
руководители.
10. Социально партнерство
1.
Осуществление взаимодействия с
общественными организациями.
10-11
В течение
года
2.
Осуществление взаимодействия со
средствами массовой информации.
Осуществление взаимодействия с
детскими общественными
объединениями.
10-11
В течение
года
В течение
года
3.
10-11
Зам.директора по ВР,
советник директора
по воспитанию,
классные
руководители.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора
по воспитанию,
советник директора
102
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
4.
Осуществление взаимодействия с
учреждениями культуры.
10-11
В течение
года
по воспитанию.
Зам.директора по ВР,
педагог-организатор,
советник директора
по воспитанию.
11. Профориентация
1.
Участие во Всероссийском проекте
«Шоу профессий».
10-11
В течение
года
2.
Участие во Всероссийском проекте
«Урок цифры».
10-11
В течение
года
3.
Профориентационные классные часы.
10-11
4.
Участие во Всероссийском проекте
«ПроеКТориЯ»
10-11
В
соответстви
и с планами
классных
руководител
ей
В течение
года
5.
Участие во Всероссийском проекте
«Билет в будущее»
10-11
В течение
года
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
Классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
Зам. директора по ВР,
классные
руководители.
12. Детские общественные объединения
1.
Волонтерский отряд «Шаг на встречу».
2.
Отряд юных инспекторов дорожного
движения «Зелёный. Жёлтый.
Красный».
3.
Дружина юных пожарных «Пожарная
техническая машина».
4.
Участие в мероприятиях и акциях
РДДМ.
Реализуется в соответствии с Зам.директора по ВР,
индивидуальным планом
руководитель отряда,
работы отряда.
советник директора
по воспитанию.
Реализуется в соответствии с Зам.директора по ВР,
индивидуальным планом
руководитель отряда,
работы отряда.
советник директора
по воспитанию.
Реализуется в соответствии с Зам.директора по ВР,
индивидуальным планом
руководитель
работы дружины.
дружины, советник
директора по
воспитанию.
Реализуется в соответствии с Советник директора
планом РДДМ.
по воспитанию
13. Школьный спортивный клуб
1.
Турнир по баскетболу.
10-11
Октябрь
2.
Турнир по перестрелке.
10-11
Ноябрь
3.
Турнир по пионерболу/волейболу
10-11
Январь
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
103
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
4.
Лыжные гонки.
10-11
Февраль
5.
Турнир по футболу.
10-11
Март
6.
Легкоатлетическая эстафета.
10-11
Апрель
7.
Турнир по гандболу.
10-11
Май
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
Зам. директора по ВР,
учителя физической
культуры.
14. Дополнительное образование
Данный модуль реализуется в соответствии с учебным планом дополнительного образования.
1.
Футбол.
10-11
В течение
Зам.директора по ВР,
года
педагоги
доп.образования.
2.
Легкая атлетика.
10-11
В течение
Зам.директора по ВР,
года
педагоги
доп.образования.
3.
Волейбол.
10-11
В течение
Зам.директора по ВР,
года
педагоги
доп.образования.
4.
Драматический театр.
10-11
В течение
Зам.директора по ВР,
года
педагоги
доп.образования.
3.5. Характеристика условий реализации ООП СОО
3.5.1. Требования ФГОС СОО к условиям реализации ООП СОО
Деятельность МБОУ СОШ № 23 направлена на создание условий:
обеспечивающих достижение целей среднего общего образования, его высокое
качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных
представителей) и всего общества, воспитание и социализацию обучающихся;
гарантирующих сохранение и укрепление физического, психологического
здоровья и социального благополучия обучающихся;
преемственных по отношению к основному общему образованию и
соответствующих специфике образовательной деятельности при получении среднего
общего образования, а также возрастным психофизическим особенностям развития
обучающихся.
Ниже представлена характеристика данных условий.
При описании характеристики ООП СОО учитываются требования ФГОС СОО к
условиям реализации ООП СОО, которые включают:
общесистемные требования;
требования к материально-техническому и
учебно-методическому
обеспечению;
104
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям
3.5.2. Общесистемные требования к реализации ООП СОО
Условия реализации ООП СОО в МБОУ СОШ № 23 обеспечивают для
участников образовательных отношений возможность:
достижения планируемых результатов освоения ООП в соответствии с
учебными планами и планами внеурочной деятельности всеми обучающимися, в том
числе одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидами;
развития личности, ее способностей, формирования и удовлетворения
социально значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихся через
организацию урочной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно
полезной деятельности, через систему творческих, научных и трудовых объединений,
кружков, клубов, секций, студий на основе взаимодействия с другими организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, а также организациями культуры,
спорта, здравоохранения, досуга, службами занятости населения, обеспечения
безопасности жизнедеятельности;
осознанного выбора обучающимися будущей профессии, дальнейшего
успешного образования и профессиональной деятельности;
работы с одаренными обучающимися, организации их развития в различных
областях образовательной, творческой деятельности;
формирования у обучающихся российской гражданской идентичности,
социальных ценностей, социально-профессиональных ориентаций, готовности к защите
Отечества, службе в Вооруженных силах Российской Федерации;
самостоятельного
проектирования
обучающимися
образовательной
деятельности и эффективной самостоятельной работы по реализации индивидуальных
учебных планов в сотрудничестве с педагогами и сверстниками;
выполнения индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного
времени, специально отведенного учебным планом;
участия обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников и общественности в проектировании основной
образовательной программы, в создании условий для ее реализации, а также
образовательной среды и школьного уклада;
использования сетевого взаимодействия;
участия обучающихся в процессах преобразования социальной среды
населенного пункта, разработки и реализации социальных проектов и программ;
развития у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности:
образовательной,
учебно-исследовательской
и
проектной,
социальной,
информационноисследовательской, художественной и др.;
развития опыта общественной деятельности, решения моральных дилемм и
осуществления нравственного выбора; формирования у обучающихся основ
экологического мышления, развития опыта природоохранной деятельности, безопасного
для человека и окружающей его среды образа жизни;
105
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
использования в образовательной деятельности современных образовательных
технологий;
обновления содержания основной образовательной программы, методик и
технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования,
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей
развития субъекта Российской Федерации;
эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических
и
руководящих
работников
организации,
осуществляющей
образовательную деятельность, повышения их профессиональной, коммуникативной,
информационной и правовой компетентности;
эффективного управления организацией, осуществляющей образовательную
деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий,
современных механизмов финансирования;
формирования функциональной грамотности обучающихся (способности
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных
предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного
образования и ориентации в мире профессий;
индивидуализации процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной
работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
организации сетевого взаимодействия организаций, располагающих ресурсами,
необходимыми для реализации программ среднего общего образования, которое
направлено на обеспечение качества условий образовательной деятельности включения
обучающихся в процессы преобразования внешней социальной среды (населенного
пункта, муниципального района, субъекта Российской Федерации), формирования у них
лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и
программ, в том числе в качестве волонтеров.
В МБОУ СОШ № 23 также созданы условия для:
реализации
электронного
обучения,
применения
дистанционных
образовательных технологий, а также сетевого взаимодействия с организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, обеспечивающими возможность
восполнения недостающих кадровых ресурсов;
оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной
поддержки педагогических работников по вопросам реализации основной
образовательной программы, использования инновационного опыта других организаций,
осуществляющих образовательную деятельность;
стимулирования
непрерывного
повышения
уровня
квалификации
педагогических
работников,
их
методологической
культуры,
личностного
профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
повышения эффективности и качества педагогического труда;
выявления, развития и использования потенциальных возможностей
педагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического труда;
106
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
выявления, развития и использования потенциальных возможностей
педагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического труда.
3.5.3. Требования к кадровым условиям реализации ООП СОО
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
программы включают:
укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических, руководящих и иных работников ОО;
непрерывность профессионального развития педагогических и руководящих
работников ОО.
Реализация ООП СОО обеспечивается педагогическими работниками ОО, а также
лицами, привлекаемыми к ее реализации с использованием ресурсов нескольких
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а
также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.
В реализации образовательных программ и (или) отдельных учебных предметов,
курсов, модулей, практики, иных компонентов, предусмотренных образовательными
программами (в том числе различных вида, уровня и (или) направленности), с
использованием сетевой формы реализации образовательных программ наряду с
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут
участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры,
физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной деятельности по соответствующей образовательной
программе.
МБОУ СОШ № 23 укомплектована квалифицированными кадрами.
Уровень квалификации работников ОО соответствует квалификационным
характеристикам по соответствующей должности, а также требованиям, предъявляемым к
квалификационным категориям (первой или высшей).
Педагогические работники МБОУ СОШ № 23, реализующие ООП СОО, в полной
мере обладают всеми компетенциями, необходимыми для обеспечения реализации
требований ФГОС СОО и успешного достижения обучающимися планируемых
результатов освоения ООП, в том числе умениями:
обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а
также самомотивирования обучающихся;
осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью
современных информационно-поисковых технологий;
разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и
дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую литературу,
рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе
интернет-ресурсы;
выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых
образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или)
107
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);
организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС, включая: проведение разные виды диагностики,
внутреннего мониторинга, осуществление комплексной оценки способности
обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи;
- использование стандартизированных и нестандартизированных работ;
- проведение интерпретации результатов достижений обучающихся;
использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием.
Непрерывность профессионального развития работников МБОУ СОШ № 23
обеспечивается освоением ими дополнительных профессиональных программ по
профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года. Педагогические
работники, привлекаемые к реализации ООП СОО, получают дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в
форме стажировки в организациях, деятельность которых связана с разработкой и
реализацией программ среднего общего образования.
Для обеспечения реализации программы основного общего образования
образовательная организация укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей и задач
образовательной деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
укомплектованность образовательной организации педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующими в реализации основной образовательной программы и
создании условий для ее разработки и реализации;
непрерывность профессионального развития педагогических работников
образовательной организации, реализующей образовательную программу основного
общего образования.
Укомплектованность
образовательной
организации
педагогическими,
руководящими и иными работниками характеризируется замещением 100% вакансий,
имеющихся в соответствии с утвержденным штатным расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующих в реализации основной образовательной программы и
создании условий для ее разработки и реализации характеризуется наличием документов
о присвоении квалификации, соответствующей должностным обязанностям работника.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень
должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и
управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательной
организации, служат квалификационные характеристики, отвечающие квалификационным
108
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных
стандартах (при наличии).
В основу должностных обязанностей могут быть положены представленные в
профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)» обобщенные трудовые функции, которые могут быть поручены
работнику, занимающему данную должность.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной
организации, участвующих в реализации основной образовательной программы и
создании условий для ее разработки и реализации характеризуется также результатами
аттестации — квалификационными категориями.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях подтверждения их
соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной
деятельности, с учетом желания педагогических работников в целях установления
квалификационной категории. Проведение аттестации педагогических работников в целях
подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляться не реже одного
раза в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными
комиссиями, самостоятельно формируемыми образовательной организацией. Проведение
аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических
работников
осуществляется
аттестационными
комиссиями,
формируемыми
федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации
находятся. Проведение аттестации в отношении педагогических работников
образовательных
организаций,
осуществляется
аттестационными
комиссиями,
формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов
Российской Федерации. Уровень квалификации педагогических и иных работников,
участвующих в реализации настоящей основной образовательной программы и создании
условий для ее разработки и реализации:
Категория работников
Педагогические работники
Руководящие работники
Подтверждение уровня
квалификации документами об
образовании (профессиональной
переподготовке)
(%)
100%
100%
Подтверждение уровня
квалификации результатами
аттестации
Квалификационная категория
(%)
78%
100%
Кроме того, образовательная организация укомплектована вспомогательным
персоналом, обеспечивающим создание и сохранение условий материально-технических и
информационно-методических
условий
реализации
основной
образовательной
программы.
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических
работников. Основным условием формирования и наращивания необходимого и
достаточного кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение в
соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы
непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе
109
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
образования в целом. Непрерывность профессионального развития педагогических и иных
работников образовательной организации, участвующих в разработке и реализации
основной образовательной программы основного общего образования характеризуется
долей работников, повышающих квалификацию не реже одного раза в три года. При этом
могут быть использованы различные образовательные организации, имеющие
соответствующую лицензию. Для достижения результатов основной образовательной
программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности
деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также
определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная
готовность работников образования к реализации ФГОС СОО:
— обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему
ценностей современного образования;
— освоение системы требований к структуре основной образовательной
программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки
итогов образовательной деятельности обучающихся;
— овладение учебно-методическими и информационно-методическими
ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС СОО.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалификационного
уровня педагогических работников, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования является система
методической работы, обеспечивающая сопровождение деятельности педагогов на всех
этапах реализации требований ФГОС СОО. Актуальные вопросы реализации программы
основного общего образования рассматриваются методическими объединениями,
действующими в образовательной организации, а также методическими и учебнометодическими объединениями в сфере общего образования, действующими на
муниципальном и региональном уровнях.
Для осуществления методической работы, обеспечивающей сопровождение
деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС будут использованы
мероприятия:
1. Семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС.
2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной
профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.
3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам
введения ФГОС.
4. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной
образовательной программы образовательной организации.
5. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в
условиях реализации ФГОС.
6. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажерских
площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным
направлениям реализации ФГОС.
110
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
3.5.4. Требования к материально-техническому обеспечению реализации
ООП СОО
МБОУ СОШ № 23
располагает на праве собственности материальнотехническим
обеспечением
образовательной
деятельности
(помещениями
и
оборудованием) для реализации ООП СОО в соответствии с учебным планом.
Материально-технические условия реализации ООП СОО обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися результатов освоения программы
основного общего образования, требования к которым установлены ФГОС;
2) соблюдение:
Гигиенических нормативов и Санитарно-эпидемиологических требований;
социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию
питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания;
социально-бытовых условий для педагогических работников, в том числе
оборудованных рабочих мест, помещений для отдыха и самоподготовки педагогических
работников;
требований пожарной безопасности и электробезопасности; требований
охраны труда;
сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий и сооружений,
благоустройства территории;
3) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам
инфраструктуры МБОУ СОШ № 23.
Кабинеты по предметным областям оснащены комплектами наглядных пособий,
карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих развитие
компетенций в соответствии с программой основного общего образования.
Кабинеты естественно-научного цикла, в том числе кабинеты физики, химии,
биологии, оборудованы комплектами специального лабораторного оборудования,
обеспечивающего проведение лабораторных работ и опытно-экспериментальной
деятельности в соответствии с ООП СОО.
Допускается создание специально оборудованных кабинетов, интегрирующих
средства обучения и воспитания по нескольким учебным предметам. В образовательной
организации закрепляются локальными актами перечни оснащения и оборудования,
обеспечивающие учебный процесс. Критериальными источниками оценки материальнотехнических условий образовательной деятельности являются требования ФГОС ООО,
лицензионные требования и условия Положения о лицензировании образовательной
деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации 28
октября 2013 г. №966, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в
том числе: СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»; перечень учебников, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ основного общего, среднего общего образования (в
соответствии с действующим Приказом Министерства просвещения РФ);
111
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для
реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого
при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по
содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой
потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его
формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива
стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и
воспитания» (зарегистрирован 25.12.2019 № 56982);
аналогичные перечни, утвержденные региональными нормативными актами и
локальными актами образовательной организации, разработанные с учетом особенностей
реализации основной образовательной программы в образовательной организации.
В зональную структуру образовательной организации включены:
участки (территории) с целесообразным набором оснащенных зон;
входная зона;
учебные кабинеты, мастерские, студии для организации учебного процесса;
лаборантские помещения;
библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, медиатекой, читальным
залом;
актовый зал;
спортивные сооружения (зал, стадион, спортивная площадка);
пищевой блок;
административные помещения;
гардероб;
санитарные узлы (туалеты);
помещения/ место для хранения уборочного инвентаря.
Состав и площади помещений предоставляют условия для:
среднего общего образования согласно избранным направлениям учебного
плана в соответствии с ФГОС СОО;
организации режима труда и отдыха участников образовательного процесса;
размещения в кабинетах, мастерских, студиях необходимых комплектов
мебели, в том числе специализированной, и учебного оборудования, отвечающих
специфике учебно-воспитательного процесса по данному предмету или циклу учебных
дисциплин.
В состав учебных кабинетов (мастерских, студий) входят:
учебный кабинет русского языка;
учебный кабинет литературы;
учебный кабинет иностранного языка;
лингафонный класс;
учебный кабинет истории;
учебный кабинет обществознания;
учебный кабинет географии;
учебный кабинет музыки;
112
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
учебный кабинет физики;
учебный кабинет химии;
учебный кабинет биологии и экологии;
учебный кабинет математики;
учебный кабинет информатики;
учебный кабинет (мастерская) технологии;
учебный кабинет основ безопасности жизнедеятельности.
Возможна интеграция кабинетов (например, кабинет русского языка и
литературы, кабинет истории и обществознания, кабинет изобразительного искусства и
мировой художественной культуры и другие варианты интеграции), а также создание
специализированных кабинетов (кабинет-музей исторического краеведения, лаборатория
химического практикума, класс-аудитория для естественно-научных предметов и др.),
наличие которых предполагается утвержденной в организации образовательной
программой.
Учебные кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого
оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
пространство для размещения и хранения учебного оборудования
демонстрационную зону.
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает педагогическим и
эргономическим требованиям, комфортности и безопасности образовательного процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторно-технологическое оборудование;
фонд дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная; стол учителя;
кресло для учителя;
стол ученический (регулируемый по высоте);
стул ученический (регулируемый по высоте);
шкаф для хранения учебных пособий;
стеллаж демонстрационный.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают
требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям
обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанного
стандарта (регламента).
В базовый комплект технических средств входят:
компьютер/ноутбук с периферией;
многофункциональное устройство (МФУ) или принтер, сканер, ксерокс;
сетевой фильтр;
113
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
документ-камера.
В учебных кабинетах химии, биологии, физики, информатики, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, изобразительного искусства, музыки, а также в
помещениях для реализации программ по специальным предметам и коррекционноразвивающим курсам общеобразовательных программ основного общего образования
предусматривается наличие специализированной мебели.
В МБОУ СОШ № 23 функционирует спортивный зал. В школе работает
медицинский кабинет, оснащенный современным оборудованием в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к кабинетам данного вида, и медицинскими препаратами
для оказания первой медицинской помощи. Для обеспечения питанием учащихся
предусматривается столовая с обеденным залом на 200 посадочных мест, имеются
специально оборудованные помещения для приготовления пищи и дополнительные
помещения для хранения достаточного количества продуктов, технологическое и
холодильное оборудование. В помещении столовой в необходимом количестве имеется
посуда для приема пищи, мебель. Столовая обеспечена достаточным количеством чистой
посуды (стеклянной, фаянсовой - в обеденном зале), а также отдельными
промаркированными подносами для чистой и использованной стеклянной или фаянсовой
посуды. Питьевой режим в школе организован с использованием бутилированной воды.
Обеспечен свободный доступ обучающихся к питьевой воде в течение всего времени их
пребывания в школе. Новое оборудование и учебные пособия приобретаются при условии
наличия гигиенических сертификатов соответствия. Учебные и кружковые кабинеты
оборудованы в соответствии с нормами СанПиН.
Для использования на уроках функционирует 1 компьютерный класс и 1
лингафонный кабинет каждый на 10 ученических рабочих мест и 1 место учителя, имеется
мобильный класс на 15 рабочих мест для использования цифровых лабораторий или
занятий робототехникой. Все ноутбуки и планшеты из мобильных компьютерных классов
укомплектованы тележками для перемещения и зарядки.
В рекреации школы функционируют инфозоны, информационный киоск. Все
оборудование, а также количество компьютерной и оргтехники в кабинетах, соответствует
санитарно-гигиеническим требованиям, нормам пожарной и электробезопасности.
В школе имеются дополнительные помещения: музей, актовый зал, радиорубка,
информационно-библиотечный центр, мастерские домоводства, швейная мастерская,
сенсорная комната, логопедический пункт, кабинет директора, приемная, кабинеты
заместителей директора по УВР, ВР, завхоза, кабинет педагога-психолога, кабинет
социального педагога, кабинет учителя-логопеда и дефектолога, лаборантские и
практикумы при кабинетах физики, биологии и химии.
Для обеспечения безопасности учащихся школой заключен контракт частным
охранным предприятием на оказание услуг по организации и обеспечению охраны
объектов, а также обеспечению внутриобъектового и пропускного режимов.
Помещения здания школы соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и
правилам, требованиям пожарной и электробезопасности. В учебных кабинетах,
дополнительных учебных помещениях строго соблюдаются санитарно-гигиенический,
тепловой, световой режимы.
Все учебные, административные кабинеты и информационно-библиотечный
центр МБОУ СОШ № 23 оснащены компьютерами, подключенными к школьной
114
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
локальной сети с выходом в сеть Интернет через систему контентной фильтрации.
Спортивный зал, включая помещение для хранения спортивного инвентаря, в
соответствии с рабочей программой, утвержденной организацией, оснащается:
инвентарем и оборудованием для проведения занятий по физической культуре
и спортивным играм;
стеллажами для спортивного инвентаря;
комплектом скамеек.
Библиотека (информационно-библиотечный центр образовательной организации)
включает:
стол библиотекаря, кресло библиотекаря;
стеллажи библиотечные для хранения и демонстрации печатных и
медиапособий, художественной литературы;
стол для выдачи учебных изданий;
шкаф для читательских формуляров;
картотеку;
столы ученические (для читального зала, в том числе модульные,
компьютерные);
стулья ученические, регулируемые по высоте;
кресла для чтения;
технические средства обучения (персональные компьютеры (настольные,
ноутбуки),
планшеты,
копировально-множительная
техника),
обеспечивающие
возможность доступа к электронной ИОС организации и использования электронных
образовательных ресурсов участниками образовательного процесса.
При формировании и комплектовании учебных кабинетов и иных подразделений
образовательной организации при реализации различных вариантов адаптированных ООП
ООО для обучающихся с ОВЗ создается безбарьерная архитектурная среда.
3.5.5. Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО
Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО в МБОУ СОШ № 23
обеспечивают:
преемственность содержания и форм организации образовательной
деятельности при получении среднего общего образования;
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных
представителей) обучающихся;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психического
здоровья обучающихся;
- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
- развитие экологической культуры; дифференциация и индивидуализация
обучения;
115
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
- мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями;
- психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы
деятельности;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации);
вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных
отношений
(профилактика,
диагностика,
консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
3.5.6.
Информационно-методические условия реализации ООП СОО
Информационно-методические условия реализации ООП СОО в МБОУ СОШ №
23 обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 23 включает: комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные
ресурсы; совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное
информационное оборудование, коммуникационные каналы; систему современных
педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационнообразовательной среде.
Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 23 обеспечивает:
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения
и представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников,
органов, осуществляющих управление в сфере образования, общественности), в том числе
с применением дистанционных образовательных технологий;
дистанционное взаимодействие МБОУ СОШ № 23 с другими
образовательными организациями, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта,
досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Эффективное
использование
информационно-образовательной
среды
предполагает компетентность работников ОО в решении профессиональных задач с
применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя ОО.
Функционирование
информационно-образовательной
среды
соответствует
законодательству РФ. Условия использования электронной информационнообразовательной среды обеспечивают безопасность хранения информации об участниках
116
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
образовательных отношений, безопасность цифровых образовательных ресурсов,
используемых ОО при реализации ООП СОО, безопасность организации образовательной
деятельности в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
3.5.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП
СОО
Условия информационного обеспечения реализации ООП СОО, в том числе
адаптированной, обеспечены также современной информационно-образовательной
средой.
Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 23 включает комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные
ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТоборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических
технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной
среде.
Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ №23 обеспечивает:
возможность использования участниками образовательного процесса ресурсов
и сервисов цифровой образовательной среды;
безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой
образовательной среды;
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
информационное сопровождение проектирования обучающимися планов
продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения
и представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в
том числе в рамках дистанционного образования с соблюдением законодательства
Российской Федерации;
дистанционное взаимодействие МБОУ СОШ № 23 с другими организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и иными заинтересованными
организациями в сфере культуры, здравоохранения, спорта, досуга, занятости населения и
обеспечения безопасности жизнедеятельности.
При реализации адаптированных ООП СОО информационно-образовательная
среда МБОУ СОШ № 23 учитывает состояние здоровья обучающихся с ОВЗ, их особые
образовательные
потребности.
Эффективное
использование
информационнообразовательной среды предполагает компетентность работников МБОУ СОШ № 23 в
решении профессиональных задач с применением ИКТ, наличие служб поддержки
117
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ организуется учредителем
МБОУМ СОШ № 23.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП СОО, в
том числе адаптированной, включает характеристики оснащения информационнобиблиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий,
административных помещений, сервера и официального сайта МБОУ СОШ № 23,
внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией ООП СОО,
достижением планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и
условиями ее осуществления.
МБОУ СОШ № 23 предоставляет не менее одного учебника и (или) учебного
пособия в печатной форме, выпущенных организациями, входящими в перечень
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, необходимого для освоения программы основного общего образования, на
каждого обучающегося по учебным предметам: русский язык, математика, физика, химия,
биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки,
информатика, а также не менее одного учебника и (или) учебного пособия в печатной и
(или) электронной форме, необходимого для освоения программы основного общего
образования, на каждого обучающегося по иным учебным предметам (дисциплинам,
курсам), входящим как в обязательную часть учебного плана указанной программы, так и
в часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Дополнительно МБОУ СОШ № 23 может предоставить учебные пособия в
электронной форме, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, необходимого для
освоения программы основного общего образования на каждого обучающегося по
каждому учебному предмету, учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности),
учебному модулю, входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в
часть программы, формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся обеспечен доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в федеральных и региональных
базах данных ЭОР. Библиотека МБОУ СОШ № 23 укомплектована печатными
образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана и иметь
фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы должен включать
детскую
художественную
и
научно-популярную
литературу,
справочнобиблиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию программы
основного общего образования.
Обеспечение
техническими
средствами
обучения
(персональными
компьютерами), лицензированными программными продуктами, базами данных и
доступом к информационно-образовательным ресурсам должно осуществляться с учетом
создания и обеспечения функционирования автоматизированных рабочих мест для
118
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
педагогических
работников,
административно-управленческого
и
учебновспомогательного персонала, участвующих в разработке и реализации основной
образовательной программы основного общего образования.
Наличие компьютерной техники
помещение
Количество
Количество
Количество
стационарных
ноутбуков
планшетов
компьютеров
Учебные
и 2
20
административные
кабинеты
Компьютерные
10
классы
Мобильные классы
2
30
3
Всего:
14
50
3
Оборудование учебных кабинетов
(оснащение автоматизированными рабочими местами)
кабинеты
Количество
Процент
от
количества (%)
Всего учебных кабинетов
22
100%
Оснащенные АРМ
22
100%
Подключенные к ЛВС
22
100%
Имеющие доступ к сети 22
100%
Интернет
имеющие мультимедийные 22
100%
презентационные
комплексы
Имеющие МФУ
10
50%
общего
Учебно-материальная база школы на должном уровне обеспечена необходимыми
средствами информатизации, оборудованием, электронными ресурсами, дидактическими
материалами, учебной и методической литературой.
В МБОУ СОШ № 23 функционирует единая школьная локальная сеть. Все
компьютеры подключены к сети Интернет. В учебном процессе задействованы 22
стационарных компьютерных классов и 2 мобильных компьютерных класса для цифровых
лабораторий и занятий робототехникой. Компьютерами, проекторами и интерактивными
досками оборудованы все учебные кабинеты, административные кабинеты также
оснащены компьютерами и МФУ.
Учебные кабинеты оснащены документ-камерами. Специализированные
кабинеты оснащены цифровыми лабораториями по физике, химии, биологии,
окружающему миру. Кабинет ОБЖ оснащен специализированным оборудованием,
электронным тиром.
119
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
3.5.8. Финансовые условия реализации ООП СОО
Финансовые условия реализации ООП СОО, в том числе адаптированной,
обеспечивают:
соблюдение в полном объеме государственных гарантий по получению
гражданами общедоступного и бесплатного основного общего образования;
возможность реализации всех требований и условий, предусмотренных ФГОС;
покрытие затрат на реализацию всех частей ООП СОО.
Финансовое обеспечение реализации ООП СОО должно осуществляться в объеме
не ниже определенного в соответствии с бюджетным законодательством Российской
Федерации и Федеральным законом от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего
общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих
государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного среднего
общего образования.
Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном
задании образовательной организации.
Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и
(или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания
(выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего
общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из
расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания по
оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного и бесплатного среднего общего образования в общеобразовательных
организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами
государственной власти субъектов Российской Федерации.
При этом формировании и утверждении нормативов финансирования
государственной (муниципальной) услуги по реализации программ основного общего
образования, в том числе адаптированных, осуществляются в соответствии с общими
требованиями к определению нормативных затрат на оказание государственных
(муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного
образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц,
имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального
обучения, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение
выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных
(муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным)
учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы среднего общего
образования — гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в
год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной
программы среднего общего образования, включает:
120
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реализации
образовательной программы основного общего образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату
коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в
сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных
программ, с учетом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы
реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных
условий получения образования обучающимися с ОВЗ, обеспечения дополнительного
профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных
условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных
предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления
образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением
образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными
стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено
законодательством.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных
бюджетов финансовое обеспечение предоставления основного общего образования
муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на оплату
труда работников, реализующих образовательную программу среднего общего
образования, расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения,
игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения, определенного субъектом
Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления
по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов
включаются расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным
организациям и развитием сетевого взаимодействия для реализации средней
образовательной программы общего образования (при наличии этих расходов).
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств государственного (муниципального) задания.
И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и
иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания, придерживаясь
при этом принципа соответствия структуры направления и расходования бюджетных
средств в бюджете организации — структуре норматива затрат на реализацию
образовательной программы среднего общего образования (заработная плата с
начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат,
непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных
организаций).
При разработке программы образовательной организации в части обучения детей
с ОВЗ финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего общего
образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для создания специальных
условий для коррекции нарушений развития.
Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг
включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом
121
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого
в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми
актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов
Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда
педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций,
включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в
нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего
средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на
территории которого расположены общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС СОО при расчете регионального норматива
должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников
образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность.
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется
в пределах объема средств образовательной организации на текущий финансовый год,
установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными
органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством
обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и
локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим
положение об оплате труда работников образовательной организации. Размеры, порядок и
условия
осуществления
стимулирующих
выплат
определяются
локальными
нормативными актами образовательной организации.
В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены
критерии и показатели результативности и качества деятельности и результатов,
разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика
учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности;
использование учителями современных педагогических технологий, в том числе
здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового
педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженернотехнического,
административно-хозяйственного,
производственного,
учебновспомогательного и иного персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты
труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами. В
распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение
коллегиальных органов управления образовательной организации (например,
Общественного совета образовательной организации), выборного органа первичной
профсоюзной организации. При реализации основной образовательной программы с
привлечением ресурсов иных организаций на условиях сетевого взаимодействия
действует механизм финансового обеспечения образовательной организацией и
122
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными
партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в
своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации
образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др.
по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной
организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и
др.);
за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые
обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого
спектра программ внеурочной деятельности.
Календарный учебный график реализации образовательной программы, условия
образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания
государственных услуг по реализации образовательной программы в соответствии с
Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы основного общего образования соответствует нормативным
затратам, определенным Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
22 сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении общих требований к определению
нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего
профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых,
дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или получающих
среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при
расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 15 ноября 2021 г., регистрационный №
65811) Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы основного общего образования определяет
нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального образования),
связанные с оказанием государственными (муниципальными) организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по реализации
образовательных программ в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 2, п. 10). Финансовое обеспечение оказания государственных
услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных
организации на очередной финансовый год.
3.5.9. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с ООП СОО
МБОУ СОШ № 23 определяет все необходимые меры и сроки по приведению
информационнометодических условий реализации ООП СОО в соответствие с
требованиями ФГОС СОО.
123
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
Система условий реализации ООП образовательной организации базируется на
результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитикообобщающей и прогностической работы, включающей:
– анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов
реализации основной образовательной программы среднего общего образования;
– установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и
задачам основной образовательной программы образовательной организации,
сформированным с учетом потребностей всех участников образовательных отношений;
– выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в
имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС СОО;
– разработку с привлечением всех участников образовательных отношений и
возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;
– разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы
условий;
– разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации
промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).
3.5.10. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ООП
СОО МБОУ СОШ № 23 является создание и поддержание комфортной развивающей
образовательной среды, позволяющей формировать успешную, интеллектуально
развитую, творческую личность, способную свободно адаптироваться к социальным
условиям, ответственную за свое здоровье и жизнь.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий учитывают
организационную структуру образовательной организации, взаимодействие с другими
субъектами образовательных отношений, иерархию целевых ориентиров, обозначенную в
ФГОС СОО и выстроенную в ООП образовательной организации.
Одним из механизмов повышения качества образования является система
государственнообщественного управления, характерными чертами которой являются
совместная деятельность государственных и общественных структур по управлению
образовательными организациями; процедура принятия решений, которая включает
обязательное согласование проектов решений с представителями общественности;
делегирование части властных полномочий органов управления образованием
структурам, представляющим интересы определенных групп общественности; разработка
механизмов (способов) разрешения возникающих противоречий и конфликтов между
государственными и общественными структурами управления. В связи с этим к
формированию системы условий могут быть привлечены различные участники
образовательных отношений.
124
3.5.11. Сетевой график по созданию необходимой системы условий
Направление мероприятий
I.
Нормативное
обеспечение введения
ФГОС СОО
II. Финансовое обеспечение
введения ФГОС среднего
общего образования
IV. Кадровое обеспечение
введения ФГОС среднего
Мероприятия
Сроки
реализации
1. Наличие решения органа государственнообщественного управления (совета Июнь-август 2023 г.
школы, управляющего совета, попечительского совета) или иного локального акта о
введении в образовательной организации обновленного ФГОС СОО
2. Разработка и утверждение плана-графика введения обновленного ФГОС СОО
Июнь 2023 г.
3. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям обновленного Август 2023 г.
ФГОС СОО (цели образовательной деятельности, режим занятий, финансирование,
материальнотехническое обеспечение и др.)
4. Разработка в соответствии с федеральной основной образовательной программой Август 2023 г.
среднего общего образования основной образовательной программы среднего общего
образования образовательной организации
5. Утверждение основной образовательной программы образовательной организации 01.09.2023 г.
6. Приведение должностных инструкций работников образовательной организации в 01.09.2023 г.
соответствие с требованиями обновленного ФГОС СОО и тарифноквалификационными характеристиками и профессиональным стандартом педагога
7. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в Май 2023 г.
образовательной деятельности в соответствии с ФГОС СОО и входящих в
федеральный перечень учебников
8. Разработка и корректировка локальных актов, устанавливающих требования к Август 2023 г.
различным объектам инфраструктуры образовательной организации с учетом
требований к минимальной оснащенности учебного процесса
1. Определение объема расходов, необходимых для реализации ООП и достижения Май 2023 г.
планируемых результатов
2. Корректировка локальных актов, регламентирующих установление заработной Август 2023 г.
платы работников образовательной организации, в том числе стимулирующих
надбавок и доплат, порядка и размеров премирования
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими Август 2023 г.
работниками
1.Анализ кадрового обеспечения введения и реализации обновленного ФГОС СОО
Июнь 2023 г.
2.
Создание
(корректировка)
плана-графика
повышения
квалификации Июнь-август 2023 г.
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
общего образования
V. Информационное
обеспечение введения
VI.
Материальнотехническое
обеспечение введения
ФГОС среднего общего
образования
педагогических и руководящих работников образовательной организации в связи с
введением обновленного ФГОС СОО
3. Корректировка плана научно-методических семинаров (внутришкольного
повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения обновленного
ФГОС СОО
1. Размещение на сайте образовательной организации информационных материалов о
реализации обновленного ФГОС СОО
2. Широкое информирование родительской общественности о введении
обновленного ФГОС СОО и порядке перехода на них
3. Организация изучения общественного мнения, по вопросам реализации
обновленного ФГОС СОО и внесения возможных дополнений в содержание ООП
образовательной организации
4. Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих: организацию и
проведение публичного отчета образовательной организации
1. Анализ материально-технического обеспечения реализации ФГОС СОО
2. Обеспечение соответствия материальнотехнической базы образовательной
организации требованиям обновленного ФГОС СОО
3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям
обновленного ФГОС и СанПиН
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам,
нормам охраны труда работников образовательной организации
5. Обеспечение соответствия информационнообразовательной среды требованиям
обновленного ФГОС СОО
6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра
печатными и электронными образовательными ресурсами
7. Наличие доступа образовательной организации к электронным образовательным
Август 2023 г.
Август 2023 г
Апрель- Май 2023 г.
Июнь-август 2023г.
Август 2023 г.
Апрель-август
2023г.
Апрель-август
2023г.
Апрель-август
2023г.
Апрель-август
2023г.
Апрель-август
2023г.
Апрель-август
2023г.
Апрель-август
126
Муниципальное образование Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных, региональных и иных базах данных
2023г.
8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательной деятельности Апрель-август
к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет
2023г.
127
3.5.12. Контроль за состояние системы условий
Контроль за состоянием системы условий реализации ООП СОО проводится
путем мониторинга с целью эффективного управления процессом ее реализации.
Оценке обязательно подлежат:
кадровые условия;
психолого-педагогические условия;
финансовые условия;
материально-технические условия;
учебно-методическое и информационное обеспечение;
деятельность педагогов в реализации психолого-педагогических условий;
условий (ресурсов) образовательной организации.
Для такой оценки используется определенный набор показателей и индикаторов,
а также экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий,
образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов МБОУ СОШ №
23.
Дневник.ру 
ПРОГОЛОСУЙ ЗА БЛАГОУСТРОЙСТВО СВОЕГО ГОРОДА 15–17 МАРТА 