Окружающий мир 7.2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР 7.2)
для обучающихся 1 – 4 классов

Серовский ГО 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на
уровне начального общего образования обучающихся с ЗПР составлена на
основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном

образовательном

стандарте

начального

общего

предметной

области

образования, Федеральной программы воспитания.
Учебный

предмет

«Окружающий

мир»

«Обществознание и естествознание» несет в себе большой развивающий
потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения,
познавательные

интересы

способности,

создаются

условия

для

самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с
практической жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано
обучение по варианту программы 7.2., мал запас дошкольных знаний и
умений, недостаточен практический опыт, даже если они уже неоднократно
встречались с теми или иными объектами и явлениями. Вместе с тем
эмоциональная окрашенность большинства тем, яркость иллюстраций
учебников и пособий, возможность видеосопровождения и

наличие

компьютерных

качестве

программ,

которые

можно

использовать

обучающих, делает этот учебный предмет потенциально привлекательным
для обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о
природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нѐм,
соответствует потребностям и интересам обучающихся с ЗПР младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
формировании начальных знаний о природе и обществе, формирование
предпосылок целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нѐм
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную среду обитания); освоение элементарных естественнонаучных,
2

обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета; формирование представлений о
ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности
здоровому образу жизни; развитие умений и навыков применять полученные
знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной с поисковоисследовательской

деятельностью

(наблюдения,

опыты,

трудовая

деятельность); духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определѐнному этносу; проявление уважения к истории,
культуре, традициям народов РФ; освоение обучающимися с ЗПР основ
мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей,
законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение
духовного опыта обучающихся с ЗПР, развитие способности к социализации
на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение начального
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими

нормами

поведения;

становление

базовых

навыков

повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к
людям,

уважительного

отношения

их

взглядам,

мнению

индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР
овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе
и

обществе,

окружающем

учатся
мире.

осмысливать

причинно-следственные

Коррекционно-развивающий

потенциал

связи

предмета

заключается в развитии способности обучающегося с ЗПР использовать
сформированные представления о мире для решения разнообразных
предметно-практических и коммуникативных задач, развитии активности,
любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с
миром живой и неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у
обучающихся фундамента экологической и культурологической грамотности
3

и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в
природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и
людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся с ЗПР
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей

природной

социальной

среде,

заложит

основу

для

осмысления личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР
возможность найти свое место в ближайшем окружении, попытаться
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое
личное и социальное благополучие, что особенно важно для обучающихся с
ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир»
состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой
реализации межпредметных связей всех дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, – 336 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1
дополнительный класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4
класс – 68 часов.
4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР»
Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа. Школьные праздники. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи1.
Совместная деятельность с одноклассниками – учѐба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного

оборудования;

поза;

освещение

рабочего

места.

Правила

безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и
отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в
социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.
Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и
термометр. Определение температуры воздуха по термометру.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Части
1

Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане.
Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого материала.

растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок. Комнатные растения, правила содержания и
ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной
гигиены.

Правила

безопасности

быту:

пользование

бытовыми

электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом
познавательных

уровне

ряда

универсальных

универсальных
учебных

учебных

действий,

действий:

коммуникативных

универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе
изменения; наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы; приводить с опорой на
образец примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта,
предмета) с его названием.
7

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы; уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить
название страны, еѐ столицы; описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года; сравнивать с опорой на
схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми; анализировать с помощью учителя предложенные
ситуации: устанавливать нарушения режима дня; нарушения правил
дорожного движения.
Совместная

деятельность

способствует

формированию

умений

соблюдать правила общения в совместной деятельности (при необходимости
под руководством взрослого): договариваться, справедливо распределять
работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учѐба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного

оборудования;

поза;

освещение

безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
8

рабочего

места.

Правила

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населѐнного пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в
социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние,

краткое

описание).

Лиственные

хвойные

растения.

Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены.

Правила безопасности в быту: пользование

бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
9

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
(электронный

дневник

электронные

ресурсы

школы)

условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует
освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий:

познавательных

коммуникативных

универсальных

учебных

учебных
действий,

действий,
регулятивных

универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе
изменения; наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы; приводить с опорой на
образец примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть (после проведенного анализа) главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного); приводить с опорой
на образец примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
используя картинный план/схему, устанавливать различия во внешнем виде с
опорой на алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления
(объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
10

в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы; уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить
названия своего населенного пункта, название страны, еѐ столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России; соотносить предметы
декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу Российской
Федерации (с использованием иллюстративно-дидактических материалов
учебника, рабочей тетради), описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года; сравнивать с опорой на
схему/алгоритм домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей
жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение
режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов); оценивать выполнение правил безопасного
поведения на дорогах и улицах другими детьми; анализировать с помощью
учителя предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения,
правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная

деятельность

способствует

формированию

умений

соблюдать правила общения в совместной деятельности (при необходимости
под руководством взрослого): договариваться, справедливо распределять
работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
11

Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.

Родной

край,

его

природные

культурные

достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда
в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие

животных.

Насекомые,

рыбы,

птицы,

звери,

земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
12

Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приѐмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приѐмах
пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание
на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной
помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом
познавательных

уровне

ряда

универсальных

универсальных
учебных

учебных

действий,

действий:

коммуникативных

универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение); определять на основе наблюдения и визуальной
подсказки состояние вещества (жидкое, твѐрдое, газообразное); различать
символы Российской Федерации; различать деревья, кустарники, травы;
приводить примеры с опорой на образец (в пределах изученного);
13

группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на образец);
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
различать

информацию,

представленную

тексте,

графически,

аудиовизуально; читать информацию, представленную в схеме, таблице с
помощью учителя; используя текстовую информацию, заполнять таблицы
(при необходимости обращаясь к помощи учителя); соотносить пример
(рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой: понятия и термины, связанные с социальным миром
(органы чувств; старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край); понятия и термины, связанные с миром природы (среда
обитания, тело, явление, вещество; заповедник); понятия и термины,
связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное

питание,

закаливание,

безопасность,

опасная

ситуация);

описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы с опорой на план/опорные слова; создавать небольшие
описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают
профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес природное сообщество» и
другие с опорой на план/опорные слова); приводить примеры растений и
животных, занесѐнных в Красную книгу России (на примере своей
местности).
Регулятивные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной

задачи;

контролировать

с
14

небольшой

помощью

учителя

последовательность действий по решению учебной задачи; оценивать
результаты своей работы, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии

правилами

поведения,

принятыми

обществе

под

руководством учителя; оценивать жизненные ситуации с точки зрения
правил поведения, культуры общения; проводить в парах (группах) простые
опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль,
железо), участвовать в составлении плана работы, оценивать свой вклад в
общее дело под руководством учителя; определять причины возможных
конфликтов после проведенного анализа, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
Содержание обучения в 3 классе
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
15

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела,
жидкости,

газы.

Простейшие

практические

работы

веществами,

жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение
воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, еѐ распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха,
воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, еѐ состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов, грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей
среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов
от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
16

животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера
на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека.

Системы

дыхательная,

органов

кровеносная,

(опорно-двигательная,
нервная,

органы

пищеварительная,

чувств),

их

роль

жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира

железнодорожного,

водного

авиатранспорта

(правила

безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолѐта, судна; знаки безопасности).
Безопасность

информационно-телекоммуникационной

сети

«Интернет» (ориентирование в признаках мошеннических действий,
защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
17

Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных

учебных

действий:

познавательных

универсальных

учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые
познавательных

логические

исследовательские

универсальных

учебных

действия

действий

как

часть

способствуют

формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному плану; на основе результатов
совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать
выводы по предложенному алгоритму; устанавливать зависимость между
внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного
под руководством учителя; определять (в процессе рассматривания объектов
и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и
явлениями используя наводящие вопросы; моделировать цепи питания в
природном сообществе с использованием наглядности и помощи учителя;
ориентироваться в понятиях «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом) с
использованием справочных материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить с
помощью учителя на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
названия; находить с помощью учителя на карте нашу страну, столицу, свой
регион; читать с помощью учителя несложные планы, соотносить условные
обозначения с изображѐнными объектами; находить по предложению и под
руководством учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах,
схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
18

(в условиях контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при
работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры); понятия и термины, связанные с
миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, цепь питания,
Красная

книга);

понятия

термины,

связанные

безопасной

жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки,
опасные

ситуации);

описывать

(характеризовать)

схеме/плану условия жизни на Земле;

по

предложенной

описывать по опорным словам

схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов
природы;

приводить

представителей

примеры,

разных

кратко

царств

характеризовать

природы;

по

называть

плану

признаки

(характеризовать) животного (растения) как живого организма; описывать
(характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные

универсальные

учебные

действия

способствуют

формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при помощи учителя); устанавливать причину возникающей
трудности или ошибки после предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера) (с помощью учителя), подчинѐнного; положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной
деятельности, признавать право другого человека иметь собственное
19

суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с
учѐтом этики общения (при необходимости прибегая к помощи учителя).
Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент
Российской Федерации – глава государства. Политико-административная
карта

России.

Общая

характеристика

родного

края,

важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре,

истории,

традициям

своего

народа

других

народов,

государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края.
20

Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники
планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня
и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времѐн года. Формы
земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.
Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе
наблюдений). Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото);
река как водный поток; использование рек и водоѐмов человеком.
Крупнейшие реки и озѐра России, моря, омывающие еѐ берега, океаны.
Водоѐмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
21

нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность

городе

(планирование

маршрутов

учѐтом

транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в
общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила
безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных знаков и разметки,
сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката
и

других

средств

индивидуальной

информационно-телекоммуникационной

мобильности.
сети

Безопасность

«Интернет»

(поиск

достоверной информации, опознавание государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных

учебных

действий:

познавательных

универсальных

логические

исследовательские

универсальных

учебных

действия

действий

как

часть

способствуют

формированию умений:
устанавливать

последовательность

этапов

возрастного

развития

человека используя материалы учителя и рабочей тетради; конструировать с
помощью учителя в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания; моделировать с опорой на образец и
предложенный план схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью
к определѐнной природной зоне используя дидактические наглядные
22

материалы; классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне с опорой на образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации при помощи вопросов
учителя, учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов; использовать для уточнения и
расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники,
энциклопедии, в том числе и информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (в условиях контролируемого выхода); делать сообщения
(доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации по
предложенному учителем плану, подготавливать презентацию, включая в неѐ
иллюстрации, таблицы, диаграммы (с помощью взрослых).
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия; характеризовать человека
как живой организм с опорой на предложенный план и иллюстративнодидактический материал: системы органов; роль нервной системы в
деятельности организма; создавать текст-рассуждение по предложенному
плану: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе
(на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей) с опорой на план; создавать небольшие тексты о
знаменательных страницах истории нашей страны с помощью учителя и
информационных источников (в рамках изученного).
Регулятивные

универсальные

учебные

формированию умений:
23

действия

способствуют

планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной
задачи; контролировать процесс и результат выполнения задания используя
визуальный план и образец, корректировать учебные действия при
необходимости; адекватно принимать оценку своей работы; планировать под
руководством учителя работу над ошибками; находить ошибки в своей и
чужих работах с использованием справочных материалов, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинѐнного, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; анализировать
ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других
людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют

готовность

обучающихся

ЗПР

руководствоваться

традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
1)

гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре
своей страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные
представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
2)

духовно-нравственного воспитания:

проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности; принятие существующих в
обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения

доброжелательности;

применение

правил

совместной

деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям;
3)

эстетического воспитания:
25

понимание

особой

художественной

роли

культуры,

России

проявление

развитии

общемировой

уважительного

отношения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов; использование полученных знаний в
продуктивной

преобразующей

деятельности,

разных

видах

художественной деятельности.
4)

физического воспитания, формирования культуры здоровья и

эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной); приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью;
5)

трудового воспитания:

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6)

экологического воспитания:

осознание

роли

человека

природе

обществе,

принятие

экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред;
7)

ценности научного познания:

осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
ЗПР к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
26

овладение

начальными

навыками

адаптации

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение

социально-бытовыми

умениями,

используемыми

повседневной жизни;
владение
социального

навыками

коммуникации

взаимодействия,

том

принятыми

числе

ритуалами

использованием

информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального
общего

образования

познавательные

обучающегося

универсальные

учебные

ЗПР

будут

действия,

сформированы

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания) на доступном уровне , проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности; на основе наблюдений
27

доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости
между объектами (часть целое; причина – следствие; изменения во времени и
в пространстве) по наводящим вопросам; сравнивать объекты окружающего
мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии по
предложенному плану, опорной схеме; объединять части объекта (объекты)
по определѐнному признаку; определять существенный признак для
классификации,

классифицировать

предложенные

объекты

после

проведенного анализа/ с опорой на образец; находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма; выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма с
помощью учителя.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

базовые

исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов; формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы; моделировать с помощью учителя
ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента
времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты
и другое); проводить по предложенному плану под руководством учителя
опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта
изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы на основе результатов проведѐнного наблюдения
(опыта, измерения, исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
28

использовать под руководством учителя различные источники для
поиска информации, выбирать источник получения информации с учѐтом
учебной задачи; находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать
достоверную и недостоверную информацию на основе предложенного
учителем способа еѐ проверки; находить и использовать с помощью
взрослых

для

решения

учебных

задач

текстовую,

графическую,

аудиовизуальную информацию; читать и интерпретировать с помощью
учителя

графически

представленную

информацию:

схему,

таблицу,

иллюстрацию; соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет»

(с

помощью

учителя);

создавать

текстовую,

видео-,

графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма) с помощью
взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
высказывать своѐ мнение; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
проявлять уважительное отношение к собеседнику; использовать смысловое
чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной
жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на доступном
уровне; конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов

наблюдений

опытной

работы,

подкреплять

их

доказательствами с помощью взрослых; находить ошибки и восстанавливать
деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни; готовить небольшие публичные выступления с
29

возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту
выступления с помощью взрослых.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций по
опорному плану.
У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

умения

самоконтроля и самооценки как части регулятивных универсальных учебных
действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по
предложенному алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать
их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя); объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать при помощи учителя
целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной

(практической)

задачи;

участвовать

формулировании

краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру) по наводящим вопросам;
участвовать в коллективной деятельности по достижению общей цели:
распределять роли,

договариваться, обсуждать

процесс

результат

совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;

выполнять правила совместной деятельности: справедливо

распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием
разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
30

разрешать их (при необходимости обращаясь с помощи взрослого);
ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1 класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес;
проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и
традициям, соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного
поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населѐнного пункта, страны;

приводить примеры школьных праздников,

традиций своей семьи; иметь представление об объектах живой и неживой
природы; знать и показывать части растений (корень, стебель, лист, цветок);
иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных схем наиболее распространѐнные в родном
крае растения, животных, сезонные явления в разные времена года;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными используя памятку с алгоритмом последовательности действий;
проводить под руководством взрослого, соблюдая правила безопасного
труда, несложные индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения температуры воздуха и
опыты под руководством учителя; знать правила поведения в быту, в
общественных местах; соблюдать под руководством взрослого правила
безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном
присутствии взрослого); иметь представление о правилах личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила
безопасного поведения в природе.
1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и
традициям, соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного
поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населѐнного пункта, региона, страны;

приводить с помощью учителя

примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; различать с
опорой на образец объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы; знать и показывать части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); знать

группы животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери); описывать на основе опорных схем/слов
наиболее распространѐнные в родном крае дикорастущие и культурные
растения, диких и домашних животных, сезонные явления в разные времена
года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки
применяя опорные слова, используя алгоритм; применять правила ухода за
комнатными растениями и домашними животными используя памятку с
алгоритмом последовательности действий; проводить под руководством
взрослого, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счѐт времени,
измерять

температуру воздуха )

и опыты под руководством учителя

(используя наглядный алгоритм последовательности действий); давать
оценку на примитивном уровне ситуациям, раскрывающим положительное и
негативное отношение к природе; знать правила поведения в быту, в
общественных местах; соблюдать под руководством взрослого правила
безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном
присутствии взрослого); иметь представление о правилах здорового питания
33

и соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила безопасного
поведения пешехода; соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником

электронными

образовательными

информационными

ресурсами.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву; узнавать
государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным символам
России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе; распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры (используя дидактический материал, учебник, рабочую
тетрадь) изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края,
важных

событий

прошлого

настоящего

родного

края,

трудовой

деятельности и профессий жителей родного края; проводить, соблюдая
правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными
объектами, измерения (по алгоритму последовательных действий); иметь
представление об изученных взаимосвязях в природе, приводить с помощью
учителя примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты); описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления; группировать с опорой на образец
изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
сравнивать с опорой на образец объекты живой и неживой природы на
основе

внешних

признаков;

иметь
34

представление

об

особенностях

ориентирования на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу; создавать по заданному плану и опорным словам высказывания о
природе;

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в

природе, оценивать на доступном уровне примеры положительного и
негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи
людям, нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения в
школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро; соблюдать режим дня и питания, используя визуальные подсказки;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную

сеть

«Интернет»;

безопасно

осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя
(при необходимости).
3 класс
К концу обучения в З классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и
своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям

своего

народа

других

народов;

соблюдать

правила

нравственного поведения в социуме; приводить примеры памятников
природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края
(используя справочно-дидактический материал, материалы учебника, записи
в тетради), столицы России; иметь представление о памятниках природы,
культурных объектах и достопримечательностях городов РФ с богатой
историей и культурой, российских центров декоративно-прикладного
искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России; показывать с помощью учителя на карте мира материки, изученные
страны мира; иметь представление о расходах и доходах семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям,

различать

их

окружающем
35

мире;

проводить

по

предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных

приборов

(под

руководством

учителя);

соблюдать

безопасность проведения опытов; группировать с опорой на образец
изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию (при необходимости при помощи учителя); сравнивать с
опорой на образец/алгоритм/схему по заданному количеству признаков
объекты живой и неживой природы (после предварительного анализа);
описывать (на доступном уровне) на основе предложенного плана и опорных
слов изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные
признаки и характерные свойства; использовать знания о взаимосвязях в
природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и
процессов в природе, организме человека (используя наглядность и помощь
учителя); фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы (с помощью учителя); создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией); соблюдать правила безопасного поведения
пассажира

железнодорожного,

водного

авиатранспорта;

иметь

представления об основах здорового образа жизни, в том числе требованиях
к двигательной активности и принципы здорового питания;

иметь

представления об основах профилактики заболеваний; соблюдать правила
безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать правила
нравственного поведения на природе; безопасно использовать персональные
данные

условиях

контролируемого

доступа

информационно-

коммуникационную сеть «Интернет»; иметь представление о возможных
мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
36

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; показывать с
помощью учителя на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию
России); показывать с помощью учителя на исторической карте места
изученных исторических событий; иметь представление о месте изученных
событий на «ленте времени»; иметь представление об основных правах и
обязанностях гражданина Российской Федерации; иметь представление о
соотнесении изученных исторических событий и исторических деятелей с
веками и периодами истории России;

рассказывать с

опорой на

план/опорные слова о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края; описывать на основе предложенного плана/опорных слов
изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику России и своего региона; проводить по
предложенному плану несложные наблюдения, опыты с объектами природы
с

использованием

простейшего

лабораторного

оборудования

измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда; распознавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; группировать с
опорой на образец изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации (при необходимости при помощи учителя); сравнивать с
порой на образец/алгоритм/схему объекты живой и неживой природы на
основе их внешних признаков и известных характерных свойств (после
предварительного анализа); использовать знания о взаимосвязях в природе
для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе
смены дня и ночи, смены времѐн года, сезонных изменений в природе своей
37

местности, причины смены природных зон) с опорой на наглядные
дидактические материалы; иметь представление о наиболее значимых
природных объектах Всемирного наследия в России и за рубежом (в
пределах изученного); иметь представление о экологических проблемах и
путях их решения; создавать по заданному плану собственные высказывания
о природе и обществе; использовать под руководством учителя различные
источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы; соблюдать правила нравственного поведения на природе;

иметь

представление о возможных последствиях вредных привычек для здоровья и
жизни

человека;

соблюдать

правила

безопасного

поведения

при

использовании объектов транспортной инфраструктуры населѐнного пункта,
в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила
безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах
индивидуальной

мобильности;

осуществлять

образовательных

ресурсов

верифицированной

безопасный

поиск

информации

информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» под руководством
учителя/родителей;

соблюдать

правила

безопасного

для

здоровья

использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы

Виды формы
контроля

Контрольные
работы

Количество
часов

всего

Наименование разделов и тем уроков.

1. Школьные традиции и праздники. Классный, 1
школьный коллектив, совместная деятельность.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

2. Одноклассники, взаимоотношения между
ними;
3.Ценность дружбы, взаимной помощи
4. Рабочее место школьника. Правила безопасной
работы на учебном месте.
5.Режим дня школьника.
6. Россия Москва — столица России

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1
1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1
1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

7.Народы России
8.. Первоначальные сведения о родном крае

1
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Раздел 1. Человек и общество.

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

9.. Название своего населенного пункта.

Устный опрос

10. Культурные объекты родного края. Труд
людей.
11.Ценность и красота рукотворного мира
12. Правила поведения в социуме.

Устный опрос

1
1

Устный опрос

13. Моя семья в прошлом и настоящем.

Устный опрос

14.Имена и фамилии членов семьи, их
профессии.
15. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
16. Домашний адрес.

Устный опрос

Раздел 2. Человек и природа.

17.Природа и предметы созданные человеком.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

18.Природные материалы.
19.Бережное отношение к
вещам, уход за ними.
20.Неживая и живая природа.

1
1

Устный опрос

21. Погода и термометр.

Устный опрос

22.Наблюдение за погодой своего края.
23.Сезонные изменения в природе.
24. Взаимосвязи между человеком и природой.

1
1
1

Устный опрос

25.Правила нравственного
поведения в природе

предметам,

безопасного

Устный опрос
Фронтальный
40

26. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание, называние, краткое описание).
27.Экскурсия. Сравнение внешнего вида
деревьев, кустарников, трав.
28. Лиственные растения.

29.Лиственные растения.

30.Хвойные растения

31.Хвойные растения

32.Дикорастущие растения.

33.Дикорастущие растения.

36.Культурные растения.

37.Дидактическая
игра
«Дикорастущее/культурное».
38.Части растений (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя.

34.Практическая
работа
гербария».
35.Культурные растения.

«Составление

опрос
Устный опрос

Экскурсия, беседа

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
Работа в группах
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
Фронтальный
опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
Работа в группах
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
Фронтальный
опрос
Устный опрос
https://educont.ru/login
Работа в группах
Устный опрос
https://educont.ru/login
Работа в группах
https://resh.edu.ru/
Устный опрос
https://educont.ru/login
Фронтальный
опрос
Устный опрос
https://resh.edu.ru/
Работа в группах
Игра, работа в https://educont.ru/login
группах
Устный опрос
https://educont.ru/login
Фронтальный
https://resh.edu.ru/
опрос

39.Части растений (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя
40. Комнатные растения, правила содержания и
ухода.
41.Комнатные растения, правила содержания и
ухода.

Устный опрос
Фронтальный
опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

42.Практическое
занятие
«Правильно
ухаживаем за растениями уголка природы».

43. Разные группы животных. Звери.

Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

44. Разные группы животных. Птицы.

Устный опрос

45. Разные группы животных. Рыбы.

Устный опрос

46.Разные группы животных. Насекомые.

Устный опрос

47. Мир животных

Устный опрос

48.Дикие животные.
49. Домашние животные.

1
1

Устный опрос

50. Домашние и дикие животные (различия в
условиях жизни).
51. Забота о домашних питомцах

Устный опрос

52.Забота
о
домашних
питомцах.
Творческая работа
53.Игра-соревнование по теме, например, «Кто
больше назовѐт насекомых

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Раздел
3.
Правила
безопасной
жизнедеяельности.
54. Необходимость соблюдения режима
дня.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

55.Необходимость соблюдения правил
здорового питания и личной гигиены.
56.Правила
безопасности
в
быту:
пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
57. Дорога от дома до школы

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

58. Правила
безопасного
поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы)
59.Правила
безопасного
поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы)
60. Безопасность в информационно телекоммуникационной
сети
«Интернет»
61. Электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в
информационно
–
телекоммуникационную
сеть
«Интернет».
62. Электричество в доме.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

63. Компьютер в твоей жизни.

Устный опрос

64. Правила безопасности в доме.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

65. Правила поведения на улице.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

66.Правила поведения на улице.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Итого:

1 дополнительный класс

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы

Виды формы
контроля

Контрольные
работы

Количество
часов

всего

Наименование разделов и тем уроков.

67. Школьные традиции и праздники. Классный, 1
школьный коллектив, совместная деятельность.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

68. Одноклассники, взаимоотношения между 1
ними;
69.Ценность дружбы, взаимной помощи
1
70. Рабочее
место
школьника.
Правила 1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Раздел 1. Человек и общество.

безопасной работы на учебном месте.
71.Режим дня школьника.
72. Россия Москва — столица России

1
1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

73.Народы России
74.. Первоначальные сведения о родном крае

1
1

Устный опрос

75.. Название своего населенного пункта.

Устный опрос

76. Культурные объекты родного края. Труд
людей.
77.Ценность и красота рукотворного мира
78. Правила поведения в социуме.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1
1

Устный опрос

79. Моя семья в прошлом и настоящем.

Устный опрос

80.Имена и фамилии членов семьи, их
профессии.
81. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
82. Домашний адрес.

Устный опрос

Раздел 2. Человек и природа.

83.Природа и предметы созданные человеком.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

84.Природные материалы.
85.Бережное отношение к
вещам, уход за ними.
86.Неживая и живая природа.

1
1

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

87. Погода и термометр.

предметам,

https://resh.edu.ru/

88.Наблюдение за погодой своего края.
89.Сезонные изменения в природе.
90. Взаимосвязи между человеком и природой.

1
1
1

91.Правила нравственного
поведения в природе

безопасного

92. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание, называние, краткое описание).
93.Экскурсия. Сравнение внешнего вида
деревьев, кустарников, трав.
94. Лиственные растения.

95.Лиственные растения.

96.Хвойные растения

97.Хвойные растения

98.Дикорастущие растения.

99.Дикорастущие растения.

100.Практическая
работа
гербария».
101.Культурные растения.
102.Культурные растения.

«Составление

Устный опрос

Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Экскурсия, беседа
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Работа в группах
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Работа в группах
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Работа в группах
Устный опрос
Работа в группах
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Работа в группах

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

https://educont.ru/login
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

https://resh.edu.ru/

103.Дидактическая
игра
«Дикорастущее/культурное».
104.Части растений (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя.
105.Части растений (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя
106. Комнатные растения, правила содержания
и ухода.
107.Комнатные растения, правила содержания и
ухода.

Игра, работа
группах
Устный опрос
Фронтальный
опрос

Устный опрос
Фронтальный
опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

108.Практическое
занятие
«Правильно
ухаживаем за растениями уголка природы».

109. Разные группы животных. Звери.

Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

110. Разные группы животных. Птицы.

Устный опрос

111. Разные группы животных. Рыбы.

Устный опрос

112.Разные группы животных. Насекомые.

Устный опрос

113. Мир животных

Устный опрос

114.Дикие животные.
115. Домашние животные.

1
1

Устный опрос

116. Домашние и дикие животные (различия в
условиях жизни).

Устный опрос

в https://educont.ru/login
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

117. Забота о домашних питомцах

Устный опрос

118.Забота
о
домашних
питомцах.
Творческая работа
119.Игра-соревнование по теме, например,
«Кто больше назовѐт насекомых
Раздел
3.
Правила
безопасной
жизнедеяельности.
120. Необходимость соблюдения режима
дня.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

121.Необходимость соблюдения правил
здорового питания и личной гигиены.
122.Правила
безопасности
в
быту:
пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
123. Дорога от дома до школы

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

124. Правила
безопасного
поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы)
125.Правила
безопасного
поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы)
126. Безопасность в информационно телекоммуникационной
сети
«Интернет»
127. Электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в
информационно
–
телекоммуникационную
сеть
«Интернет».

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

128. Электричество в доме.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

129. Компьютер в твоей жизни.

Устный опрос

130. Правила безопасности в доме.

Устный опрос

131. Правила поведения на улице.

Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

132.Правила поведения на улице.

Устный опрос

Итого:

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Тематическое планирование 2 класс

Наименование разделов и тем уроков.

Количество
часов

Виды формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Практические
работы
5

Контрольные
работы
1

всего
16

1 раздел. Человек
иобщество.16 часов
1.
Наша Родина — Россия, Российская
Федерация.
2.
Россия и еѐ столица на карте.
3.
Государственные
символы
России,
символика своего региона.
4.
Москва — столица.
5.
Достопримечательности Москвы.
6.
Страницы истории Москвы.
7.
Отчизны верные сыны
8.
Города России.
9.
Россия —многонациональное государство.
10.
Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.
11.
Проект «Народы России, их традиции,
обычаи, праздники».
12.
Свой регион и его столица на карте РФ.
13.
Свердловская область, город Серов
14.
Родной край, его природные и культурные
достопримечательности.
15.
Значимые события истории родного края.
Свой региониего главный город на карте.
(Составление сообщения).
16.
Хозяйственные
занятия,
профессии

Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1

0
0

Устный опрос
Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1
1

0
0
0

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

Устный опрос

1
1
1

0
0
0

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
2 раздел. Человек и природа.
17.
Методы познания природы: наблюдения,
опыты, измерения.
18.
Методы познания природы: наблюдения,
опыты, измерения.
19.
Звѐзды и созвездия,
20.
Наблюдения звѐздного неба.
21.
Планеты.
22.
Планеты.
23.
Контрольная работа за первое полугодие.
24.
Чем Земля отличается от других планет.
25.
Условия жизни на Земле. У нас одна
планета, одно будущее.
26.
Проект «День Земли»
27.
Изображения Земли: глобус.
28.
Изображения Земли: карта, план
29.
Изображения Земли: глобус, карта, план.
Практическая работа
30.
Карта мира. Материки. Практическая
работа
31.
Карта мира. Океаны. Практическая работа
32.
Определение сторон горизонта.
33.
Определение сторон горизонта при
помощи компаса.
34.
Компас, его устройство
35.
Ориентирование на местности.
36.
Ориентирование на местности. План
местности
37.
Многообразие
растений.
Деревья,

38
1

0
0

11
0

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0

0
1
0
1
0
0
0

1
1
1

0
0
0

Устный опрос

https://educont.ru/login

Наблюдение,
опыты
Устный опрос
Наблюдение
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1
1

Практическая
работа в группах
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

1
1
1

0
0
0

1
0
0

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru /
https://educont.ru/login

1
1
1

0
0
0

1
0
1

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://educont.ru/login

кустарники, травы.
38.
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники, травы.
39.
Экскурсия в лесопарк.
40.
Дикорастущие и культурные растения.
41.
Связи в природе.
42.
Годовой ход изменений в жизни растения.
Практическая работа
43.
Мир животных (фауна).
44.
Насекомые общая характеристика
(особенности внешнего вида, движений,
питания, размножения).
45.
Рыбы
общая
характеристика
(особенности внешнего вида, движений,
питания, размножения).
46.
Птицы
общая
характеристика
(особенности внешнего вида, движений,
питания, размножения).
47.
Звери
общая
характеристика
(особенности внешнего вида, движений,
питания, размножения).
48.
Земноводные:
общая
характеристика (особенности внешнего
вида, движений, питания, размножения).
49.
Пресмыкающиеся:
общая
характеристика (особенности внешнего
вида, движений, питания, размножения).
50.
Сезонная жизнь животных.
51.
Красная книга России, еѐ значение.
52.
Отдельные представители растений
Красной книги.
53.
Заповедники, природные парки. Охрана
природы.

Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
1

Наблюдение
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

1
1

0
0

Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1
1

0
0
0

Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

54.
Правила нравственного поведения на
природе.
3 раздел.
Правила безопасной жизнедеятельности.
55.
Здоровый образ жизни: режим дня
(чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности).
56.
Физическая культура, закаливание, игры
на воздухе как условие сохранения и укрепления
57.
Правила безопасности в школе (маршрут
до школы). Школа безопасности.
58.
Правила безопасности в школе (правила
поведения на занятиях, переменах, при приѐмах
пищи).
59.
Правила безопасности в школе (на
пришкольной территории).
60.
Правила
безопасного
поведения
пассажира наземного транспорта и метро.
61.

Номера телефонов экстренной помощи.

62.
Правила
безопасного
поведения
пассажира наземного транспорта и метро.
Номера
телефонов
экстренной
помощи.
Практическая работа.
63.
Проверочная работа по теме «Правила
безопасной жизни»
64.
Правила поведения при пользовании
компьютером.
65.
Годовая контрольная работа.
66.
Правила поведения при пользовании
компьютером.

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

в https://resh.edu.ru/

Игра, работа
группах
Устный опрос

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1

0
0

1
0

Устный опрос
Устный опрос

https://resh.edu.ru/
https://educont.ru/login

https://educont.ru/login

67.
Безопасность
в
информационно- 1
телекоммуникационной
сети .«Интернет»
(коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет»
68.
Безопасность
в
Интернете 1
(коммуникация в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в
Интернет. Практическая работа.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Тематическое планирование. 3 класс

Наименование разделов и тем уроков.

1 раздел. Человек и общество.
1. Общество

—

совокупность

Количество
часов

Виды формы
контроля

всег
о

Кон
тро
льн
ые
раб
оты

Пра
кти
ческ
ие
раб
оты

людей, 1

Устный опрос

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://educont.ru/login

которые объединены общей культурой и
связаны
друг
с
другом
совместной
деятельностью во имя общей цели.
2.Общество — совокупность людей, которые
объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во
имя общей цели.
3.Наша Родина — Российская Федерация —
многонациональная страна.
4. Особенности жизни, быта, культуры
народов Российской Федерации.
5. Уникальные
памятники
культуры
(социальные и природные объекты) России.
6.Уникальные
памятники
культуры
(социальные и природные объекты родного
края.
7.Города Золотого кольца России.

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

8.Города Золотого кольца России.

Устный опрос

https://educont.ru/login

9. Государственная символика Российской
Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона.
10. Уважение
к
культуре,
истории,
традициям своего народа и других
народов
11. Семья — коллектив близких, родных
людей.
12. Проект «Моя семья»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

13. Поколения в семье.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

любовь, 1

Устный опрос

https://educont.ru/login

14. Взаимоотношения

семье:

доброта, внимание, поддержка.
15.Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями
здоровья, забота о них.

Устный опрос

https://educont.ru/login

16. Семейный бюджет.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

17. Доходы и расходы семьи.

Устный опрос

https://educont.ru/login

18.Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России.
19.. Страны и народы мира на карте
20. Памятники природы и культуры —
символы стран, в которых они находятся
2 раздел. Человек и природа.
21.. Вещество.

Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1

0
0

0
1

Устный опрос
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://educont.ru/login

40
1

1
0

5
0

Устный опрос

https://educont.ru/login

22. Разнообразие
веществ в окружающем 1
мире.
23. Твѐрдые тела, жидкости, газы, их 1
свойства.
24.Воздух — смесь газов.
1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

25. Свойства воздуха. Значение для жизни.

Устный опрос

https://educont.ru/login

26. Вода

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

27. Свойства воды

Устный опрос

https://educont.ru/login

28. Состояния воды, еѐ распространение в
природе, значение для жизни.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

29. Круговорот воды в природе.

Устный опрос

https://educont.ru/login

24. Охрана воздуха, воды.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

25. Горные породы и минералы.

Устный опрос

https://educont.ru/login

26. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека.
27. Полезные ископаемые родного края (2—3
примера).
28. Почва, еѐ состав, значение для живой
природы и хозяйственной деятельности
человека
29. Царства природы.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

30. Бактерии, общее представление

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

31. Грибы: строение шляпочного гриба

Устный опрос

https://educont.ru/login

32. Съедобные и несъедобные грибы.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

33.Разнообразие растений

Устный опрос

https://educont.ru/login

34.
Зависимость
жизненного
цикла 1
организмов в условиях окружающей среды.
36. Размножение и развитие растений.
1
Особенности
питания
и
дыхания
растений.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

37. Роль растений в природе и жизни 1
людей, бережное отношение человека к
растениям.
38. Условия, необходимые для жизни 1
растения (свет, тепло, воздух, вода).

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

39.Наблюдение роста растений, фиксация 1
изменений.

Устный опрос

https://educont.ru/login

40.Растения родного края. Названия и 1
краткая характеристика.
41.Разнообразие животных
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

42. Зависимость жизненного цикла организма
от условий окружающей среды.
43.Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).
44. Особенности питания животных. Цепи
питания.
45. Условия
необходимые
для
жизни
животных (Воздух, вода, температура, пища).
46. Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным.
47. Животные родного края, их названия.

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

48. Особенности сообщества: лес, луг, пруд.

Устный опрос

https://educont.ru/login

49.Взаимосвязи в природном сообществе.

Устный опрос

https://educont.ru/login

50. Создание человеком природных сообществ 1
для хозяйственной деятельности, получения
продуктов питания (поле, сад, огород).
51. Природные сообщества родного края.
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

52.Правила поведения в лесу, на водоѐме, на 1
лугу.

Устный опрос

https://educont.ru/login

53.Животные – распространители плодов и 1
семян растений.

Устный опрос

https://educont.ru/login

54. Человек

Устный опрос

https://educont.ru/login

—

часть

природы.

Общее 1

представление о строении тела человека.
55. Опорно-двигательная система ее роль
в жизнедеятельности организма.
56.Пищеварительная система ее роль в
жизнедеятельности организма.
57.Дыхательная система ее роль в
жизнедеятельности организма. Органы
чувств
58.Кровеносная система ее роль в
жизнедеятельности организма.
59.Нервная
система
ее
роль
в
жизнедеятельности организма.
60. Гигиена отдельных органов и систем
органов человека
61. Измерение
температуры
тела
человека, частоты пульса
3 раздел.
Правила безопасной жизнедеятельности.

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

62. Здоровый образ жизни; забота о 1
здоровье и безопасности окружающих
людей.
63.Закаливание и профилактика заболеваний
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

64. Безопасность во дворе жилого дома

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

65.Внимание к зонам электрических, 1
газовых, тепловых подстанций и других
опасных
объектов;
предупреждающие
знаки безопасности).
66. Транспортная безопасность пассажира 1
разных
видов
транспорта,
правила

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

поведения на вокзалах, в аэропортах, на
борту самолѐта, судна.
67.Безопасность в информационно – 1
телекоммуникационной сети «Интернет»
(ориентировка
в
признаках
мошенничества в Сети;
68.Защита персональной информации) в 1
условиях контролируемого доступа в
информационно
–
теле
коммуникационную сеть «Интернет»

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Тематическое планирование. 4 класс

Наименование разделов и тем уроков.

Количество
часов
всег
о

Кон
тро
льн
ые
раб
оты

Виды формы
контроля

Пра
кти
ческ
ие
раб
оты

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек и общество.
1.
Государственное устройство РФ (общее
представление).
2.
Конституция
—
Основной
закон
Российской Федерации.
3.
Права
гражданина
Российской
Федерации.
4.
Обязанности гражданина Российской
Федерации.
5.
Президент Российской Федерации —
глава государства.
6.
Политико -административная карта
России .
7.
Города России

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Святыни городов России

Устный опрос

https://educont.ru/login

Общая характеристика родного края:

Устный опрос

https://educont.ru/login

10.
Главный
город,
важнейшие 1
достопримечательности.
11.
1
история и характеристика отдельных

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

природа, знаменитые соотечественники.

исторических событий, связанных с главным
городом края
12.
Государственные праздники в жизни 1
российского общества: Новый год, День
защитника Отечества, Международный женский
день.
13.
Государственные праздники в жизни 1
российского общества: День весны и труда, День

Победы.
14.
Государственные праздники в жизни 1
российского общества: День России, День
народного единства, День Конституции.
15.
Праздники и памятные даты своего 1
региона.
16.
Праздники и памятные даты своего 1
города.
17.
История Отечества.
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Лента времени и историческая карта.

Устный опрос

https://educont.ru/login

19.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство
Русь, Российская империя
20.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство Русь
21.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство
Московское государство СССР
22.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: государство
Российская Федерация.
23.
Картины быта, труда

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

24.
Духовно-нравственные
и культурные 1
традиции людей в разные исторические времена
25.
Выдающиеся люди разных эпох как 1
носители базовых национальных ценностей.

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

18.

26.
Наиболее значимые объекты списка 1
Всемирного культурного наследия в России
27.
Наиболее значимые объекты списка 1
Всемирного культурного наследия за рубежом
28.
Викторина «Всемирное наследие»
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

29.

Охрана памятников истории и культуры.

Устный опрос

https://educont.ru/login

30.

Экскурсия по родному городу

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

31.
Посильное
участие
в
охране 1
памятников истории и культуры своего
края.
32.
Правила нравственного поведения,
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

33.
Культурные традиции людей в разные 1
исторические времена
24
Раздел 2. Человек и природа.
34.
Солнце — ближайшая к нам звезда, 1
источник света и тепла
для всего живого на Земле.
35.
Характеристика
планет
Солнечной 1
системы.
36.
Естественные
1
спутники планет.

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

38.
Вращение Земли как причина смены дня
1
и ночи.
39. 21. Обращение Земли вокруг Солнца и смена 1
времѐн года.

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

37.

Смена дня и ночи на Земле.

40.
Формы
земной
поверхности: 1
равнины,
горы,
холмы,
овраги
(общее
представление, условное обозначение равнин и
гор на карте).
41.
Равнины и горы России.
1

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

42.
Особенности поверхности родного края 1
(краткая характеристика на основе наблюдений)
43.
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море)
1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Свердловской 1

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

поведения

Устный опрос

https://educont.ru/login

44.
Водоѐмы, их разнообразие (озеро, пруд);
река как водный поток.
45.
Крупнейшие реки и озѐра России, моря,
омывающие еѐ берега, океаны.
46.
Использование человеком водоѐмов и
рек.
47.
Водоѐмы и реки родного края: названия,
краткая характеристика.
48.
Наиболее значимые природные объекты
списка Всемирного наследия в России и за
рубежом.
49.
Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира .
50.
Международная Красная книга
51.
Красная
области

книга

России,

52.
Правила
природе

нравственного

в 1

53.
Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах
России: климат,
54.
Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах
России: растительный и животный мир,
55.
Природные
зоны
России:
общее
представление об основных природных зонах
России: особенности труда и быта людей,
охрана природы.
56.
Экологические проблемы взаимодействия
человека и природы.
57.
Связи в природной зоне

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

1
1

0
0

Игра
Устный опрос

https://educont.ru/login
https://resh.edu.ru/

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Раздел
3.
Правила
безопасной 11
жизнедеятельности.
58.
Здоровый образ жизни: профилактика 1
вредных привычек.
59.
Проект «Мы выбираем здоровье»
1
60.

Безопасность в городе.

61.
Игра «Безопасное колесо»
62.
Планирование безопасных маршрутов с
учѐтом транспортной инфраструктуры города.
63.
Правила
безопасного
поведения
в
общественных
местах,
зонах
отдыха,
учреждениях культуры
64.
Правила
безопасного
поведения
в
общественном транспорте
65.
Правила
безопасного
поведения
велосипедиста (дорожные знаки, дорожная
разметка,
сигналы
и
средства
защиты

велосипедиста).
66.
Правила использования самоката и других 1
средств индивидуальной мобильности
67.
Безопасность
в
информационно
- 1
телекоммуникационной сети
«Интернет»
68.
Поиск
достоверной
информации 1
опознание государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных порталов) в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационно -телекоммуникационную сеть
«Интернет»

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://educont.ru/login

Устный опрос

https://resh.edu.ru/