АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1 – 4 классов
ЗПР вариант 7.1

Серовский ГО 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель реализации АОП НОО обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального

удовлетворения

особых

образовательных

потребностей

обучающихся

с

ЗПР,

обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Данная программа адресована обучающимся 1 классов, обучающихся по АОП НОО
(вариант 7.1
Данная программа предполагает инклюзивное обучение детей с ОВЗ (вариант 7.1.).
Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения
образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же
сроки обучения (1 - 4 классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом
развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без
создания специальных условий1.
В классе у 7 учащихся выявлены ограниченные возможности здоровья: задержка
психического развития, недоразвитие речи системного характера. Все обучающиеся с ЗПР
испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных
программ,

обусловленные

недостаточными

познавательными

способностями,

специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и
др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех
обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании
высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление
познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. У обучающихся
отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы,
отмечаются трудности произвольной саморегуляции, проявляющейся в условиях
1

Пункт 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

деятельности и организованного поведения, и признаки общей социально-эмоциональной
незрелости. Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки
легкой

органической

недостаточности

центральной

нервной

системы

(ЦНС),

выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением
умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным
нагрузкам. Помимо перечисленных характеристик, у обучающихся могут отмечаться
типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных
представлений, зрительно-моторной координации, фонетико-фонематического развития,
нейродинамики и др. Но при этом наблюдается устойчивость форм адаптивного
поведения.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР:
 адаптация основной общеобразовательной программы начального общего
образования с учетом необходимости коррекции психофизического развития;
 обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и
нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (быстрой истощаемости,
низкой работоспособности, пониженного общего тонуса и др.);
 организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и
навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом»
предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных
методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и
компенсации индивидуальных недостатков развития);
 учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение
индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве для
разных категорий обучающихся с ЗПР;
 профилактика и коррекция социокультурной и школьной дезадаптации;


постоянный

сформированности

(пошаговый)

социальной

мониторинг

компетенции

результативности

обучающихся,

уровня

образования
и

и

динамики

психофизического развития;

3

 обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной
деятельности

обучающегося

с

ЗПР,

продолжающегося

до

достижения

уровня,

позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;
 постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к
себе, окружающему предметному и социальному миру;
 постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний,
в закреплении и совершенствовании освоенных умений;
 специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
 постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм
поведения;
 использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения;
 развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения
и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование
навыков социально одобряемого поведения;
 специальная психокоррекционная помощь, направленная на формирование
способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию
возникающих трудностей, формирование умения запрашивать и использовать помощь
взрослого;
 обеспечение

взаимодействия

семьи

и

образовательной

организации

(сотрудничество с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально
активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей).
Создание специальных условий для детей с ОВЗ, имеющих задержку
психического развития:
- организация рабочего места с обеспечением возможности постоянно находиться в зоне
внимания педагога
-использование специальных учебно-методических пособий и дидактических материалов
4

-использование наглядных, словесных, практических методов обучения и воспитания с
учѐтом психофизического состояния ребѐнка
Методы и приемы педагогической поддержки:


наличие индивидуальных правил работы для учащихся с ОВЗ;



близость расположения учащегося с ОВЗ в классе к учителю;



предоставление ученику с ОВЗ дополнительного времени (при необходимости)

для выполнения задания, упражнения;


меньший объем заданий;



предъявление инструкций, указаний, как в устной, так и письменной форме;



неоднократное повторение инструкции, указания индивидуально учащемуся с

ОВЗ;


объяснение материала, способа выполнения задания в малой группе;



выявление понимания учащимся инструкции, задания;



поэтапное разъяснение заданий;



поэтапное (пооперационное) выполнение задания;



демонстрация образца выполнения задания с одновременным участием в этом

процессе учащегося;


выполнение задания в парах: обычный ученик – ученик с ОВЗ;



выполнение задания в малой группе, где ученик с ОВЗ выполняет ту часть общего

задания, которое для него посильна;


индивидуальное выполнение задания, имеющего коррекционную направленность;



разрешение переделать задание, с которым ученик не справился;



предоставление возможности выбора контрольного задания;

5



объяснение учащимся сущности контрольного задания в доступной для них форме

(показ образца выполнения, упрощенная формулировка задания, разрешение выполнить
пробу и пр.);


разрешение устных ответов по читаемым текстам;



оценка

содержания

выполненной

работы

отдельно

от

ее

правописания,

аккуратности, скорости выполнения и других второстепенных показателей;


неограниченное время для выполнения контрольной работы, тестов;



предоставление ученику возможности представить выполненное задание сначала в

малой группе, а затем уже перед всем классом;


акцентирование внимания на достижениях ученика.

Дети с ОВЗ осваивают образовательную программу совместно с другими обучающимися
Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на
основе личного опыта общения с людьми и природой.
-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и
культурному достоянию родной страны и всего человечества
Задачи:
1) формировать уважительное отношение к семье, населѐнному пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, еѐ природе и культуре, истории и современной жизни;
2) формировать осознание ребѐнком понятие ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нѐм;
3) формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

6

Виды организации учебной деятельности: самостоятельная работа, работа с
учебником, работа в группах, парах, тренинги, проектная работа.
Формы контроля освоения обучающимся содержания учебного курса: проверочная
работа, тест, контрольная работа, комплексная работа.
Основные технологии и методы обучения: технология деятельностного подхода,
проблемного обучения, группового обучения,

игровые и здоровьесберегающие

технологии; словесные, наглядные, частично-поисковые.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе отводится 270 часов.
1-е классы — 66 ч. (33 учебные недели),2-е-4-е классы-68 часов (34 учебные недели)
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной

принадлежности;

формирование

ценностей

многонационального

российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе
7

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.

Метапредметные
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств еѐ осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;

8

7)

активное

использование

речевых

средств

и

средств

информационных

и

коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации,

передачи

и

интерпретации

информации

в

соответствии

с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
Предметные
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
9

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, еѐ современной жизни;
3)

осознание

целостности

окружающего

мира,

освоение

основ

экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,
норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.

10

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета по годам обучения
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к
определѐнному этносу;
• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ
Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для
разных народов);
• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением
времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на
основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть
готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику,
рабочей тетради и др.);
• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное
отношение к природе и окружающему миру в целом;
• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего
мира;

11

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия
с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия
при выполнении совместных заданий;
• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление
потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности
в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко
сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом
людей разных профессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ в ходе урока по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения;
• планировать своѐ высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная
ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя
«Странички для самопроверки»;
• фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим
успехам/неуспехам.
12

Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и
пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную
информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных
учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем,
подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного
времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;

13

• слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками,
не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в
паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом
возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и
пр.) по теме проекта.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
• различать флаг и герб России;
• узнавать некоторые достопримечательности столицы;
• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
• проводить опыты с водой, снегом и льдом;
• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

14

• различать овощи и фрукты;
• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
• сравнивать растения, животных, относить их к определѐнным группам;
• сравнивать реку и море;
• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
• находить на глобусе холодные и жаркие районы;
• различать животных холодных и жарких районов;
• изготавливать модели Солнца, звѐзд, созвездий, Луны;
• различать прошлое, настоящее и будущее;
• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
• соотносить времена года и месяцы;
• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
• объяснять причины возникновения дождя и ветра;
• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
• раздельно собирать мусор в быту;
• соблюдать правила поведения в природе;
• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
• подбирать одежду для разных случаев;
• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
15

• правильно переходить улицу;
• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
• различать виды транспорта;
• соблюдать правила безопасности в различных видах транспорта, в том числе в
железнодорожном.
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка;
• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в
природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре
разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной
одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе
представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к предмету
«Окружающий мир»;
• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения,
приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их
последствий и через практику бережного отношения к

16

растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных
сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других
городов России и разных стран;
• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в
семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия
при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и
работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного
поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми
людьми;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей
между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек,
осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых
ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ на определѐнном этапе урока при
выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
17

• фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на
уроке (с помощью средств, предложенных учителем),
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки»
и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своѐ поведение по отношению к сверстникам в ходе
совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения
заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемырисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
•

анализировать

объекты

окружающего

мира,

схемы,

рисунки

с

выделением

отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

18

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
рисунков-символов, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в
природе, между отраслями экономики, производственные
цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в
соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо
за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять
роли при выполнении заданий;

19

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом
возрастных особенностей,
норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут
учащиеся;
• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить примеры народов России;
• сравнивать город и село, городской и сельский дома;
• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать отношение людей к окружающему миру;
• различать объекты и явления неживой и живой природы;
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• проводить наблюдения и ставить опыты;
• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
20

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать виды транспорта, соблюдать правила поведения во всех видах транспорта, в
том числе в железнодорожном;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи
между трудом людей различных профессий;
• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила
культурного поведения в школе и других общественных местах;
• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться на местности разными способами;
• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать водные объекты, узнавать их по описанию;
21

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической
карте мира разные страны.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего еѐ природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историкокультурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе
знакомства с историко-культурным наследием и
современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой
и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на
основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебнопознавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия
успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
22

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к
своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,
знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов
России и разных стран мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его
душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами,
соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к
окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению,
в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов
человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире,
доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности
в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнѐнную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить еѐ в ходе выполнения
работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

23

• планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на
уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться
к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки»
и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своѐ поведение с учѐтом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи
информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и
схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

24

• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды
в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в
природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнѐра в
общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
25

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом
возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов всех его участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
•

находить

на

карте

города

Золотого

кольца

России,

приводить

примеры

достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного
отношения к природе;
• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать
проявления внутреннего мира человека;
• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать
круговорот воды в природе;

26

• классифицировать объекты живой природы, относя их к определѐнным царствам и
другим изученным группам;
• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с
помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного
отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для
поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки
собственных сообщений о природе;
• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов
человека;
• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• вырабатывать правильную осанку;
• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие
правила;
• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, при переходе железнодорожного
полотна, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую
опасность и избегать еѐ;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

27

• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
• раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
• объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты
налогов гражданами страны;
• понимать, как ведѐтся хозяйство семьи;
• обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические
прогнозы;
• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из
других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами;
• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска
информации о человеке и обществе.
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, ответственного за сохранение еѐ природного и культурного наследия;
• умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих
представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребѐнка, о
государственном устройстве Российской Федерации;
28

• чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости
за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с
достижениями страны, вкладом соотечественников в еѐ развитие;
• осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской
гражданственности «Единство в многообразии»;
• понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и
всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное
наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и
сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание
их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в
жизни общества;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том
числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в еѐ
современной жизни и возможностях собственного участия в построении еѐ будущего;
• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в
соответствии с нормами и правилами школьной жизни),
мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность
объектов природы, будущее России*;
• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и
родного края, знакомство с культурой регионов России,
развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей

29

Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные
исторические периоды;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе
при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном
разнообразии России и зависимости труда и быта людей от
природных условий;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям на
основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих
поколений в создание материальных и духовых
ценностей родной страны и родного края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную задачу в течение всего урока;
• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
урока;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
• планировать своѐ высказывание (выстраивать последовательность предложений для
раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
• планировать свои действия;

30

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей
работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными
знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для
передачи информации;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека,
Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов
(художественных и познавательных);
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную
информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
31

• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении
рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических
задач, владеть общими приѐмами решения учебных задач;
• моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и
вопросов, проявлять инициативу и активность в
стремлении высказываться, задавать вопросы;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
• аргументировать свою позицию;
•

понимать

различные

позиции

других

людей,

отличные

от

собственной

и

ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
32

обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом
возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех его
участников;
• строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую
партнѐру.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных
свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской
Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать
по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

33

• называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни
страны;
• называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как
главы государства;
• понимать, в чѐм различия между государственным устройством современной России и
государственным устройством нашей страны в другие периоды еѐ истории;
• объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них —
Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные
примеры прав ребѐнка;
• раскрывать значение государственных символов России, находить их среди
государственных символов других стран;
• называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны,
рассказывать о традициях и праздниках народов России;
• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• проводить несложные астрономические наблюдения;
• изготавливать модели планет и созвездий;
• использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
• анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
• приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной
Красной книги;
• находить и показывать на физической карте России различные географические объекты,
на карте природных зон России — основные природные зоны;
• объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать
характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
• приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесѐнных
в Красную книгу России;
34

• выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с
помощью моделей;
• оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие
экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и
национальных парков России;
• давать краткую характеристику своего края;
• различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться
атласом-определителем для распознавания (определения)
объектов неживой и живой природы;
• давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
• выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с
помощью моделей;
• оценивать своѐ поведение в природе, правильно вести себя в разных природных
сообществах;
• рассказывать об охране природы в своѐм крае;
• различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике
своего края;
• приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники
информации о прошлом;
• соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте
времени»;
• читать историческую карту;
• перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко
характеризовать

каждую

эпоху,

узнавать

историческую

эпоху

по

знаменитым

сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
35

• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по
иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные
периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях
истории России;
• соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых
важных событий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать
суждения о них;
• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их
достопримечательности;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
• раскрывать связь современной России с еѐ историей;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и
подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни
общества в прошлом и настоящем.

36

Тематическое планирование
1 класс
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Практические
работы

Виды формы
контроля

Контрольные
работы

Количество
часов

всего

Наименование разделов и тем
уроков.

Раздел 1. Человек и общество.

16

0

0

1. Школьные
традиции
и
праздники. Классный, школьный
коллектив,
совместная
деятельность.
2. Одноклассники,
взаимоотношения между ними;
3. Ценность дружбы, взаимной
помощи
4. Рабочее
место
школьника.
Правила безопасной работы на
учебном месте.
5. Режим дня школьника.

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

столица 1

0

0

Устный опрос

6. Россия

Москва

—

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

России. Народы России
7. Народы России
8. Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего
населенного пункта.
9. Культурные объекты родного
края.
10. Культурные объекты родного
края. Труд людей. Ценность и
красота рукотворного мира
11. Ценность
и
красота
рукотворного мира
12. Правила
поведения
в
социуме.
13. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
14. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии.
15. Взаимоотношения
и
взаимопомощь
в
семье.
Совместный труд и отдых.
16. Домашний адрес.
Раздел
2.
природа.

Человек

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

и 37

17.Природа
и
предметы
созданные
человеком.
Природные материалы.

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

1

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

38

18.Природа
и
предметы
созданные
человеком.
Природные материалы.
19.Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за
ними.
20.Неживая и живая природа.

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

21.Неживая и живая природа.

1

0

0

Устный опрос

22. Погода и термометр.

1

0

1

Устный опрос

23. Наблюдение
за
погодой
своего края.
24. Сезонные
изменения
в
природе.
25. Сезонные
изменения
в
природе.
26. Взаимосвязи
между
человеком и природой.
27. Взаимосвязи
между
человеком и природой.
28. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
29. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние, краткое описание).
30. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние, краткое описание).
31. Лиственные
и
хвойные

1

0

1

Устный опрос

1

0

1

Устный опрос

1

0

1

Устный опрос

1

1

0

Устный опрос

1

1

0

Устный опрос

1

1

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
39

растения.
Дикорастущие
и
культурные растения.
32. Лиственные
и
хвойные
растения.
Дикорастущие
и
культурные растения.
33. Дикорастущие и культурные
растения.
34.Части растений (называние,
краткая
характеристика
значения
для
жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
35.Части растений (называние,
краткая
характеристика
значения
для
жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
36. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
37. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
38. Разные группы животных.
Звери.
39. Разные группы животных.
Звери.
40. Разные группы животных.
Птицы.
41. Разные группы животных.
Птицы.
42. Разные группы животных.
Рыбы.

https://resh.edu.ru/
1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
40

43. Разные группы животных.
Рыбы.
44.Разные группы животных.
Насекомые.
45.Разные группы животных.
Насекомые.
46. Дикие животные.

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

47. Дикие животные.

1

0

0

Устный опрос

48. Домашние животные.

1

0

0

Устный опрос

49. Домашние животные.

1

0

0

Устный опрос

50. Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
51. Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
52. Забота
о
домашних
питомцах
53. Забота
о
домашних
питомцах
Раздел 3. Правила безопасной
жизнедеяельности.
54. Необходимость
соблюдения режима дня,
правил здорового питания и
личной гигиены.

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

13

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

55. Необходимость
соблюдения режима

1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

дня,

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

41

правил здорового питания и
личной гигиены.
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

0

Устный опрос

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

56.Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами.
57. Дорога от дома до школы

1

1

0

58. Правила
безопасного
поведения
пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка,
дорожные
сигналы)
59. Правила
безопасного
поведения
пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка,
дорожные
сигналы)
60. Безопасность
в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»
61. Электронные
ресурсы
школы)
в
условиях
контролируемого доступа в
информационно
–
телекоммуникационную сеть
«Интернет».
62. Электричество в доме.

1

42

63. Компьютер в твоей жизни.

1

0

0

Устный опрос

64. Правила безопасности в доме.

1

0

0

Устный опрос

65. Правила поведения на улице.

1

0

0

Устный опрос

66. Правила поведения на улице.

1

0

0

Устный опрос

Итого:

66

1

1

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Тематическое планирование 2 класс

всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

5

Количество
часов

16

Наименование разделов и тем
уроков.

Виды формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1 раздел. Человек
иобщество.16 часов

43

1.
Наша Родина — Россия,
Российская Федерация.
2.
Россия и еѐ столица на
карте.
3.
Государственные символы
России,
символика
своего
региона.
4.
Москва — столица.
5.
Достопримечательности
Москвы.
6.
Страницы
истории
Москвы. Отчизны верные сыны
7.
Страницы
истории
Москвы. Отчизны верные сыны
8.
Города России.
9.
Города России.
10.
Россия
—
многонациональное государство.
11.
Народы
России,
их
традиции, обычаи, праздники.
12.
Свой регион и его столица
на карте РФ.
13.
Свердловская область.
14.
Родной
край,
его
природные и культурные
достопримечательности.
15.
Значимые события истории
родного края. Свой региониего
главный
город
на
карте.
(Составление сообщения).
16.
Хозяйственные
занятия,

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

0
0

Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1
1

0
0
0

0
0
0

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

0
0

Устный опрос
Устный опрос

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
44

профессии жителей родного края.
Значение труда в жизни человека
и общества.
2 раздел. Человек и природа.
17.
Наблюдения,
опыты,
измерения.
18.
Наблюдения,
опыты,
измерения.
19.
Звѐзды
и
созвездия,
наблюдения звѐздного неба.
20.
Звѐзды
и
созвездия,
наблюдения звѐздного неба.
21.
Планеты.
22.
Планеты.
23.
Контрольная работа за
первое полугодие.
24.
Чем Земля отличается от
других планет.
25.
Чем Земля отличается от
других планет.
26.
Условия жизни на Земле. У
нас одна планета, одно будущее.
27.
Условия жизни на Земле. У
нас одна планета, одно будущее.
28.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа.
29.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа.
30.
Изображения
Земли:

34
1

0

0
0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1
1

0
0
0

0
1
0

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/
45

глобус, карта, план. Практическая
работа.
31.
Изображения
Земли:
глобус, карта, план. Практическая
работа
32.
Карта мира. Материки.
Практическая работа
33.
Карта
мира.
Океаны.
Практическая работа
34.
Определение
сторон
горизонта.
35.
Определение
сторон
горизонта при помощи компаса.
36.
Компас, его устройство
Ориентирование на местности..
37.
Многообразие
растений.
Деревья, кустарники, травы.
38.
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники,
травы.
Экскурсия в лесопарк.
39.
Дикорастущие
и
культурные растения.
40.
Связи в природе.
41.
Годовой ход изменений в
жизни растения. Практическая
работа
42.
Годовой ход изменений в
жизни растения. Практическая
работа
43.
Мир животных (фауна).
44.
Насекомые,
рыбы,

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru /

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

0
1

Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

0
0

Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
46

птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся:
общая
характеристика (особенности
внешнего вида, движений,
питания, размножения).
45.
Насекомые,
рыбы,
птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся:
общая
характеристика (особенности
внешнего вида, движений,
питания, размножения).
46.
Сезонная жизнь животных.
47.
Красная книга России, еѐ
значение.
48.
Отдельные представители
растений Красной книги.
49.
Заповедники, природные
парки. Охрана природы.
50.
Правила
нравственного
поведения на природе.
3 раздел.
Правила
безопасной
жизнедеятельности.
51.
Здоровый образ жизни:
режим дня (чередование сна,
учебных занятий, двигательной
активности).
52.
Здоровый образ жизни:
режим дня (чередование сна,
учебных занятий, двигательной
активности).
53.
Физическая
культура,

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

0
0

Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

18

2

1

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/
47

закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления
54.
Правила безопасности в
школе (маршрут до школы).
Школа безопасности.
55.
Правила безопасности в
школе (маршрут до школы).
Школа безопасности.
56.
Правила безопасности в
школе (правила поведения на
занятиях, переменах, при приѐмах
пищи).
57.
Правила безопасности в
школе
(на
пришкольной
территории).
58.
Правила безопасности в
школе
(на
пришкольной
территории).
59.
Правила
безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта и метро.
60.
Номера
телефонов
экстренной помощи.
61.
Правила
безопасного
поведения пассажира наземного
транспорта и метро.
62.
Номера
телефонов
экстренной
помощи.
Практическая работа.
63.
Проверочная работа по
теме «Правила безопасной жизни»
64.
Правила поведения при

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

1

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

1

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
48

пользовании компьютером.
65.
Годовая
контрольная 1
работа.
66.
Правила поведения при 1
пользовании компьютером.
67.
Безопасность
в 1
информационнотелекоммуникационной
сети
.«Интернет» (коммуникация в
мессенджерах
и
социальных
группах)
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»
68.
Безопасность в Интернете 1
(коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях
контролируемого
доступа
в
Интернет. Практическая работа.

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

49

Тематическое планирование. 3 класс
Наименование разделов и тем
уроков.

Количество
часов

Виды формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всег
о

Кон
тро
льн
ые
раб
оты

Пра
кти
ческ
ие
раб
оты

1 раздел. Человек и общество.

20

0

3

1. Общество — совокупность
людей, которые объединены
общей культурой и связаны
друг с другом совместной
деятельностью во имя общей
цели.
2. Общество — совокупность
людей, которые объединены
общей культурой и связаны
друг с другом совместной
деятельностью во имя общей
цели.
3. Наша Родина — Российская
Федерация
—
многонациональная страна.
4. Наша Родина — Российская
Федерация
—
многонациональная страна.

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

50

5. Особенности жизни, быта,
культуры народов Российской
Федерации.
6.
Уникальные
памятники
культуры
(социальные
и
природные объекты) России,
родного края.
7.
Уникальные
памятники
культуры
(социальные
и
природные объекты) России,
родного края.
8. Города Золотого кольца
России.
9. Города Золотого кольца
России.
10. Государственная символика
Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона.
11 Государственная символика
Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона.
12 Уважение к культуре,
истории, традициям своего
народа и других народов
13 Уважение к культуре,
истории, традициям своего
народа и других народов
14
Семья
—
коллектив
близких, родных людей.
15 Поколения в семье.
16 Взаимоотношения в семье:
любовь, доброта, внимание,

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

0
0

Устный опрос

https://educont.ru/login
51

поддержка.
17. Семейный бюджет.

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

18. Доходы и расходы семьи.

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

19. Страны и народы мира на
карте .
20. Памятники природы и
культуры — символы стран, в
которых они находятся
2 раздел. Человек и природа.
21. Вещество.

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

40
1

1
0

5
0

Устный опрос

https://educont.ru/login

22. Разнообразие
веществ в 1
окружающем мире.
23. Твѐрдые тела, жидкости, 1
газы, их свойства.
24.Воздух — смесь газов.
1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

25. Свойства воздуха. Значение 1
для жизни.
26. Вода
1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

27. Свойство воды

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

28. Состояния воды, еѐ
распространение в природе,
значение для жизни.

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

29. Круговорот воды в природе. 1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
52

30. Охрана воздуха, воды.

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

31. Горные породы и минералы.

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

32. Полезные ископаемые, их
значение в хозяйстве человека.
33.
Полезные
ископаемые
родного края (2—3 примера).
34. Почва, еѐ состав, значение
для
живой
природы
и
хозяйственной
деятельности
человека
35. Царства природы.

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

36.
Бактерии,
общее
представление
37.
Грибы:
строение
шляпочного гриба
38. Съедобные и несъедобные
грибы.
39.Разнообразие растений

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

40. Зависимость жизненного 1
цикла организмов в условиях
окружающей среды.
41. Зависимость жизненного 1
цикла организмов от условий
окружающей среды.
42. Размножение и развитие
1
растений.
Особенности
питания и дыхания растений.

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

53

43. Роль растений в природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека
к
растениям.
44. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода).
45 Наблюдение
роста
растений,
фиксация
изменений.
46 Растения родного края.
Названия и краткая
характеристика.
47 Разнообразие животных

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

48 Зависимость жизненного
цикла
организма
от
условий
окружающей
среды.
49 Размножение и развитие
животных (рыбы, птицы,
звери, пресмыкающиеся,
земноводные).
50 Особенности
питания
животных. Цепи питания.
51 Условия
необходимые
для жизни животных
(Воздух,
вода,
температура, пища).
52 Роль
животных
в
природе и жизни людей,

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
54

53
54

55

56

57

58

59

бережное
отношение
человека к животным.
Животные родного края,
их названия.
Особенности
сообщества: лес, луг,
пруд.
Взаимосвязи
в
природном сообществе.
Создание
человеком
природных сообществ для
хозяйственной
деятельности, получения
продуктов питания (поле,
сад, огород).
Природные сообщества
родного края. Правила
поведения в лесу, на
водоѐме, на лугу.
Человек
—
часть
природы.
Общее
представление
о
строении тела человека.
Системы
органов
(опорно-двигательная,
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль
в
жизнедеятельности
организма.
Гигиена
отдельных

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
55

органов
и
систем
органов человека
60 Измерение
температуры
тела
человека,
частоты
пульса
3 раздел.
Правила
безопасной
жизнедеятельности.
61 Здоровый
образ
жизни;
забота о
здоровье
и
безопасности
окружающих людей.
62 Безопасность во дворе
жилого дома
63 Внимание
к
зонам
электрических,
газовых,
тепловых
подстанций и других
опасных
объектов;
предупреждающие
знаки безопасности).
64 Внимание
к
зонам
электрических,
газовых,
тепловых
подстанций и других
опасных
объектов;
предупреждающие
знаки безопасности).
65 Транспортная

1

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

8

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

1

1

56

безопасность
пассажира
разных
видов
транспорта,
правила поведения на
вокзалах, в аэропортах,
на
борту
самолѐта,
судна.
66 Транспортная
1
безопасность
пассажира
разных
видов
транспорта,
правила поведения на
вокзалах, в аэропортах,
на
борту
самолѐта,
судна.
67
Безопасность
в 1
информационно
–
телекоммуникационной сети
«Интернет» (ориентировка в
признаках мошенничества в
Сети;
68
Защита
персональной 1
информации)
в
условиях
контролируемого доступа в
информационно – теле коммуникационную
сеть
«Интернет»

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

57

Тематическое планирование. 4 класс
Наименование разделов и тем
уроков.

Количество
часов

Виды формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всег
о

Кон
тро
льн
ые
раб
оты

Пра
кти
ческ
ие
раб
оты

Раздел 1. Человек и общество.

33

0

2

1.
Государственное
устройство
РФ
(общее
представление).
2.
Государственное
устройство
РФ
(общее
представление).
3.
Конституция — Основной
закон Российской Федерации.
4.
Конституция — Основной
закон Российской Федерации.
5.
Права
и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации. Президент
6.
Права
и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации. Президент
7.
Президент
Российской

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login
58

Федерации — глава государства.
8.
Президент
Российской
Федерации — глава государства.
9.
Политико
административная карта России .
Города России .
10.
Города России .
11.
Общая
характеристика
родного края: природа, главный
город,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
12.
Общая
характеристика
родного края: природа, главный
город,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
13.
Государственные
праздники в жизни российского
общества: Новый год, День
защитника Отечества
14.
Государственные
праздники в жизни российского
общества: День весны и труда,
День Победы
15.
Государственные
праздники в жизни российского
общества: День России, День
народного
единства,
День
Конституции.
16.
Праздники и памятные
даты своего региона.

Устный опрос

https://educont.ru/login

0
1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

1

0

0

1
1

0
0

1

59

17.
Праздники и памятные 1
даты своего региона.
18.
История Отечества. Лента 1
времени и историческая карта.

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

19.
История Отечества. Лента 1
времени и историческая карта.

0

1

Устный опрос

https://educont.ru/login

20.
Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
государство Русь, Московское
государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
21.
Наиболее важные и яркие
события
общественной
и
культурной жизни страны в
разные исторические периоды:
государство Русь, Московское
государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
22.
Картины
быта,
труда;
духовно-нравственные
и
культурные традиции людей в
разные исторические времена
23.
Картины
быта,
труда;
духовно-нравственные
и
культурные традиции людей в
разные исторические времена
24.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0
60

национальных ценностей.
25.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
26.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
27.
Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного наследия в России и
за рубежом (3—4 объекта).
28.
Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного наследия в России и
за рубежом (3—4 объекта).
29.
Охрана
памятников
истории и культуры.
30.
Посильное участие в
охране памятников истории и
культуры своего края.
31.
Посильное участие в
охране памятников истории и
культуры своего края.
32.
Правила
нравственного
поведения, культурные традиции
людей в разные исторические
времена
33.
Правила
нравственного
поведения, культурные традиции
людей в разные исторические
времена

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

61

Раздел 2. Человек и природа.
34.
Солнце — ближайшая к
нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле.
35.
Характеристика
планет
Солнечной системы.
36.
Естественные
спутники планет.

24

0

3

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

37.
Естественные
спутники планет.

1

0

0

38.
Смена
Земле.

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

дня

и ночи на

39.
Вращение Земли
причина смены дня и ночи.

как

40. 21. Обращение Земли вокруг 1
Солнца и смена времѐн года.
41.
Формы
земной
1
поверхности: равнины, горы,
холмы,
овраги
(общее
представление,
условное
обозначение равнин и гор на
карте).
42.
Формы
земной
1
поверхности: равнины, горы,
холмы,
овраги
(общее
представление,
условное

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

62

обозначение равнин и гор на
карте).
43.
Равнины и горы России.
1
Особенности
поверхности
родного
края
(краткая
характеристика
на
основе
наблюдений)
44.
Водоѐмы,
их
разнообразие
(океан,
море,
озеро, пруд); река как водный
поток.
45.
Водоѐмы,
их
разнообразие
(океан,
море,
озеро, пруд); река как водный
поток.
46.
Крупнейшие реки и озѐра
России, моря, омывающие еѐ
берега, океаны.
47.
Крупнейшие реки и озѐра
России, моря, омывающие еѐ
берега, океаны.
48.
Использование
человеком водоѐмов и рек.
49.
Водоѐмы и реки родного
края:
названия,
краткая
характеристика.
50.
Водоѐмы и реки родного
края:
названия,
краткая
характеристика.

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

63

51.
Наиболее
значимые
природные
объекты
списка
Всемирного наследия в России и
за рубежом.
52.
Охрана
природных
богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и
животного мира . Международная
Красная книга (3—4 примера).
53.
Охрана
природных
богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и
животного мира . Международная
Красная книга (3—4 примера).
54.
Правила
нравственного
поведения в природе Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах России: климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
охрана природы .
55.
Правила
нравственного
поведения в природе Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах России: климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
охрана природы .
56.
Связи в природной зоне

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/
64

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

61.
Планирование безопасных 1
маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).
62.
Планирование безопасных 1
маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).
63.
Планирование безопасных 1
маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы и

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

57.

Связи в природной зоне

Раздел 3. Правила безопасной
жизнедеятельности.
58.
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе.
59.
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе.
60. Безопасность в городе.

1

0

1

11

0

0

1

0

1

65

средства защиты велосипедиста).
64.
Безопасность
в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»
65.
Безопасность
в
информационно
телекоммуникационной сети
«Интернет»
66.
Поиск
достоверной
информации
опознание
государственных образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в
условиях
контролируемого
доступа в информационно телекоммуникационную
сеть
«Интернет»
67.
Поиск
достоверной
информации
опознание
государственных образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в
условиях
контролируемого
доступа в информационно телекоммуникационную
сеть
«Интернет»
68.
Поиск
достоверной
информации
опознание
государственных образовательных
ресурсов
и
детских
развлекательных порталов) в

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://educont.ru/login

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1

0

0

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

66

условиях
контролируемого
доступа в информационно телекоммуникационную
сеть
«Интернет»

67