РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР 7.2)
для обучающихся 1 – 4 классов
Серовский ГО 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по технологии на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения
федеральной
начального
общего
адаптированной
образования,
образовательной
представленных
в
программы
Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание
обучения
раскрывается
через
модули,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы.
Приведѐн
перечень
универсальных
учебных
действий
—
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с
учѐтом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учѐтом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определѐнные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения
и
доброжелательности
коммуникативных
УУД
при
налаживании
(способность
отношений)
вербальными
и
средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений
регуляторных
процессов
младших
школьников
с
ЗПР
регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
допустимым
является
руководящий
контроль
оказание
педагога
помощи
при
обучающимися.
2
организационного
выполнении
учебной
плана
и
работы
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты
за
период
обучения,
а
также
предметные
достижения
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение
предмета
«Технология»
представляет
значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость
эмоционально-волевой
сферы
приводит
к
сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении
целостного
образа,
сложностям
узнавания
известных
предметов в незнакомом ракурсе;
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
3
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий
и
терминов;
основные
сведения
в
программе
даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчѐтов, вычислений,
построение
простых
форм
с
учетом
основ
геометрии,
работа
с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир
—
природные формы
и
конструкции
как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
4
Основной
целью
предмета
является
успешная
социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе
знакомства и
освоения
культурологических
и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертѐжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертѐж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражѐнных в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
5
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее
значение
учебного
предмета
«Технология»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими
особенностями,
степенью
проявления
дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение
индивидуального
подхода
к
обучающимся.
На
уроках
технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
планом
требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего
регулятора
деятельности
и
помощника
в
формировании
необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
6
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от
учителя,
но
и
от
других
специалистов
психолого-педагогического
сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР
об
окружающей
предметной
и
социальной
действительности,
что
реализуется за счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес
младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и
речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений,
которые рассматриваются как одно из важнейших психологических
новообразований младшего школьного возраста. Коррекция отдельных
сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия,
зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию,
обеспечивающую усвоение таких тем как измерение, единицы измерения,
геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный
план 1–4 классов программы начального общего образования в объѐме
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведѐнных на изучение учебного предмета
7
«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3
класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жѐсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определѐнных пределах могут быть более
свободными
и
учитывать
индивидуальные
особенности
и
особые
образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
3.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»2*;
конструирование
и
моделирование
из
бумаги,
картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
4.
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звѐздочками отмечены модули, реализуемые с учѐтом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
2
9
1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приѐмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приѐмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространѐнные виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
3
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
10
Виды природных материалов (плоские — листья и объѐмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приѐмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать еѐ в работе;
учиться
понимать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
11
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нѐм
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4
4
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
12
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания
изделия.
Общее
понятие
об
изучаемых
материалах,
их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремѐсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы
разметки
деталей:
по
шаблону,
по
линейке
(как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приѐмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых
деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приѐмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
13
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приѐмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространѐнные виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объѐмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приѐмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объѐмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
14
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать с помощью учителя простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять
правила
этики
общения:
уважительное
отношение
к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
15
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нѐм
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учѐтом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
16
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертѐж, эскиз, схема. Чертѐжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приѐмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и еѐ варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и еѐ варианты (крестик,
17
стебельчатая, ѐлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учѐтом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить
порядок
действий
при
практической задачи с опорой на план, образец.
5
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
18
решении
учебной/
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертѐж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своѐ мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
19
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,
размеров,
материала
и
внешнего
оформления
изделия
его
назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинѐнный).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно20
художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приѐмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объѐмных
изделий из развѐрток. Преобразование развѐрток несложных форм.
Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Виды
картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развѐртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертѐж, эскиз. Выполнение измерений, расчѐтов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
21
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жѐсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
6
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
22
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертѐж/эскиз развѐртки изделия;
восстанавливать
нарушенную
последовательность
выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
23
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для еѐ решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочѐты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинѐнного, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии
и
технологии
современного
мира.
Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определѐнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьѐ. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы еѐ защиты.
24
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учѐтом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьѐ, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменѐнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертѐжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщѐнное
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от еѐ
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и еѐ варианты («тамбур» и др.), еѐ
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
25
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
7
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
26
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом,
проверять
изделия
в
действии,
вносить
необходимые
дополнения и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учѐтом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать еѐ и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
27
умственной
или
материализованной
форме,
выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать
правила
участия
в
диалоге:
задавать
вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять еѐ в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
28
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:
распределять
роли,
выполнять
функции
руководителя
или
подчинѐнного, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений
29
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося
с
ЗПР
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах
и
понятиях,
используемых
в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять
анализ
объектов
и
изделий
с
выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
30
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии
с
технической,
технологической
или
декоративно-
художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать еѐ по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления
информации
для
решения
задач
в
умственной
и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
31
объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять
с
опорой
на
план,
схему
последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать
свою
работу
(подготовка
рабочего
места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать
простые
причинно-следственные
связи
между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать
под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинѐнного; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
32
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нѐм в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приѐмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия»,
«образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
33
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь
представление
о
простейших
видах
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нѐм в
процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
действовать под руководством учителя по предложенному образцу
в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приѐмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
34
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять
взаимное
расположение,
виды
соединения;
способы
изготовления;
распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных
изделий: выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как
направляющему
инструменту
без
откладывания
размеров);
резать
ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
35
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой
на образец;
использовать под руководством учителя для сушки плоских
изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять
элементарное
сотрудничество,
участвовать
в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
понятиях
«инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертѐж», «эскиз», «линии чертежа», «развѐртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
анализировать
задание/образец
по
предложенным
вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
36
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развѐртка» (трѐхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объѐмную конструкцию с изображениями еѐ
развѐртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
37
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
смысле
понятий
«чертѐж
развѐртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространѐнных в крае ремѐслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространѐнных
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
ориентироваться в чертеже развѐртки и выполнять разметку
развѐрток с помощью чертѐжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать
изделия
из
разных
материалов
и
наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
38
под руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвѐртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать
общее
представление
о
мире
профессий,
их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приѐмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьѐ и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертѐж развѐртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
39
руководством учителя;
работать под руководством учителя в программах Word, Power
Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
40
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
1
Мир вокруг нас (природный и рукотворный)
2
Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров.
3
Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества
мастеров.
Сбор
природного
материала
4
5
Техника на службе человека (в воздухе, на земле
и на воде)
Профессии родных и знакомых.
Практически
е работы
Тема урока
Контрольные
работы
№ п/п
Всего
Количество часов
6
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
41
0
0
0
0
0
Формы и
методы
контроля
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
6
Безопасное
использование
инструментов.
и
хранение
Модуль «Технологии ручной обработки
материалов» (15 ч)
7
8
9
1
0
15
Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов.
Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей,
Способы разметки деталей:по шаблону8
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
10
Способы разметки деталей:
рисунки
11
Способы разметки деталей: с опорой на
графическую инструкцию
1
0
0
12
Способы разметки
простейшую схему
1
0
0
деталей:
с опорой на
0
0
с
опорой
1
0
8
0
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
школа
электронная
Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого
материала.
42
13
Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея
14
Способы соединения
скручивание, сшивание
15
16
17
18
19
деталей
в
изделии:
Приѐмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости
от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное,
рациональное
и
безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приѐмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них: разметка
на глаз, отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее распространѐнные виды бумаги. Их
общие
свойства.
Простейшие
способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание
и др. Резание бумаги ножницами. Правила
безопасной работы, передачи и хранения ножниц
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
43
0
0
0
0
0
0
0
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
20
21
Виды природных материалов (плоские —
листья и объѐмные — орехи, шишки, семена,
ветки).
Приѐмы
работы
с
природными
материалами: соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и
свойствах.
Швейные
инструменты
и
приспособления
(иглы,
булавки
и
др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
«Конструирование и моделирование» (10 ч)
22
Простые конструкции из разных материалов и
способы их создания. Пластические массы
23
Простые конструкции из разных материалов и
способы их создания. Пластические массы
24
25
26
Простые конструкции из разных материалов и
способы их создания. Бумага
Простые конструкции из разных материалов и
способы их создания. Бумага
Простые конструкции из разных материалов и
способы их создания. Текстиль
1
0
0
1
0
0
10
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
44
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
27
Способы соединения деталей в изделиях из
пластилина
28
Способы соединения деталей в изделиях из
бумаги
29
Способы соединения деталей в изделиях из
ткани
30
31
Конструирование по модели (на плоскости)
Конструирование по модели (на плоскости)
«Информационно-коммуникативные технологии» *
32
Знакомство с вида
ИКТ и возможностями
представления представления информации
33
Демонстрация
учителем
готовых
материалов на информационных носителях.
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
45
0
0
0
0
0
0
0
0
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
задание.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
0
0
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Технологии, профессии и производства
1
Красота и разнообразие природных форм, их
передача в изделиях из различных материалов.
2
Наблюдения природы и фантазия мастера —
условия создания изделия.
3
Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии.
4
Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание
порядка во время работы; уборка по окончании
работы.
Рациональное
и
безопасное
использование и хранение инструментов.
5
Профессии сферы обслуживания.
Практически
е работы
Тема урока
Контрольные
работы
№ п/п
Всего
Количество часов
6
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
Формы и
методы
контроля
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
1
0
0
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
1
0
0
Устный
опрос,
46
Российская
школа
электронная
6
Традиции и праздники народов России,
ремѐсла, обычаи.
«Технологии ручной обработки материалов»
7
8
Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов.
Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей,
1
0
15
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
9
Способы разметки деталей:по шаблону
10
Способы разметки деталей:
с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую
схему
11
Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приѐмов
работы,
последовательности
изготовления
изделий).
1
0
0
12
Правила экономной и аккуратной разметки.
1
0
0
1
0
47
0
0
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
школа
электронная
13
Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги.
14
Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др.
15
Приѐмы и правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
16
17
18
19
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости
от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла,
гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное,
рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приѐмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них: разметка
на глаз, отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее распространѐнные виды бумаги.
Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и
др. Резание бумаги ножницами. Правила
безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские —
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
48
0
0
0
0
0
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
0
0
Устный
опрос,
творческое
задание.
0
0
Устный
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
20
21
листья и объѐмные — орехи, шишки, семена,
ветки).
Приѐмы
работы
с
природными
материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле),
их строении и свойствах. Швейные инструменты
и приспособления (иглы, булавки и др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Использование
отделочных материалов.
дополнительных
«Конструирование и моделирование» (10 ч)
22
Объемные конструкции из разных материалов и
способы их создания. Пластические массы
23
Объемные конструкции из разных материалов и
способы их создания. Пластические массы
24
25
Объемные конструкции из разных материалов и
способы их создания. Бумага
Объемные конструкции из разных материалов и
способы их создания. Бумага
опрос,
школа
творческое https://resh.edu.ru/subject/8/1
задание.
1
0
0
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
Устный
Российская
электронная
опрос,
школа
творческое https://resh.edu.ru/subject/8/1
задание.
1
0
0
10
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
49
0
0
0
0
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
26
Объемные конструкции из разных материалов и
способы их создания. Текстиль
Общее представление о детали и части изделия,
их
взаимное
расположение
в
общей
27
конструкции. Способы соединения деталей в
изделиях из пластилина
Общее представление о детали и части изделия,
их
взаимное
расположение
в
общей
28
конструкции. Способы соединения деталей в
изделиях из бумаги
Общее представление о детали и части изделия,
их
взаимное
расположение
в
общей
29
конструкции. Способы соединения деталей в
изделиях из ткани
Образец, анализ конструкции образцов изделий,
изготовление изделий по образцу, рисунку.
30
Взаимосвязь
выполняемого
действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
31
желаемого/необходимого результата; выбор
способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
«Информационно-коммуникативные технологии» *
32
33
Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях.
Информация. Виды информации.
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
50
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
электронная
Устный
школа
опрос,
https://resh.edu.ru/subject/8/1
творческое
задание.
Устный
опрос,
творческое
задание.
Устный
опрос,
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/1
Российская
школа
электронная
творческое https://resh.edu.ru/subject/8/1
задание.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
0
0
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
1.
2.
3.
Рукотворный
человека.
мир
—
результат
труда
Элементарные представления об основных
принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учѐтом данных
принципов.
Общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
материалов
и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка с целью получения (выделения)
деталей, сборка, отделка изделия; проверка
Практические
работы
Тема урока
Всего
№ п/п
Контрольные
работы
Количество часов
Формы и методы
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
8
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
51
4.
5.
6.
7.
8.
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение).
Несложные
проекты.
коллективные,
групповые
«Технологии ручной обработки материалов»
9.
10.
11.
12.
Многообразие материалов, их свойств и их
практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных
физических,
механических
и
технологических
свойств
различных
материалов.
Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
конструктивным
свойствам.
Основные
технологические
операции
ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки), формообразование
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
14
1
0
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
52
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
деталей (сгибание, складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги и др.),
сборка изделия (сшивание).
Подвижное
соединение
деталей
изделия.
Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертѐж, эскиз, схема.
Чертѐжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их функциональное
назначение,
конструкция.
Приѐмы
безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона
Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная).
Изготовление
изделий
по
рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме
Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное
соединение
деталей
на
проволоку, толстую нитку.
Технология
обработки
текстильных
материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и
нитки
растительного
происхождения
(полученные на основе натурального сырья).
Виды ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
школа
1
0
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
53
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
электронная
21.
22.
свойства. Строчка прямого стежка и еѐ
варианты (перевивы, наборы) и/или строчка
косого стежка и еѐ варианты (крестик,
стебельчатая, ѐлочка) .
Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая
последовательность
изготовления
несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).
Использование
дополнительных
материалов (например, проволока, пряжа,
бусины и др.).
Конструирование и моделирование
23.
Основные и дополнительные детали.
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1
1
0
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
0
Устный
опрос,
творческое задание.
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
10
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
24.
Основные и дополнительные детали.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
25.
Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
26.
Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
27.
Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
54
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
28.
29.
30.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу.
Подвижное соединение деталей конструкции.
31.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
2
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
1
0
0
Устный
опрос,
творческое задание.
34
0
0
Подвижное соединение деталей конструкции.
32.
Информационно-коммуникативные технологии
33.
34.
Демонстрация учителем готовых материалов
на информационных носителях
Поиск информации.
источник информации.
Интернет
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
как
55
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Российская
электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
3 КЛАСС
Тема урока
Всего
№ п/п
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного
освоения мира человеком и создания
1.
культуры. Материальные и духовные
потребности человека как движущие силы
прогресса.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разнообразие
творческой
трудовой
деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира:
архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства.
Современные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная
творческая
и
проектная
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Количество часов
Формы и
методы
контроля
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
8
1
1
0
0
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
школа
1
0
0
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Российская
школа
1
0
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
1
0
0
Устный опрос,
56
электронная
деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные
проекты
в
рамках
изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах,
осуществление
сотрудничества;
8.
распределение
работы,
выполнение
социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинѐнный).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды
9.
искусственных и синтетических материалов
.
Разнообразие технологий и способов
обработки материалов в различных видах
изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани,
10.
коллаж и др.). Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
технологическим свойствам, использование
соответствующих
способов
обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль,
угольник, канцелярский нож, шило и др.);
11.
называние и выполнение приѐмов их
рационального и безопасного использования
Углубление
общих
представлений
о
технологическом
процессе
(анализ
устройства
и
назначения
изделия;
12.
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
материалов
и
творческое
задание.
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
1
10
1
1
0
0
57
инструментов;
экономная
разметка
материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений).
Рицовка. Изготовление объѐмных изделий из
развѐрток.
Преобразование
развѐрток
13.
несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона.
14.
Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.).
Чтение
и
построение
простого
чертежа/эскиза развѐртки изделия. Разметка
деталей с опорой на простейший чертѐж,
15.
эскиз. Выполнение измерений, расчѐтов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с
16.
помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления
17.
изделий. Использование вариантов строчки
косого стежка (крестик, стебельчатая и др.)
и/или петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление
швейных
изделий
из
нескольких
деталей.
18.
Использование дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
Конструирование и моделирование
1
0
0
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
12
58
19.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов
1
0
0
20.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
21.
Работа с набором «Конструктор»
технико-технологическим условиям
по
22.
Работа с набором «Конструктор»
технико- функциональным условиям
по
23.
Работа с
техникоусловиям
24.
Способы подвижного соединения деталей
набора «Конструктор»
1
0
0
25.
Способы неподвижного соединения деталей
набора «Конструктор»
1
0
0
1
0
0
26.
набором «Конструктор» по
декоративно-художественным
Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор»,
их использование в изделиях; жѐсткость и
устойчивость конструкции.
27.
Создание простых макетов
архитектурных сооружений
и
моделей
28.
Создание простых макетов
технических устройств
и
моделей
29.
Создание
и
моделей
простых
макетов
1
0
0
1
0
0
1
0
0
59
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
школа
школа
школа
школа
школа
школа
школа
школа
школа
бытовых конструкций
Использование измерений и построений для
решения практических задач.
30.
Информационно-коммуникативные технологии
Информационная
среда,
основные
источники
(органы
восприятия)
31.
информации,
получаемой
человеком.
Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники
информации, используемые человеком в
32.
быту:
телевидение,
радио,
печатные
издания, персональный компьютер и др.
Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных
33.
устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации.
Работа с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
34.
мастерами, Интернет9, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или
другим.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9
1
0
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
школа
4ч
1
1
1
0
0
0
1
0
0
34
0
0
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.
60
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
1.
2.
3.
4.
12
Профессии и технологии современного мира.
1
0
0
Использование достижений науки в развитии
технического прогресса.
1
0
0
Изобретение и использование синтетических
материалов с определѐнными заданными
свойствами в различных отраслях и
профессиях.
Нефть как универсальное сырьѐ.
Материалы, получаемые из нефти (пластик,
стеклоткань, пенопласт и др.).
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Практические
работы
Тема урока
Всего
№ п/п
Контрольные
работы
Количество часов
Формы и
методы
контроля
1
0
0
1
0
0
5.
Профессии, связанные с опасностями
(пожарные, космонавты, химики и др.).
1
0
0
6.
Информационный мир, его место и влияние
на жизнь и деятельность людей
1
0
0
61
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
школа
школа
школа
школа
7.
8.
Влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы еѐ защиты.
Бережное и уважительное отношение
людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учѐтом
традиционных правил и современных
9.
технологий (лепка, вязание, шитьѐ, вышивка
и др.).
Элементарная творческая и проектная
деятельность (реализация заданного или
10.
собственного замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических
решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные
11.
проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года.
Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала,
12.
изучаемого в течение учебного года.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы — ткани,
полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
13.
Создание
синтетических
материалов
с
заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений
и построений для решения практических задач.
14.
Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с
дополнительными/изменѐнными требованиями
1
0
0
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
школа
1
0
0
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Устный опрос,
творческое
задание.
1
1
0
0
0
0
школа
6
1
1
0
0
62
15.
16.
17.
18.
19.
к изделию.
Технология
обработки
бумаги
и
картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом,
особенностями
конструкции
изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор
способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять
разные способы разметки с помощью
чертѐжных
инструментов.
Освоение
доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных
материалов. Обобщѐнное представление о
видах тканей (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости
от еѐ назначения, моды, времени. Раскрой
деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и еѐ
варианты («тамбур» и др.), еѐ назначение
(соединение и отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор
ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических
материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств.
Конструирование и моделирование
Современные
требования
к
техническим устройствам (экологичность,
1
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
0
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
школа
10
1
63
безопасность, эргономичность и др.).
20.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному
заданию
1
0
0
21.
Робототехника
1
0
0
22.
Конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота.
1
0
0
23.
Инструменты и детали для создания робота.
1
0
0
24.
элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота
1
0
0
1
0
0
25.
Составление алгоритма действий робота.
26.
Программирование, тестирование робота.
1
0
0
27.
Преобразование конструкции робота
1
0
0
28.
Презентация робота.
1
0
0
6
1
0
0
Информационно-коммуникативные технологии
29.
Работа с доступной информацией в
64
задание.
/
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
Устный опрос,
Российская
школа
электронная
школа
школа
школа
школа
школа
школа
школа
Интернете10 и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в
художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности.
Работа с готовыми цифровыми материалами.
30.
33.
Поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др.
Поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др.
Создание презентаций в программе PowerPoint
или другой.
34.
Создание презентаций в программе PowerPoint
или другой.
31.
32.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10
творческое
задание.
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
0
0
1
0
0
Устный опрос,
творческое
задание.
Устный опрос,
творческое
задание.
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
Российская
электронная
https://resh.edu.ru/subject/8/3
/
школа
1
34
0
0
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими возможностями образовательной организации.
65
школа
66
67
68
Дневник.ру 
ПРОГОЛОСУЙ ЗА БЛАГОУСТРОЙСТВО СВОЕГО ГОРОДА 15–17 МАРТА 